【正文】 、課件、板書）和生活意象法（提問、情景創(chuàng)設(shè)）來營(yíng)造“語言”通道，解決溝通不暢的問題；針對(duì)缺乏有效溝通反饋的問題，我設(shè)計(jì)了既適合聾生完成又能反映聾生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)用型課后作業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)單，并對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)和學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查，提高教師對(duì)聾生的有效評(píng)價(jià)。進(jìn)入特校的這八年，我更是認(rèn)真學(xué)習(xí)聾教理論，潛心研究普教與聾教語文教學(xué)的共性與特性，把教學(xué)中遇到的問題當(dāng)課題研究,努力前行在提高聾生語文教學(xué)有效性的探索之路上。在工作中，我做到：（一）遵紀(jì)守法，為人師表。第一篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告(修改)申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告春去秋來，年復(fù)一年，當(dāng)學(xué)生們從一個(gè)個(gè)懵懂無知的少兒，日漸成熟逐漸擺脫掉年少的輕狂，我已在這個(gè)特教天地中度過了第八個(gè)年頭。全面貫徹黨的教育方針，自覺模范地遵守《憲法》、《教師法》等法律法規(guī)，努力用高尚的品質(zhì)，健全美好的人格魅力來感化學(xué)生心靈。整合教材，形成有特色的聾教育課程。通過我設(shè)計(jì)的這些溝通方式，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。我在每周的八節(jié)語文課中拿出一節(jié)課作為專門的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。這主要是由教師和學(xué)生兩方面的原因引起的：教師方面:沒有明確的作文教學(xué)目標(biāo)；沒有完整的訓(xùn)練體系。在日常工作中，我很愿意與學(xué)生談心，了解他們的感受和想法，再用自己或已知的事例來幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，了解我的用心良苦和愛，學(xué)生有心事都愿意找我傾訴，聽從我的教導(dǎo)。（三）教研組長(zhǎng)工作：我從2008年擔(dān)任聾中學(xué)文科組教研組長(zhǎng)以來，與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，帶領(lǐng)組上老師積極參與科研，幫助王旭老師在成都市20102011度網(wǎng)上課程資源建設(shè)視頻案例評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)并入選成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，把文科組工作開展得有聲有色，受到學(xué)校好評(píng)，兩次獲學(xué)校優(yōu)秀教研組稱號(hào)。項(xiàng)目擬通過“教育戲劇”這一生動(dòng)有趣、行之有效的教育方法，嘗試為中國(guó)、歐洲的正常青少年和聽障青少年建立起溝通的橋梁，從而增進(jìn)相互了解與尊重，分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。（三）個(gè)人獲獎(jiǎng)：負(fù)責(zé)的課題《聾校語文教學(xué)中開展梯度寫作訓(xùn)練研究》獲校級(jí)優(yōu)秀。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的?？偨Y(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。任現(xiàn)職以來，一直堅(jiān)持出全勤。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。積極參加教研組的備課活動(dòng)，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。在2006至2006學(xué)幫助青年教師王婭備課、上課。漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這些教師既是全縣的學(xué)科教學(xué)帶頭人，又是全縣教育科研的領(lǐng)路人。在市規(guī)劃辦所組織的評(píng)比中多次獲一、二等獎(jiǎng)。（四）抓好龍頭課題，打造學(xué)校特色。謝謝！【】第五篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告開拓創(chuàng)新，做學(xué)習(xí)、研究型教師流河鎮(zhèn)中學(xué)王會(huì)來我叫王會(huì)來，大專學(xué)歷，1971年12月出生，1991年參加工作，2003年12月取得中學(xué)一級(jí)教師資格。教材中的習(xí)題全都在課內(nèi)完成，學(xué)生可以免交作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂練習(xí)以“互查法”判閱?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。（2）微觀上，通過范例教給學(xué)生不同的寫作技巧。努力使學(xué)生從懼怕的課堂變?yōu)閷W(xué)生愉快的場(chǎng)所，讓學(xué)生在理解中感悟知識(shí)，在感悟中理解知識(shí)。這些非紀(jì)律性、非規(guī)章制度性的做法，卻成了規(guī)范老師們無形的準(zhǔn)則，不用強(qiáng)迫，卻能造成良好的輿論和氛圍，教師們的行為極大地影響著學(xué)校的全體學(xué)生的行為，班風(fēng)正了，學(xué)風(fēng)濃了，領(lǐng)導(dǎo)都說，這個(gè)建議真是個(gè)金點(diǎn)子。而對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合更容易起到促進(jìn)發(fā)展的作用。對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們談心的朋友。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個(gè)準(zhǔn)則，就是在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會(huì)。同時(shí)我?guī)У陌嗉?jí)現(xiàn)在評(píng)比文明學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵及三好學(xué)生時(shí)采取了一項(xiàng)新的政策，評(píng)選個(gè)數(shù)不限額，不封頂，只要達(dá)標(biāo)即可，從而做到競(jìng)爭(zhēng)不排它，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步蔚然成風(fēng)，我的作法很快在仁和中學(xué)傳開并被學(xué)校采用。經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為貼近學(xué)生生活才會(huì)把教育教學(xué)搞得有聲有色。總結(jié)了自學(xué)質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學(xué)法。作文教學(xué)的備課，我就是將這些方法作為備課的重點(diǎn)，通過多年的實(shí)踐，我認(rèn)為效果還是比較理想的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。其中，“四環(huán)”是指自學(xué)探究（知覺選擇階段）、重點(diǎn)講解（理解領(lǐng)會(huì)階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評(píng)價(jià)矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習(xí)”是指學(xué)生在課外要做到 1復(fù)習(xí)、練習(xí)和預(yù)習(xí)；“三追憶”是指對(duì)新課題的即時(shí)追憶、復(fù)習(xí)前追憶和復(fù)習(xí)后追憶。衡量學(xué)生的成績(jī)，采用分層次，定目標(biāo)的評(píng)定方法。通過這個(gè)課題，揭示了學(xué)校校園文化內(nèi)涵，凸顯了校園文化價(jià)值。這幾年內(nèi)，在的大力支持下，我們先后兩次組織唐山師范學(xué)院教師來我縣就教育科研做專題輔,我自己也多次深入學(xué)校做專題輔導(dǎo)。鄉(xiāng)下的學(xué)校教育信息相對(duì)閉塞,把自己的所學(xué)源源不斷的灌輸給教師們,，我的學(xué)習(xí)已無止境，我堅(jiān)持訂閱《教育科研》、《思想政治》等刊物。我常告誡自己，要想上好一節(jié)思想政治課，要常講常新，常教常新，因此，我從未放松學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，多次參加省、市舉行的新教材培訓(xùn)，參加了國(guó)培短期培訓(xùn)。調(diào)入我校后，我在教學(xué)上給予了她很大的幫助，她現(xiàn)在已成為教學(xué)上的一把好手。主動(dòng)承擔(dān)校級(jí)公開課教學(xué)，2006年所上的《故都的秋》得到同行好評(píng)，積極組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績(jī)。開展形式多樣的“課前三分鐘語文活動(dòng)”，如“成語故事”“詩歌賞析”“時(shí)事評(píng)述”等，極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，起了很好的導(dǎo)向作用。二OO四年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀黨員。四、點(diǎn)滴成績(jī)以下是我任現(xiàn)職以來的點(diǎn)滴成績(jī)第三篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告述職報(bào)告某，女，1964年11月，1982年