【正文】 戲劇”》，項目由歐盟委員會（European Commission）下屬教育、文化、視聽分支機(jī)構(gòu)EACEA（The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency）資助，大部分經(jīng)費由歐盟提供。現(xiàn)將我任現(xiàn)職以來的工作做以下述職：一、教學(xué)能力在教學(xué)上，我提出因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力組織不同層次的教學(xué)，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造適合的教育，讓他們學(xué)得投入，學(xué)得愉快。語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。我獨到的把口訣式教學(xué)、簡圖式教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，并形成了導(dǎo)讀、啟思、研議、評論的八字教學(xué)特色，總結(jié)了課前引言的興趣性、導(dǎo)讀點播的思辯性、研議訓(xùn)練的擴(kuò)展性、歸納總結(jié)的自主性、淺移默化的教育性的五性原則。如：我通過學(xué)分(或等級)銀行的形式管理和儲存學(xué)分(或等級)，更激勵了學(xué)生逐步實現(xiàn)階段性目標(biāo)?，F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下：一、政治思想素質(zhì)作為一名共產(chǎn)黨員，我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，全面貫徹黨的教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強的事業(yè)心和責(zé)任感，在大是大非面前，旗幟鮮明，立場堅定，特別是在反對“XX功”邪教組織的斗爭中，體現(xiàn)出共產(chǎn)黨員的高度責(zé)任感和使命感；在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握語文學(xué)科最新的改革趨勢，理解職業(yè)高中課程改革的發(fā)展方向。任現(xiàn)職以來，多次指導(dǎo)教師申報各級各類課題，先后有多項課題在省、市級評比中獲獎，自己所主持的課題在被省級立項為重點課題，已于2008年3月順利結(jié)題，成果轉(zhuǎn)化工作顯著。從2002年開始，我縣不斷有教師所主持的課題在省規(guī)劃辦所組織的評比中獲獎，其中榮獲二等獎一項，一等獎二項。懇請和評委對我的工作給予肯定和勉勵，并對我的工作指出不足。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》時，對于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士。二、教研能力任現(xiàn)職以來，我始終將發(fā)展學(xué)生的思維、張揚學(xué)生個性與教材知識、社會知識緊密結(jié)合，把學(xué)生的默會知識和學(xué)科知識緊密結(jié)合，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，聯(lián)系學(xué)生固有的經(jīng)驗。長期的研究實踐我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理的疏導(dǎo)是新課程面臨的世紀(jì)難題，解決難題的關(guān)鍵是評價。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績。于是，我實踐著“把選擇交給學(xué)生”。實踐證明我的教學(xué)是成功的，在年終學(xué)生評教工作中，%的成績在全校教師中獲得第一。（一）課堂講求四個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。豐富了校園文化底蘊，打造了特色學(xué)校。緊緊把握時代脈搏，追尋最新教育科研信息。（二）教育能力作為教師，我深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，不只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：第四篇：申報中學(xué)高級教師述職報告申報中學(xué)高級教師 身正為先德為范，一片冰心在玉壺。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得較好的成績。1999年1月取得小學(xué)高級教師資格，2006年11月被確認(rèn)為中學(xué)一級教師，至今已滿五年。定內(nèi)容，讓學(xué)生自選題型；定范圍，讓學(xué)生自選內(nèi)容；定目標(biāo)，讓學(xué)生自選方法；設(shè)置“評價超市”，開展選擇性評價，評價時間自選，評價方式自定等等?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。執(zhí)教語文課《聞一多先生的說和做》被評為2011——2012學(xué)年度優(yōu)質(zhì)課。2009年4月——2010年4月參研校級子課題《聾校普高一年級英語校本教材的開發(fā)和研究》，順利結(jié)題。語文教師可以有計劃的、循序漸進(jìn)的對聾生作文進(jìn)行訓(xùn)練了，使聾生在有序訓(xùn)練中消除了對作文的畏難情緒，激發(fā)了習(xí)作興趣。因此為聾生打造良好的閱讀環(huán)境才能培養(yǎng)他們的閱讀能力。（三）熱愛學(xué)生，育人為本。這些年我一直擔(dān)任聾生部中學(xué)段語文、思想政治、社會常識教學(xué)工作、班主任工作、文科組教研組長工作，圓滿完成了各項任務(wù)，受到一致好評。關(guān)注溝通，提高課堂教學(xué)的有效性。我們鼓勵家長用手語和孩子溝通，用手語陪孩子讀書。活動中育人，潤物細(xì)無聲?！对囌撝袑W(xué)語文教師的基本素質(zhì)》在成都市2011年教育改革與研究論文評選中獲二等獎。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。因此，作文訓(xùn)練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。我還十分關(guān)注學(xué)校對教師的管理，建議校長設(shè)立教師“全勤獎”，我對“全勤”的解釋是：全期請假少于三天，則為全勤?！扒趭^努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。重視實踐，總結(jié)提高。遇到優(yōu)秀教師前來我縣授課，他們的課堂實錄，我逐字逐句的進(jìn)行揣摩。由于工作突出，2010年，我自己和所在單位均被市教育局所表彰。這樣，學(xué)生有了目標(biāo)的原動力，有了實現(xiàn)目標(biāo)的信心，一個目標(biāo)實現(xiàn)了，再去追趕新的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上充滿了成功感。我任教八年級語文，我備課的具體做法是：（1）宏觀上，將泛讀、精讀、揣摩與寫作結(jié)合起來。課改以來，我以“改革與創(chuàng)新”為主題，以班級管理模式的改革與創(chuàng)新為前提，以教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新為核心，以學(xué)習(xí)方式的改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，以“推銷方式”的改革與創(chuàng)新為動力，建構(gòu)學(xué)生管理新的評價體系，重新整合各層發(fā)展目標(biāo)，抓住分層課題的階段性突破，寓教于學(xué)，在“教出輕松與樂趣”中使學(xué)生“學(xué)出積極與主動”，我的具體做法是：倡導(dǎo)“以愛育愛”。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。我還十分關(guān)注學(xué)校對教師的管理，建議校長設(shè)立教師“全勤獎”，我對“全勤”的解釋是：全期請假少于三天，則為全勤。因此，作文訓(xùn)練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關(guān)。其根本目的就是：讓學(xué)生輕松愉快而卓有成效地學(xué)習(xí)。（二）、認(rèn)真落實課題研究的“跟蹤管理”制度。天道酬勤，我的教學(xué)藝術(shù)和專業(yè)水平有了很大提高。撰寫的教學(xué)論文《如何預(yù)習(xí)課文》在《中學(xué)生導(dǎo)學(xué)報》2006年11月21日（第44期）發(fā)表，論文《注意教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)——淺議職業(yè)高中語文教學(xué)的課環(huán)節(jié)》在第六屆“師魂杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽評選中，經(jīng)評委會嚴(yán)格評審，獲三等獎，并入選《第六屆“師魂杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽獲獎作品集》，與陳利容合著的論文《心悟?口誦》獲得第11屆中華圣陶杯中青年教師論文大賽二等獎扶持后輩，共同進(jìn)步。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗放在閱讀教學(xué)的核心位置上，盡管職高學(xué)生基礎(chǔ)差，但我相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長。對一些思想上