【正文】 會（European Commission）下屬教育、文化、視聽分支機構EACEA（The Education, Audiovisual and Culture Executive Agency）資助，大部分經(jīng)費由歐盟提供。2009年4月——2010年4月參研校級子課題《聾校普高一年級英語校本教材的開發(fā)和研究》，順利結題。我還組織了《中秋話月》、《做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備》、《珍愛生命》等主題班會，2011年11月與王旭老師合作組織的主題班會《今天起做個幸福的人》獲成都市主題班會比賽一等獎；所帶班級還多次獲得學校黑板報評比、舞蹈比賽、學校運動會團體總分等各種活動的第一名并多次被評為學校優(yōu)秀班級體，自己也連續(xù)三年被學校評為優(yōu)秀班主任。待她情緒好轉時，我利用班會課對學生進行集體教育，提醒女孩要善于保護自己，做到自尊、自愛；還從報刊、雜志上找來一些事例，與他們一起分析、討論學生階段談論感情的不利、責任和影響等，在反復談心、說教和真情感動下，女孩終于重新振作起來。愛默生說過“教育成功的秘密在于尊重學生”。語文教師可以有計劃的、循序漸進的對聾生作文進行訓練了，使聾生在有序訓練中消除了對作文的畏難情緒，激發(fā)了習作興趣。我校聾生書面語表達主要存在詞匯有限、語序混亂、表意不清等問題。要讓閱讀能力差的聾生愛上閱讀可不是件容易的事情，需要誘惑家長和孩子共同體味親子閱讀的幸福。我們常規(guī)的語文課一般是46課時學完一篇課文，聾生在這種課堂上獲取的信息量并不大。因此為聾生打造良好的閱讀環(huán)境才能培養(yǎng)他們的閱讀能力。針對缺乏有效溝通準備的問題，我設計了適合聾生特點的作業(yè)紙式預習作業(yè)，使聾生能從預習作業(yè)中了解學習目標和具體學習內(nèi)容，為新課做好準備；針對缺乏有效溝通手段的問題，我采用直觀輔助法（如：手語、學案、課件、板書）和生活意象法（提問、情景創(chuàng)設）來營造“語言”通道，解決溝通不暢的問題；針對缺乏有效溝通反饋的問題，我設計了既適合聾生完成又能反映聾生學習情況的應用型課后作業(yè)和基礎知識過關單，并對預習作業(yè)和學案完成情況進行檢查，提高教師對聾生的有效評價。針對這種情況，我利用對普校教材十分熟悉的優(yōu)勢，大膽整合教材，對普校教材進行刪減、調(diào)整、修改，并參與學校課題小組編寫《聾生中學語文教材使用指導性提綱》、《語文教 1 材中的生命教育課程資源提綱》，在校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范了教材版本、教學進度，為不同年級的銜接做好了準備，便于對教師和學生的評估，形成了有特色的聾語文教育課程。進入特校的這八年，我更是認真學習聾教理論，潛心研究普教與聾教語文教學的共性與特性，把教學中遇到的問題當課題研究,努力前行在提高聾生語文教學有效性的探索之路上。（三）熱愛學生，育人為本。在工作中，我做到：（一）遵紀守法，為人師表。在教育教學工作中我努力上好每堂課，認認真真去做每項工作，得到領導、老師們的認可，學生的喜愛。第一篇：申報中學高級教師述職報告(修改)申報中學高級教師述職報告春去秋來，年復一年，當學生們從一個個懵懂無知的少兒，日漸成熟逐漸擺脫掉年少的輕狂，我已在這個特教天地中度過了第八個年頭。這些年我一直擔任聾生部中學段語文、思想政治、社會常識教學工作、班主任工作、文科組教研組長工作，圓滿完成了各項任務，受到一致好評。全面貫徹黨的教育方針，自覺模范地遵守《憲法》、《教師法》等法律法規(guī)，努力用高尚的品質(zhì)，健全美好的人格魅力來感化學生心靈。特別是從事特殊教育這八年來，我把這群殘疾孩子看作親生的，用自己的全副身心去體察他們的發(fā)展需要，讓每位學生充分沐浴在師愛陽光下，愉快健康成長。整合教材，形成有特色的聾教育課程。關注溝通，提高課堂教學的有效性。通過我設計的這些溝通方式，大大提高了課堂教學的有效性。我的具體做法是：首先，進行朗讀訓練。我在每周的八節(jié)語文課中拿出一節(jié)課作為專門的閱讀教學實驗課。我們鼓勵家長用手語和孩子溝通，用手語陪孩子讀書。這主要是由教師和學生兩方面的原因引起的：教師方面:沒有明確的作文教學目標；沒有完整的訓練體系。（二）班主任工作：自進校后我連續(xù)七年擔任班主任工作。在日常工作中，我很愿意與學生談心，了解他們的感受和想法，再用自己或已知的事例來幫助學生積累經(jīng)驗，了解我的用心良苦和愛，學生有心事都愿意找我傾訴，聽從我的教導。活動中育人，潤物細無聲。（三）教研組長工作：我從2008年擔任聾中學文科組教研組長以來，與組內(nèi)老師團結協(xié)作，共同努力，帶領組上老師積極參與科研，幫助王旭老師在成都市20102011度網(wǎng)上課程資源建設視頻案例評比活動中獲一等獎并入選成都市中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)，把文科組工作開展得有聲有色，受到學校好評，兩次獲學校優(yōu)秀教研組稱號。2010年1月——2010年10月參研校級子課題《聾語文學科中滲透生命教育的實踐研究》，順利結題并在學校考評中獲“優(yōu)秀”。項目擬通過“教育戲劇”這一生動有趣、行之有效的教育方法，嘗試為中國、歐洲的正常青少年和聽障青少年建立起溝通的橋梁，從而增進相互了解與尊重，分享知識與經(jīng)驗?！对囌撝袑W語文教師的基本素質(zhì)》在成都市2011年教育改革與研究論文評選中獲二等獎。（三）個人獲獎：負責的課題《聾校語文教學中開展梯度寫作訓練研究》獲校級優(yōu)秀。20092012連續(xù)三年均被評為學校優(yōu)秀班主任。衡量學生的成績，采用分層次，定目標的評定方法。其根本目的就是：讓學生輕松愉快而卓有成效地學習。其中，“四環(huán)”是指自學探究（知覺選擇階段）、重點講解（理解領會階段）、整理吸收（記憶貯存階段）和評價矯正（作業(yè)反饋階段）；“三習”是指學生在課外要做到復習、練習和預習；“三追憶”是指對新課題的即時追憶、復習前追憶和復習后追憶。因此在日常的教學中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當?shù)匾酶挥姓芾淼拿?，使之既膾炙人口又發(fā)人深省，增強語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學生認識事物的內(nèi)部動因上，樹立學生的自尊自信，驅動學生的知、情、意、行，從而達到提高語文課堂教學效率的目的。因此，作文訓練時，我都會找一些文章，作為范例，這文章的內(nèi)容不一定與此次的作文有關。作文教學的備課，我就是將這些方法作為備課的重點，通過多年的實踐，我認為效果還是比較理想的。”我將更加努力，為教師們提供多種展示自己才能的一個平臺，更好地為教學一線的老師們服務，最大限度地調(diào)動教師們的參與意識和主動性，為學生創(chuàng)設更加廣闊的成長空間，讓學生們在自主、開放、有序、創(chuàng)新的環(huán)境中成熟起來?？偨Y了自學質(zhì)疑、討論交流、反饋性歸納、深入創(chuàng)新的四部教學法。我還十分關注學校對教師的管理，建議校長設立教師“全勤獎”，我對“全勤”的解釋是：全期請假少于三天，則為全勤。經(jīng)過學習研究，我認為貼近學生生活才會把教育教學搞得有聲有色。探究“激勵方案”。同時我?guī)У陌嗉壃F(xiàn)在評比文明學生、學習標兵及三好學生時采取了一項新的政策，評選個數(shù)不限額，不封頂，只要達標即可，從而做到競爭不排它，互相鼓勵，共同進步蔚然成風，我的作法很快在仁和中學傳開并被學校采用?！扒趭^努力，奉獻愛心”是我當班主任的信條。無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。本人任現(xiàn)職以來一直從事職高語文教學工作。任現(xiàn)職以來，一直堅持出全勤。作為一名教師，我始終把“教書育人、為