【正文】 毫米。)(二)認(rèn)識(shí)毫米，質(zhì)疑導(dǎo)入(1)猜一猜老師手中的鉛筆有多長(zhǎng)，你有什么好辦法?(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(表示身高時(shí)用到了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。此外，估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要作用，因此，估測(cè)活動(dòng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中?！冀滩姆治觥奖竟?jié)課是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。7m = dm3dm = ()cm500cm =()m七、課堂小結(jié)說一說這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問？附板書：鉛筆有多長(zhǎng)分米dm毫米mm1米= 100厘米1m =100cm1米=10分米1m =10 dm1分米=10厘米1 dm = 10 cm1厘米=10毫米1 cm =10 mm40mm = ()cm鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5〖教學(xué)目標(biāo)〗，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。然后同桌交換測(cè)量，檢查是否準(zhǔn)確。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長(zhǎng)度？感知1毫米的長(zhǎng)度。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。觀察身邊或周圍哪些物體的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米量一量：用尺子量一量你自己的鉛筆吧。請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。四、學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米（設(shè)計(jì)意圖：通過以下活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行操作認(rèn)識(shí)和感知1分米、1毫米有多長(zhǎng)并發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系。我們先來估計(jì)一下，老師手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書課題：鉛筆有多長(zhǎng)鉛筆有多長(zhǎng)？（趕緊把你們抽屜里的鉛筆朋友找出來），估一估。寫出漂亮字，需要它幫忙。難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。遵循這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、捏一捏、畫一畫等具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)1分米、1毫米的長(zhǎng)度，初步建立長(zhǎng)度觀念。設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，依據(jù)這一理念，本設(shè)計(jì)側(cè)重從以下兩個(gè)方面開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)：利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探筆者認(rèn)為，《課標(biāo)》中“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)包括“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)”等。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度的第二階段的學(xué)習(xí)，通過教學(xué)使學(xué)生再認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個(gè)子不大，每只螞蟻只有2米長(zhǎng)左右，但是即勤勞又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！（四）拓展訓(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測(cè)能力。（三）修改日記：課件出示。）三、全班練習(xí)，鞏固提高（一）說說我們一共認(rèn)識(shí)了單位家庭中的幾個(gè)兄弟？它們之間有什么關(guān)系？（二）游戲：變一變。（板書：分米dm）1dm到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）板書：1分米=10厘米1dm=10mm4。2。用字母表示就是1cm=10mm（4）找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？（5）請(qǐng)組長(zhǎng)組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。直尺上1厘米中每小格的長(zhǎng)就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。教學(xué)過程一、談話引入，激發(fā)興趣（一）上課之前，老師要考一考你們的眼力，請(qǐng)你估一估老師的身高是多少呢？（學(xué)生試著以米或厘米作單位估計(jì)）（二）你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？（學(xué)生回答，教師板書1米=100厘米）米和厘米是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎？長(zhǎng)度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)估計(jì)老師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)方法讓學(xué)生在具體的估測(cè)活動(dòng)中反復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。3。教學(xué)目標(biāo)1。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)毫米、分米的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，通過實(shí)際測(cè)量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。接著充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索和小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓他們用認(rèn)識(shí)1分米的估 、量、知、比，找的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)1毫米。(2)解決問題：小猴一家比身高。比一比，誰學(xué)得最認(rèn)真，自己學(xué)到的知識(shí)最多?聽取匯報(bào)，質(zhì)疑。)知：你們知道嗎?10厘米的長(zhǎng)度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。教學(xué)過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1分米、1毫米的認(rèn)識(shí)，“估一估”實(shí)物的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢硬幣的厚度，在米尺上每1分米處系繩等等，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和理解，從而把握米、分米、厘米、毫米間的關(guān)系。如：從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。床長(zhǎng)2厘米（）；牙刷長(zhǎng)約13毫米（）；小樹高3分米（）；老師的講桌高9分米（）；小明的身高130cm（）；橡皮的長(zhǎng)約30厘米（）。同時(shí)讓學(xué)生通過各種操作活動(dòng)充分感知1分米的長(zhǎng)度，建立1分米的長(zhǎng)度觀念，且通過系繩這一活動(dòng)理解米與分米之間的關(guān)系。（2）理解領(lǐng)會(huì)：10厘米=1分米1dm=10 cm學(xué)生用手勢(shì)表示出1分米，2分米的長(zhǎng)度。師：填米、厘米、毫米都不行，那么這又該怎么辦呢？學(xué)生思考。]認(rèn)識(shí)分米（1）引出分米：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)度單位米、厘米、毫米是不是就已經(jīng)夠了呢？下面張老師就碰到了一道難題，請(qǐng)看：（課件出示：）桌子的高是7。你的估計(jì)測(cè)量結(jié)果你的鉛筆盒的長(zhǎng)度你的橡皮的長(zhǎng)度[分析：新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究應(yīng)該成為課堂主要的學(xué)習(xí)形式，而操作也應(yīng)該是學(xué)生理解新知的重要手段。學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、然后匯報(bào)。量完后學(xué)生明確1分錢的厚度大約是1毫米。出示課件：直尺的放大圖：提問：從0刻度到1刻度是幾厘米？中間有幾個(gè)小格？從1刻度到2刻度間是厘米？中間有幾個(gè)小格？從2刻度到3刻度間呢？……1厘米里有幾毫米？小組的同學(xué)合作觀察，探究、交流。認(rèn)識(shí)毫米。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，沒有按教材先認(rèn)識(shí)分米再認(rèn)識(shí)毫米，而是先認(rèn)識(shí)毫米再認(rèn)識(shí)分米。板書：毫米。學(xué)生B：我的鉛筆9cm多一點(diǎn)點(diǎn)。師：誰還記得米和厘米用英文字母怎樣表示？學(xué)生說出米用m表示，厘米用cm表示。師：同學(xué)們，你們猜一猜，張老師的身高是多少？學(xué)生看著老師，估計(jì)老師的身高，并說出有多高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)目標(biāo)：通過測(cè)量鉛筆、課桌等活動(dòng)，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)。正文：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1在教學(xué)中，要想使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”數(shù)學(xué)，而且“會(huì)學(xué)”數(shù)學(xué)，“愛學(xué)”數(shù)學(xué)。教學(xué)案例及分析：課題：鉛筆有多長(zhǎng)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第40_41頁的內(nèi)容。結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。學(xué)生伸開雙臂表示出約1米長(zhǎng)，用食指和拇指間表示出約1厘米長(zhǎng)。學(xué)生A：我的鉛筆13厘米多一些，差一點(diǎn)不到14厘米。（可能有的同學(xué)能說出新的長(zhǎng)度單位毫米）師：同學(xué)們，要想準(zhǔn)確表示出你們鉛筆的長(zhǎng)度，就需要用一個(gè)新的、比厘米還要小的長(zhǎng)度單位，那就是我們今天要認(rèn)識(shí)的——毫米。此外，猜老師身高同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣的事，學(xué)生顯現(xiàn)出極大的熱情，積極地投入到學(xué)習(xí)中。]二、小組合作、觀察測(cè)量，探究新知。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。也可以寫成：1cm=10mm（2）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1分錢的硬幣的厚度。（3）師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了毫米之后，我想現(xiàn)在你肯定能準(zhǔn)確地表示出你的鉛筆的長(zhǎng)了，請(qǐng)動(dòng)手再測(cè)量一下你的鉛筆，看一看它到底有多長(zhǎng)。學(xué)生C：我的鉛筆是85mm……（4）估一估，量一量。并讓學(xué)生再一次來測(cè)量自己鉛筆的長(zhǎng)度、測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度和橡皮的長(zhǎng)度，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)并鞏固這些知識(shí)。（這時(shí)學(xué)生一片嘩然）。板書：分米師指出分米也可以用英文字母dm表示。怎樣填？[分析：小進(jìn)，大疑則大進(jìn)．在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的`長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。畫線段：（1）30 m m（2）2 cm 5 m m（3）1 dm判斷，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的后面打“√”，錯(cuò)的后面打“”。教學(xué)反思：《鉛筆有多長(zhǎng)》一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。一、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)遷移，引發(fā)興趣小學(xué)生的思維以形象思維為主，教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的認(rèn)知搭建橋梁。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。如：在認(rèn)識(shí)分米時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)疑問讓學(xué)生幫我，當(dāng)用學(xué)過的單位都不行時(shí)，學(xué)生想到要再創(chuàng)造一個(gè)新的單位來才行，學(xué)生這時(shí)候想到要有一個(gè)比米小，比厘米大的長(zhǎng)度單位，最后通過小組商量，確定10厘米為一個(gè)單位比較好，這實(shí)際上是個(gè)小創(chuàng)造。教材PP41。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)具：學(xué)生直尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。我們