【正文】 還與市內(nèi)贛榆實(shí)驗(yàn)中學(xué)、灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)等，積極開展校際之間“同課異構(gòu)”的聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，讓校內(nèi)教師與縣內(nèi)外教師同上一課，比較得失，汲取經(jīng)驗(yàn)。我們要求每一個(gè)教師每學(xué)期至少上好一節(jié)公開課，其中，5年以內(nèi)新教師一學(xué)期上好一堂匯報(bào)課。我們實(shí)行學(xué)校行政人員推門聽課制度，鼓勵(lì)其他老師互相聽課，促進(jìn)老師精心備課。在平時(shí)的備課中學(xué)校要求工作五年內(nèi)的青年教師必須寫詳案，包括具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、有較詳細(xì)的教學(xué)過程、反思等環(huán)節(jié)；老教師可以在書本和教學(xué)參考資料上進(jìn)行備課，不必書寫書面教案。課堂教學(xué)的效益高低，取決于教師的課堂落實(shí)。課堂教學(xué)的過程，應(yīng)成為師生互動(dòng)、生生互助的過程，而不是教師“一言堂”的單向傳遞的過程。因此上好家常課，提高課堂效益，上好優(yōu)質(zhì)課，打造生態(tài)課堂，便成為我校高目標(biāo)實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理的首要工作。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)精細(xì)化管理必須有一整套科學(xué)的管理制度。第三篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料（模版）教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料立足課堂求質(zhì)量 細(xì)化管理出效益xx縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)近年來，我校以xx縣“打造高效課堂”和“創(chuàng)建教學(xué)管理精細(xì)化示范校”活動(dòng)為契機(jī)，努力深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研討、推行xx市“建構(gòu)式生態(tài)”課堂教學(xué)，牢固樹立課堂效益第一的觀念，嚴(yán)密關(guān)注和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力完善各項(xiàng)管理制度，細(xì)化教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并結(jié)合本校實(shí)際情況開展有效教學(xué)研討活動(dòng)，努力提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，行進(jìn)在改革發(fā)展的道路上。學(xué)校制定了體育特色創(chuàng)建實(shí)施方案，成立了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。人防、物防、技防三結(jié)合，達(dá)到校園全天候無盲區(qū)。成立有伙委會(huì)，定期對(duì)食堂服務(wù)評(píng)議，好的堅(jiān)持，差的整改。16個(gè)班級(jí)，實(shí)現(xiàn)“班班通”，學(xué)生微機(jī)室配備電腦30臺(tái)，實(shí)現(xiàn)光釬入網(wǎng)，建有校園無線網(wǎng)絡(luò)，保證教師流暢快捷上網(wǎng)。六、設(shè)備配置管理與應(yīng)用學(xué)?，F(xiàn)有圖書20600冊(cè)，圖書復(fù)本率不超過15冊(cè)。校園環(huán)境優(yōu)美，是教書育人求知修身的理想場所。五、校園管理及校園文化目前校園環(huán)境布局基本合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)場地，區(qū)域分明，相互之間基本不受影響和干擾。因此要求班主任把班級(jí)的很多的事務(wù)都還交給學(xué)生管理，實(shí)施“班級(jí)管理，人人有責(zé)”，讓學(xué)生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學(xué)都有事可做，有事可管，讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級(jí)的小主人。為參與教研的教師從物質(zhì)待遇到時(shí)間安排給予方便。以賽課促課改。抓教師聽評(píng)課活動(dòng)。抓好差生輔導(dǎo)工作。這樣，通過對(duì)教師的嚴(yán)要求，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。備課的檢查嚴(yán)格執(zhí)行鎮(zhèn)中心校和縣教體局有關(guān)備課的要求，對(duì)教師的備課進(jìn)行檢查、反饋，對(duì)于存在嚴(yán)重問題的教師，業(yè)務(wù)校長約其談話。變“結(jié)果管理”為“過程管理”，慎重選擇評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。實(shí)施分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制，旨在將各方面的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)發(fā)力。發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子戰(zhàn)斗堡壘作用。領(lǐng)導(dǎo)班子配備*人，有*人擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步制定了《教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選辦法》《教壇新秀評(píng)比辦法》、《十佳教師評(píng)選條件》《“孺子?！痹u(píng)選辦法》（“孺子?！豹?jiǎng)：就是針對(duì)45歲以上教師，他們參與區(qū)市競賽活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開展的一項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)），并對(duì)入選教師進(jìn)行隆重的表彰。為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間的“且行且思”版塊，其二是學(xué)校采用“大字報(bào)”的形式，組織的學(xué)科組集體教研，其三校本教研自選動(dòng)作板塊。（2）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案” 通過給時(shí)間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新 重塑學(xué)校形象 使學(xué)校發(fā)展更有亮度實(shí)施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)校設(shè)計(jì)并印制了學(xué)生“寫字工程練字專用紙”，專用紙分為平時(shí)練寫紙、周小結(jié)紙和月評(píng)比紙；學(xué)校還明確了寫字要求，要求一二年級(jí)學(xué)生每天練寫二十四個(gè)字，三至六年級(jí)的學(xué)生每天連寫三十六個(gè)字，寫完之后，自己、家長、教師都要圈出認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字?！睂?duì)學(xué)生的管理亦可理解為對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但目前，制約學(xué)生養(yǎng)成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學(xué)生的自我約束、“5+2=0”怪現(xiàn)象（學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)）、社會(huì)大背景的影響等。很多學(xué)生在家長溺愛下自理能力較差，在家飯來張口，衣來伸手，連作業(yè)寫完了，本子、書放在書包里都是家長代勞的。學(xué)校還制定了《校長查看課堂教學(xué)制度》《校長聽評(píng)課制度》《值班領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課堂教學(xué)制度》《學(xué)校管理人員聽評(píng)課制度》《學(xué)校管理人員監(jiān)督課堂教學(xué)制度》《年級(jí)部長關(guān)注年級(jí)教學(xué)制度》《值班教師制度》，這些制度的制定與實(shí)施，加大了課堂教學(xué)管理力度，實(shí)現(xiàn)了人人抓教學(xué)，課堂教學(xué)有人管的良好局面。5．輔導(dǎo)精誠：加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo)，制訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)輔導(dǎo)作業(yè)，發(fā)揮“學(xué)習(xí)小組”的群體力量。4．批改精細(xì)：適時(shí)適量布臵與批改作業(yè)。3．訓(xùn)練精當(dāng)：訓(xùn)練精準(zhǔn)恰當(dāng)。2．上課精致：上課時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立思考、自主探索、合作交流?！敖虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。有八名教師執(zhí)教了區(qū)級(jí)以上層面的公開課。下半年學(xué)校開展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。二是教師的教學(xué)技能，以校本教研為載體，以教科節(jié)、課堂教學(xué)比武為平臺(tái)，深入開展課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)崗位練兵。如上學(xué)期我們請(qǐng)教研室程光照局長就集體備課情況作了專題講座，隨后這項(xiàng)活動(dòng)還將進(jìn)行；邀請(qǐng)區(qū)教研室的各學(xué)科教研員和市教科所全體小學(xué)教研員到我校通過聽課、評(píng)課、研討，分析診斷我校教學(xué)癥結(jié)所在，找到有效解決辦法。第三是加大教師的校本培訓(xùn)力度，立足本土，利用校內(nèi)資源。同時(shí)要求教師每天早上都要互問“早上好！”一句早上好，就拉近了人與人之間的關(guān)系，換的了一天的好心情。首先是重視師德建設(shè)。為應(yīng)對(duì)新形勢的挑戰(zhàn)和走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，學(xué)校高度重視校級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。本學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語王麗娟、美術(shù)賈彥衛(wèi)）到教導(dǎo)處工作，使教導(dǎo)處由原來兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時(shí)，也給教學(xué)管理增添了活力。二、熔煉教師隊(duì)伍 提高教師素質(zhì) 使學(xué)校發(fā)展具有韌度 教職工隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展中永恒不變的課題。提倡教師不僅聽本學(xué)科同年級(jí)的課，還要跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課。同時(shí)，為了加大讀書要求的落實(shí)程度，學(xué)校還印制了“教師讀書報(bào)告單”，報(bào)告單含有書名、作者、出版社、內(nèi)容提要、讀書所用時(shí)間、讀后隨筆等內(nèi)容，要求教師認(rèn)真填寫，并在與月末時(shí)交到教導(dǎo)處。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。比如在教師備課方面：開學(xué)初，我們就修訂了《教師備課要求》，要求教師一定做到三次備課，即一是集體備課，同頭課教師提前一周備出一個(gè)單元的課，確定出通案。具體做法是：一、關(guān)注細(xì)節(jié)管理 提升工作效率 使學(xué)校發(fā)展富有深度 細(xì)節(jié)決定成敗！本學(xué)年，我校特別關(guān)注了教學(xué)細(xì)節(jié)管理，力求細(xì)致入微地審視管理過程和教育服務(wù)，注意細(xì)節(jié)、精益求精讓學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。在學(xué)生作業(yè)方面：我們也修訂了《學(xué)生作業(yè)布臵要求》和《教師批改作業(yè)要求》，從對(duì)布臵作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時(shí)間、教師批改的時(shí)間、符號(hào)、評(píng)價(jià)語等方面都做了具體的、細(xì)致的要求。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書筆記不少以3000字，其他教師讀書筆記不少以1000字。在教師聽課方面：學(xué)校重新制定了《教師聽課制度》，要求一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任及教學(xué)校長聽課不少于50節(jié)。在教學(xué)常規(guī)檢查方面：學(xué)校進(jìn)一步修訂與完善了教學(xué)常規(guī)檢查系列制度，對(duì)檢查時(shí)間、檢查內(nèi)容、檢查方法、檢查人員、檢查結(jié)果評(píng)定等方面都做了明確要求，常規(guī)檢查要采用定時(shí)與隨機(jī)檢查相結(jié)合的方法，并要求把每次檢查結(jié)果公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)上，期末與教師年終考核掛鉤。學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導(dǎo)是否得力。同時(shí)學(xué)校還強(qiáng)調(diào)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全部深入教學(xué)一線上主課、聽課，參加教學(xué)研討，承包年級(jí)教學(xué)、自覺接受廣大師生的監(jiān)督和批評(píng)。本學(xué)期他們分別赴北京、南京、秦皇島、石家莊等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。第一是我們給教師營造寬松和諧的氛圍，開學(xué)伊始，王校長就給大家作了《做快樂教師、過快樂生活、提高生命質(zhì)量》專題講座，并要求教師作“快樂、高雅、成功的實(shí)驗(yàn)人”?，F(xiàn)在我校教師已把讀書活動(dòng)作為教師的自覺行為。學(xué)校采取外請(qǐng)專家進(jìn)行教學(xué)專題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。本年度我校共申請(qǐng)了4項(xiàng)國家、省、市級(jí)課題的子課題的研究。同時(shí)學(xué)校還選出了最優(yōu)秀的5名教師參加了市里舉辦的青年教師基本功比賽。目的是想通過活動(dòng)，喚醒教師比、學(xué)、趕、幫、超的意識(shí)與行動(dòng),激發(fā)他們教育的熱情，提升教學(xué)能力。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級(jí)骨干教師培訓(xùn)、4名教師參加了市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。三、關(guān)注有效課堂 狠抓教學(xué)質(zhì)量 使學(xué)校發(fā)展更有高度：從精細(xì)入手，抓好課堂教學(xué)管理。第一個(gè)三是：教師備課不僅備教材、備學(xué)生（基礎(chǔ)、興趣、狀態(tài)），備可能（預(yù)測課堂上可能發(fā)生的情況以及采取的措施，增強(qiáng)教育智慧）；第二個(gè)三是：做到三次備課（備通案、個(gè)案和實(shí)案）。為把此項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，教導(dǎo)處加到聽課力度，并把這些硬性指標(biāo)與教師課堂教學(xué)掛鉤。(1)緊扣教材，落實(shí)課標(biāo)，整體設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)；(2)著眼發(fā)展，著力基礎(chǔ)，訓(xùn)練精當(dāng)，注重實(shí)效性；(3)規(guī)定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在四年級(jí)語文學(xué)科上，老師讓學(xué)生自己布臵作業(yè)，結(jié)果有的學(xué)生就用手抄報(bào)的形式總結(jié)出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把本科的字詞句串聯(lián)起來，形成了知識(shí)鏈等等。為了加大課堂教學(xué)管理力度，本學(xué)期學(xué)校還構(gòu)建起了“五位一體指向課堂”體制，所謂的五位就是：校長、值班領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、年級(jí)部長、值班教師共同關(guān)注課堂教學(xué)，檢查教師課堂教學(xué)行為。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)。巴金曾說過“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。為了提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)