【正文】 對于課堂教學(xué)，我們制定《實驗中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》、《實驗中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，對學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂的坐姿、舉手、聽講、記錄、討論等都提出明確具體的規(guī)定，并錄制視頻材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)遵守。如紙張的統(tǒng)一、標(biāo)題格式的統(tǒng)一，包括字體、字號、頁邊距等都統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。，確保備課質(zhì)量。這樣教師就能有充足的時間進(jìn)行充分的備課、磨課，課堂教學(xué)效益自然也就得到了提高。為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有足夠的時間從容地去思考、領(lǐng)悟，我們完善了《實驗中學(xué)關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將作業(yè)分成必做題和選做題，必做題多是一些基礎(chǔ)題，選做題則是一些拓展提升的題目，這樣既照顧了學(xué)習(xí)困難生，又保證了優(yōu)生的提升。現(xiàn)在九年級正沖刺中考，各科學(xué)習(xí)都很緊張，我們安排晚自習(xí)三節(jié)課分別做數(shù)學(xué)、語文和英語、物理和化學(xué)。這就迫使各科老師自覺控制作業(yè)量，否則量多學(xué)生也沒時間去做，而在控制量的同時，要想求得教學(xué)效益，也迫使各科老師精選典型習(xí)題，注意練習(xí)的精致化。我校制訂《實驗中學(xué)學(xué)習(xí)小組實施方案》，推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。教務(wù)處還召開專門會議，討論并制定小組考核方案。，健全督查機(jī)制對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如晨讀課、自習(xí)課的紀(jì)律等，我們突出學(xué)生自主管理，由年級部學(xué)生會進(jìn)行檢查。對于教師的課堂教學(xué)督查，我們除實行行政人員推門聽課制度外，檢查課堂教學(xué)情況外，還實行學(xué)生隨堂跟蹤記錄制，對每位教師的每節(jié)課是否遲到、拖堂以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行詳實的記錄反饋，這些措施有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的精細(xì)化管理。此外，每學(xué)期我們還模擬市縣過程監(jiān)控的形式，由學(xué)校統(tǒng)一組織校內(nèi)督查組分年級對老師的教學(xué)情況進(jìn)行全方位檢查。組內(nèi)出現(xiàn)短腿科目，教師也因拖大家后腿而自我加壓，班主任老師也會在時間給予調(diào)濟(jì)。教務(wù)處安排專人負(fù)責(zé)檔案資料的收集整理工作。再如，學(xué)校組織的一些教學(xué)活動，我們對活動的方案、實施過程及結(jié)果一整套文字、圖片及音像資料都能及時歸檔。我們成立了三個工作室，名師工作室、青年教師成長工作室和班主任成長工作室。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長也將引領(lǐng)全體老師的不斷進(jìn)步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長的濃厚氛圍?！皹I(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。第四篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī) 夯實過程管理第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細(xì)化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長的和諧校園。我校全體老師積極行動，通過各種形式的教研活動，認(rèn)真解讀和領(lǐng)會“生態(tài)課堂”精神內(nèi)涵，不斷尋找“教”與“學(xué)”的平衡點，努力實現(xiàn)由“教學(xué)過程”到“學(xué)習(xí)過程”，由“教室”到“學(xué)室”，由“教師”到“學(xué)師”的轉(zhuǎn)變。二、推行一個模式—多維“四學(xué)模式”“四學(xué)模式”即獨學(xué)、對學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。獨立是一種能力，別人的幫助和提醒都是多余的，自主是一種意識，自覺是一種習(xí)慣，很少因外界干擾而改變。學(xué)生獨學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計劃、查找資料、調(diào)節(jié)過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動的，不存在盲目性和隨意性。通過一學(xué)期的實踐來看，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力較以前有所提高。三、狠抓一個常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理本學(xué)年開學(xué)初，教務(wù)處按照校長室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動指南，也為學(xué)校對每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有:(一)凸顯一個高效的生態(tài)課堂在課堂教學(xué)中，樹立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。周末、節(jié)假日作業(yè)要求中考文化科目都有書面印制作業(yè)，圍繞本周教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸，每學(xué)科作業(yè)量適中，周末作業(yè)由任課教師親自批改，每周星期二晚自習(xí)前送交級部副主任和教務(wù)處分管主任處檢查。(三)精心三個批改三個批改是指教師對預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯題集的認(rèn)真批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時組內(nèi)分工到位，由負(fù)責(zé)的教師拿出草案，教研活動時進(jìn)行研磨，內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，有一定梯度:新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案。鞏固案要求內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，特別要圍繞重點內(nèi)容。新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。最好當(dāng)堂批改、反饋，學(xué)生可以互改。實行錯題“零”匯報制，如果沒有錯誤，錯題集上寫“今日無錯題”。學(xué)校定期、不定期檢查或進(jìn)班檢查，每月集中全面檢查一次。以上四項作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實在實處，上課時教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。學(xué)習(xí)小組是由班主任根據(jù)學(xué)生的各科成績情況進(jìn)行搭配分組，前后排每4人分成一個學(xué)習(xí)小組，并明確小組長、成員職責(zé)，是合學(xué)的基本形式，每班每學(xué)科每天都有一張小組成員作業(yè)檢杳情況記錄表，組長檢查成員作業(yè)完成情況，重點查會不會，而不是做沒做。每天在檢查情況記錄表上，小組長、任課教師簽字，以便教師及時了解學(xué)生作業(yè)完成情況。通過榜樣激勵，加速學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)化和升華過程。外出學(xué)習(xí)必須寫反思體會，并上交教科室。聽課人由教研組長考勤，實行簽到制，學(xué)校抽查，檢查結(jié)果視同考課?？傊?，通過一學(xué)期的努力，我校教育教學(xué)成績較以往有顯著進(jìn)步，但與縣內(nèi)部分名校相比，還存在一定差距。第五篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料系統(tǒng)建構(gòu)、多方著力，全力提高教學(xué)質(zhì)量自局黨委提出打造精致學(xué)校實施教學(xué)精細(xì)化管理以來，我校就一直在探索新形勢下的高效教學(xué)之路。具體說，就是要做好動力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。所以，我們落實教學(xué)精細(xì)化管理的第一件事就是落實動力管理。(一)全方位調(diào)動教師的工作積極性。為此，針對老師們關(guān)心的熱點與焦點問題，我校相繼完善了《教學(xué)工作先進(jìn)個人評比方案》《教學(xué)質(zhì)量考評方案》《職稱評審方案》《教師評優(yōu)評審方案》《績效工資考核方案》等管理制度。由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的所有項目，諸如職稱評審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評選、縣教學(xué)工作先進(jìn)個人評選、獎勵性績效工資的發(fā)放等各類評先評優(yōu)考績活動都采取量化積分評比制度。這樣，平時工作扎實認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量上乘、學(xué)生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實現(xiàn)了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調(diào)動了老師的工作積極性。從去年起我校就一直在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。同時，我們還通過制定《教學(xué)常規(guī)管理要求》《關(guān)于有償家教的處罰規(guī)定》等管理制度來規(guī)范教師的職業(yè)行為，通過“教師職業(yè)道德”.量化考評、通過“教師心語”的撰寫與展示等活動時時喚醒教師的責(zé)任與良知，不斷增強(qiáng)教師工作積極性。因此，從2012年我縣教師職稱評審工作開始實施校內(nèi)差額評選制度以來，我們就迅速拿起這一武器，及時把壓力傳遞給了所有老師。這也是一個巨大的壓力，我們也己經(jīng)及時傳遞給了教師，并且進(jìn)行規(guī)范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必須要努力工作”的心理壓力。為此，我們積極引導(dǎo)老師參與教學(xué)大練兵，積極申報課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級各類課堂教學(xué)競賽，積極組織老師撰寫教學(xué)論文。(二)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強(qiáng)化管理”和“儀式教育”等措施。我們都知道，初中的學(xué)生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要教師及時去提醒，去交流。所有的交流都有其獨特的價值，這其中，個體交流價值最大，對學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。小組合作管理。為此，我校強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能。儀式教育?；谶@種認(rèn)識，我校一直在強(qiáng)化儀式教育。通過《弟子規(guī)》等晨誦內(nèi)容讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時，也獲得認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)范做事的動力。同時，我們還注意強(qiáng)化中考“百日誓師大會”、重要節(jié)慶儀式等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！白x寫評級”二、提升教學(xué)能力，是落實教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵如果說激發(fā)教師“教”的動力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動力是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高教師的業(yè)務(wù)能力便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，我校為老師專業(yè)素養(yǎng)的提升搭建了許多平臺。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開展“教學(xué)大練兵”活動。(二)課題研究。(三)教學(xué)基本功競賽。六年前，我校與高中校區(qū)分離時就重新開始自己的教學(xué)基本功競賽。它為老師們展現(xiàn)教學(xué)能力的提供了很好的平臺。為了促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校成立了讀書會、小記者團(tuán)、籃球隊、青年志愿者等多個學(xué)生社團(tuán)。(五)初中語文讀寫課程基地建設(shè)。讀與寫的結(jié)合，課內(nèi)與課外的結(jié)合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要教師的彈精竭慮，因而它也成為提升教師業(yè)務(wù)能力的重要平臺。通過努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺也不再滿足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競賽一等獎，有4名教師獲市課堂教學(xué)競賽一等獎，?！靶∮浾邎F(tuán)”被評為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材《柳韻攬勝》被評為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎二等獎。(一)課堂管理。同時，我們要求教師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學(xué)。(二)時間管理。我們注重從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊”等碎片時間的管理，努力做到“時時有事做，事事有人做”。(三)作業(yè)管理。一是在預(yù)習(xí)作業(yè)上下功夫。預(yù)習(xí)作業(yè)必須要與鞏固練習(xí)同步布置。預(yù)習(xí)作業(yè)要通過早讀、晚讀等時間由課代表、合作小組來落實:預(yù)習(xí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理。每周教務(wù)處在統(tǒng)計分?jǐn)?shù)的同時，要隨機(jī)抽查各年級部的試卷，如發(fā)現(xiàn)教師批閱不到位，分?jǐn)?shù)有出入等情況則及時通報級部。上交校長室與級部。我校實行備課組長首席責(zé)任制，我們要求備課組長督促組員要對基礎(chǔ)過關(guān)、預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固練習(xí)的制定嚴(yán)格審查、署名示責(zé)、編號管理。教務(wù)處規(guī)定了每科老師的必改作業(yè)，每周都要檢查老師作業(yè)的批改情況，并在全校會議上通報。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)，實施“三年一貫制教學(xué)”能完善學(xué)科知識體系，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。目前，我校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各項工作正在深入落實之中。為了確保學(xué)生“一個都不拉下”，我們啟動了“基礎(chǔ)過關(guān)”工程，課堂要做到基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)，每周再組織一次周基礎(chǔ)內(nèi)容過關(guān)。(六)重點人群管理。我校高度重視優(yōu)生管理。學(xué)生群體中總有個別學(xué)生因家庭背景、學(xué)習(xí)成績等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生性格怪癖、嚴(yán)重厭學(xué)、行為邊緣化。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁!在精細(xì)化教學(xué)的實踐過程中，我們且行且思，目的是想通過系統(tǒng)建構(gòu)，多方著力，全力提升教學(xué)質(zhì)量。