【正文】 學(xué)生群體中總有個別學(xué)生因家庭背景、學(xué)習(xí)成績等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生性格怪癖、嚴(yán)重厭學(xué)、行為邊緣化。目前，我校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各項(xiàng)工作正在深入落實(shí)之中。上交校長室與級部。一是在預(yù)習(xí)作業(yè)上下功夫。同時，我們要求教師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學(xué)。(五)初中語文讀寫課程基地建設(shè)。(三)教學(xué)基本功競賽。二、提升教學(xué)能力，是落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵如果說激發(fā)教師“教”的動力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動力是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高教師的業(yè)務(wù)能力便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?；谶@種認(rèn)識，我校一直在強(qiáng)化儀式教育。所有的交流都有其獨(dú)特的價值，這其中，個體交流價值最大，對學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。為此，我們積極引導(dǎo)老師參與教學(xué)大練兵，積極申報課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級各類課堂教學(xué)競賽，積極組織老師撰寫教學(xué)論文。從去年起我校就一直在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。(一)全方位調(diào)動教師的工作積極性?？傊?，通過一學(xué)期的努力，我校教育教學(xué)成績較以往有顯著進(jìn)步，但與縣內(nèi)部分名校相比，還存在一定差距。每天在檢查情況記錄表上，小組長、任課教師簽字，以便教師及時了解學(xué)生作業(yè)完成情況。實(shí)行錯題“零”匯報制，如果沒有錯誤，錯題集上寫“今日無錯題”。(三)精心三個批改三個批改是指教師對預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯題集的認(rèn)真批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時組內(nèi)分工到位，由負(fù)責(zé)的教師拿出草案，教研活動時進(jìn)行研磨，內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，有一定梯度:新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案。學(xué)生獨(dú)學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計(jì)劃、查找資料、調(diào)節(jié)過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動的，不存在盲目性和隨意性。第四篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報材料嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī) 夯實(shí)過程管理第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細(xì)化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長的和諧校園。再如，學(xué)校組織的一些教學(xué)活動，我們對活動的方案、實(shí)施過程及結(jié)果一整套文字、圖片及音像資料都能及時歸檔。對于教師的課堂教學(xué)督查，我們除實(shí)行行政人員推門聽課制度外，檢查課堂教學(xué)情況外，還實(shí)行學(xué)生隨堂跟蹤記錄制，對每位教師的每節(jié)課是否遲到、拖堂以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行詳實(shí)的記錄反饋，這些措施有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的精細(xì)化管理。這就迫使各科老師自覺控制作業(yè)量，否則量多學(xué)生也沒時間去做，而在控制量的同時，要想求得教學(xué)效益，也迫使各科老師精選典型習(xí)題，注意練習(xí)的精致化。，確保備課質(zhì)量。四、知微見著，注重細(xì)節(jié)——狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)精細(xì)管理我們深知，教學(xué)工作必須既抓要求，更抓落實(shí)，不斷強(qiáng)化過程管理、細(xì)節(jié)管理、環(huán)節(jié)管理，向教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化要效益。“同課異構(gòu)”活動我校非常重視堅(jiān)持學(xué)校教研組內(nèi)部的“同課異構(gòu)”制度，按定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者、有計(jì)劃、有記錄、有反思的“三定三有”要求，組織開展校內(nèi)的“同課異構(gòu)”教研活動。三級由教師根據(jù)大家評議結(jié)果結(jié)合本班學(xué)生情況再作個性化修改完善。課堂教學(xué)的效果決定于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的新情感與新知識的多少。三、凸顯中心，提升質(zhì)量——聚焦兩課教學(xué)，打造生態(tài)課堂課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升師生素養(yǎng)能力的主陣地。精細(xì)化管理沒有最好，只有更好。根據(jù)我校實(shí)際,以“普及體育小游戲、乒乓球、籃球”作為我校特色項(xiàng)目,使之成為學(xué)校體育工作特色之一。學(xué)校主要在食品質(zhì)量、飯菜價格、食堂衛(wèi)生方面日常監(jiān)管。校園整體有序、文明、和諧，能夠凸顯環(huán)境育人功能。目前學(xué)生成立有乒乓球、籃球、硬筆書法、繪畫、英語口語社團(tuán)組織，每月開展一次學(xué)科競賽，為學(xué)生施展才華搭建了平臺，豐富了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。以教研促教學(xué)。抓好單元測試以及期中、期末測試。強(qiáng)調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出質(zhì)量意識、問題意識、合作意識和創(chuàng)新意識；課堂教學(xué)中教師要讓讓學(xué)生盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨(dú)立觀察、盡量動手實(shí)踐、盡量發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難等。一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。以人為本，求實(shí)創(chuàng)新，嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家教育方針政策，樹立“成才先成人”的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。真是我校的風(fēng)景這邊獨(dú)好！五、憑借考核評比 增添學(xué)校內(nèi)力 是學(xué)校發(fā)展更有后勁 學(xué)校將實(shí)施過程考核與結(jié)果考核，平時考核與期末考核，點(diǎn)滴考核與集中考核相結(jié)合的原則，進(jìn)一步修改完善《學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則》和《教師教學(xué)考核方案》，加大教學(xué)成績獎勵力度，用制度規(guī)范教師教學(xué)行為，用考核促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定突出了一下幾點(diǎn)：（1）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)目標(biāo)，是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而制定出來的。為了提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校在學(xué)年初，就在全校實(shí)施了“開展練字工程”，并把練字工程作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)。例如，在四年級語文學(xué)科上，老師讓學(xué)生自己布臵作業(yè)，結(jié)果有的學(xué)生就用手抄報的形式總結(jié)出了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把本科的字詞句串聯(lián)起來，形成了知識鏈等等。為把此項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處，教導(dǎo)處加到聽課力度，并把這些硬性指標(biāo)與教師課堂教學(xué)掛鉤。三、關(guān)注有效課堂 狠抓教學(xué)質(zhì)量 使學(xué)校發(fā)展更有高度：從精細(xì)入手，抓好課堂教學(xué)管理。目的是想通過活動，喚醒教師比、學(xué)、趕、幫、超的意識與行動,激發(fā)他們教育的熱情，提升教學(xué)能力。本年度我校共申請了4項(xiàng)國家、省、市級課題的子課題的研究?，F(xiàn)在我校教師已把讀書活動作為教師的自覺行為。本學(xué)期他們分別赴北京、南京、秦皇島、石家莊等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導(dǎo)是否得力。在教師聽課方面：學(xué)校重新制定了《教師聽課制度》，要求一般教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于25節(jié)，教導(dǎo)主任及教學(xué)校長聽課不少于50節(jié)。在學(xué)生作業(yè)方面：我們也修訂了《學(xué)生作業(yè)布臵要求》和《教師批改作業(yè)要求》，從對布臵作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時間、教師批改的時間、符號、評價語等方面都做了具體的、細(xì)致的要求。比如在教師備課方面：開學(xué)初，我們就修訂了《教師備課要求》，要求教師一定做到三次備課，即一是集體備課，同頭課教師提前一周備出一個單元的課，確定出通案。同時，為了加大讀書要求的落實(shí)程度，學(xué)校還印制了“教師讀書報告單”，報告單含有書名、作者、出版社、內(nèi)容提要、讀書所用時間、讀后隨筆等內(nèi)容，要求教師認(rèn)真填寫，并在與月末時交到教導(dǎo)處。二、熔煉教師隊(duì)伍 提高教師素質(zhì) 使學(xué)校發(fā)展具有韌度 教職工隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展中永恒不變的課題。為應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)和走內(nèi)涵發(fā)展道路的需要，學(xué)校高度重視校級管理隊(duì)伍的建設(shè)。同時要求教師每天早上都要互問“早上好！”一句早上好，就拉近了人與人之間的關(guān)系，換的了一天的好心情。如上學(xué)期我們請教研室程光照局長就集體備課情況作了專題講座，隨后這項(xiàng)活動還將進(jìn)行；邀請區(qū)教研室的各學(xué)科教研員和市教科所全體小學(xué)教研員到我校通過聽課、評課、研討，分析診斷我校教學(xué)癥結(jié)所在，找到有效解決辦法。二是教師的教學(xué)技能，以校本教研為載體，以教科節(jié)、課堂教學(xué)比武為平臺，深入開展課堂教學(xué)評比活動，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能技巧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。有八名教師執(zhí)教了區(qū)級以上層面的公開課。2．上課精致：上課時建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。4．批改精細(xì)：適時適量布臵與批改作業(yè)。學(xué)校還制定了《校長查看課堂教學(xué)制度》《校長聽評課制度》《值班領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注課堂教學(xué)制度》《學(xué)校管理人員聽評課制度》《學(xué)校管理人員監(jiān)督課堂教學(xué)制度》《年級部長關(guān)注年級教學(xué)制度》《值班教師制度》，這些制度的制定與實(shí)施，加大了課堂教學(xué)管理力度，實(shí)現(xiàn)了人人抓教學(xué)，課堂教學(xué)有人管的良好局面。”對學(xué)生的管理亦可理解為對學(xué)生的養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，但目前，制約學(xué)生養(yǎng)成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學(xué)生的自我約束、“5+2=0”怪現(xiàn)象（學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)）、社會大背景的影響等。四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新 重塑學(xué)校形象 使學(xué)校發(fā)展更有亮度實(shí)施“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”。為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間的“且行且思”版塊，其二是學(xué)校采用“大字報”的形式，組織的學(xué)科組集體教研，其三校本教研自選動作板塊。領(lǐng)導(dǎo)班子配備*人，有*人擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。實(shí)施分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制，旨在將各方面的積極性充分調(diào)動起來，同時發(fā)力。備課的檢查嚴(yán)格執(zhí)行鎮(zhèn)中心校和縣教體局有關(guān)備課的要求，對教師的備課進(jìn)行檢查、反饋，對于存在嚴(yán)重問題的教師，業(yè)務(wù)校長約其談話。抓好差生輔導(dǎo)工作。以賽課促課改。因此要求班主任把班級的很多的事務(wù)都還交給學(xué)生管理，實(shí)施“班級管理，人人有責(zé)”，讓學(xué)生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學(xué)都有事可做，有事可管，讓學(xué)生在崗位中得到鍛煉和成長，樂做班級的小主人。校園環(huán)境優(yōu)美，是教書育人求知修身的理想場所。16個班級，實(shí)現(xiàn)“班班通”，學(xué)生微機(jī)室配備電腦30臺，實(shí)現(xiàn)光釬入網(wǎng)，建有校園無線網(wǎng)絡(luò)，保證教師流暢快捷上網(wǎng)。人防、物防、技防三結(jié)合，達(dá)到校園全天候無盲區(qū)。學(xué)校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，行進(jìn)在改革發(fā)展的道路上。學(xué)校進(jìn)行教學(xué)精細(xì)化管理必須有一整套科學(xué)的管理制度。課堂教學(xué)的過程，應(yīng)成為師生互動、生生互助的過程，而不是教師“一言堂”的單向傳遞的過程。在平時的備課中學(xué)校要求工作五年內(nèi)的青年教師必須寫詳案，包括具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、有較詳細(xì)的教學(xué)過程、反思等環(huán)節(jié)；老教師可以在書本和教學(xué)參考資料上進(jìn)行備課，不必書寫書面教案。我們要求每一個教師每學(xué)期至少上好一節(jié)公開課，其中，5年以內(nèi)新教師一學(xué)期上好一堂匯報課。對于市縣各級各類的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們學(xué)校是積極鼓勵，大力支持。對于學(xué)案、試卷等教學(xué)資料，我們除對命題的質(zhì)量進(jìn)行評估外，還對其格式等作出統(tǒng)一要求。同時我們還嚴(yán)格控制各學(xué)科的作業(yè)量，要求主學(xué)科課后作業(yè)時間原則上不超過30分鐘，小學(xué)科作業(yè)要當(dāng)堂完成。在期中、期末根據(jù)考核結(jié)果對各班優(yōu)秀小組給予表彰，并在學(xué)校櫥窗中展出，來增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力。對于教學(xué)資料的檔案管理，我們不斷改進(jìn)，細(xì)化管理責(zé)任。目前，雖然