【正文】 校在學(xué)年初，就在全校實(shí)施了“開展練字工程”，并把練字工程作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開發(fā)。養(yǎng)成教育任重道遠(yuǎn)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能使學(xué)生成為言行一致的人，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的制定突出了一下幾點(diǎn)：（1）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)目標(biāo)，是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而制定出來的。通過這一段時(shí)間的嘗試使用，通過與教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)座談，聽取反饋意見，我們感到在學(xué)生學(xué)習(xí)水平有限、自覺性差、家里查閱資料所需的書籍和電腦不齊全的情況下，“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是非常必要的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”是思路、是線索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習(xí)，探究問題的啟明星。真是我校的風(fēng)景這邊獨(dú)好！五、憑借考核評(píng)比 增添學(xué)校內(nèi)力 是學(xué)校發(fā)展更有后勁 學(xué)校將實(shí)施過程考核與結(jié)果考核，平時(shí)考核與期末考核，點(diǎn)滴考核與集中考核相結(jié)合的原則，進(jìn)一步修改完善《學(xué)校教學(xué)精細(xì)化管理細(xì)則》和《教師教學(xué)考核方案》，加大教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)力度，用制度規(guī)范教師教學(xué)行為，用考核促進(jìn)教師不斷進(jìn)取?，F(xiàn)有教職工**人，全部為專任教師。以人為本，求實(shí)創(chuàng)新，嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策，樹立“成才先成人”的教育觀和質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)崗位分工明確，職責(zé)具體。一方面可激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，人人明確自己的成長(zhǎng)、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。我們的具體做法是： 抓教師的備課。強(qiáng)調(diào)廣大教師在課堂教學(xué)中要突出質(zhì)量意識(shí)、問題意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；課堂教學(xué)中教師要讓讓學(xué)生盡量思考、盡量表達(dá)、盡量獨(dú)立觀察、盡量動(dòng)手實(shí)踐、盡量發(fā)現(xiàn)問題質(zhì)疑問難等。教師在作業(yè)批改的過程中，既要關(guān)注作業(yè)整體效果，又要善于捕捉作業(yè)中的共性 問題和個(gè)性問題，既要認(rèn)真分析產(chǎn)生的原因，又要研究恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，并且我們特別強(qiáng)調(diào)了教師的批閱方式,要嚴(yán)格按照鎮(zhèn)中心校的要求去批閱。抓好單元測(cè)試以及期中、期末測(cè)試。教導(dǎo)處及時(shí)按照安排，組織相關(guān)教師參加活動(dòng)。以教研促教學(xué)。教師要有“把班級(jí)還給學(xué)生”、“有問題，找學(xué)生”的理念，要求讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的主人，讓學(xué)生在工作中增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)責(zé)任感。目前學(xué)生成立有乒乓球、籃球、硬筆書法、繪畫、英語口語社團(tuán)組織，每月開展一次學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生施展才華搭建了平臺(tái)，豐富了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活。校舍標(biāo)牌醒目，垃圾箱位置適宜。校園整體有序、文明、和諧，能夠凸顯環(huán)境育人功能。各實(shí)驗(yàn)室、器材室配備專人管理，總賬、借用記錄清楚，各種規(guī)章制度張貼上墻。學(xué)校主要在食品質(zhì)量、飯菜價(jià)格、食堂衛(wèi)生方面日常監(jiān)管。八、安全管理學(xué)校安全管理制度健全，一崗雙責(zé)落實(shí)到位。根據(jù)我校實(shí)際,以“普及體育小游戲、乒乓球、籃球”作為我校特色項(xiàng)目,使之成為學(xué)校體育工作特色之一。精細(xì)化管理的有效實(shí)施，優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，必將提升我校的教育力。精細(xì)化管理沒有最好，只有更好。二、不以規(guī)矩，不成方圓——完善管理制度，規(guī)范教學(xué)行為人們常說人管人，累死人，人管人，氣死人，只有用制度管人才是最科學(xué)的。三、凸顯中心，提升質(zhì)量——聚焦兩課教學(xué)，打造生態(tài)課堂課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升師生素養(yǎng)能力的主陣地。即（1）教師持續(xù)授課時(shí)間不超過10分鐘；（2）師生互動(dòng)、生生互助的時(shí)間不少于10分鐘；(3)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間保證10分鐘。課堂教學(xué)的效果決定于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的新情感與新知識(shí)的多少。為了確保課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們繼續(xù)實(shí)行并完善“三級(jí)備課”的集體備課模式，初級(jí)由教師個(gè)人自主備課并要求備課各要素完整過程、反思等各環(huán)節(jié)。三級(jí)由教師根據(jù)大家評(píng)議結(jié)果結(jié)合本班學(xué)生情況再作個(gè)性化修改完善。(二)磨好精品課我們要求教師不但能上好家常課，還要能上好展示課，能在更大的舞臺(tái)上上出有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的精品課，為此，我們從以下幾個(gè)方面推動(dòng)老師不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)我校非常重視堅(jiān)持學(xué)校教研組內(nèi)部的“同課異構(gòu)”制度，按定時(shí)間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者、有計(jì)劃、有記錄、有反思的“三定三有”要求，組織開展校內(nèi)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。我們不僅向xx市兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，還派出教干老師到市外名校參觀學(xué)習(xí)，2012年4月初，我校選派教師赴揚(yáng)州邢江美琪學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，9月底，我校又選派了部分骨干教師赴東廬中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。四、知微見著，注重細(xì)節(jié)——狠抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)精細(xì)管理我們深知，教學(xué)工作必須既抓要求，更抓落實(shí)，不斷強(qiáng)化過程管理、細(xì)節(jié)管理、環(huán)節(jié)管理，向教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化要效益。對(duì)于課堂教學(xué)，我們制定《實(shí)驗(yàn)中學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》、《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求》，對(duì)學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂的坐姿、舉手、聽講、記錄、討論等都提出明確具體的規(guī)定，并錄制視頻材料，組織學(xué)生學(xué)習(xí)遵守。，確保備課質(zhì)量。為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有足夠的時(shí)間從容地去思考、領(lǐng)悟，我們完善了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于作業(yè)布置與批改的規(guī)定》，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將作業(yè)分成必做題和選做題，必做題多是一些基礎(chǔ)題，選做題則是一些拓展提升的題目，這樣既照顧了學(xué)習(xí)困難生，又保證了優(yōu)生的提升。這就迫使各科老師自覺控制作業(yè)量，否則量多學(xué)生也沒時(shí)間去做，而在控制量的同時(shí)，要想求得教學(xué)效益，也迫使各科老師精選典型習(xí)題，注意練習(xí)的精致化。教務(wù)處還召開專門會(huì)議，討論并制定小組考核方案。對(duì)于教師的課堂教學(xué)督查，我們除實(shí)行行政人員推門聽課制度外，檢查課堂教學(xué)情況外，還實(shí)行學(xué)生隨堂跟蹤記錄制，對(duì)每位教師的每節(jié)課是否遲到、拖堂以及課堂紀(jì)律等進(jìn)行詳實(shí)的記錄反饋，這些措施有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的精細(xì)化管理。組內(nèi)出現(xiàn)短腿科目，教師也因拖大家后腿而自我加壓，班主任老師也會(huì)在時(shí)間給予調(diào)濟(jì)。再如，學(xué)校組織的一些教學(xué)活動(dòng)，我們對(duì)活動(dòng)的方案、實(shí)施過程及結(jié)果一整套文字、圖片及音像資料都能及時(shí)歸檔。目前，全校有三分之一的老師加入了工作室，他們的成長(zhǎng)也將引領(lǐng)全體老師的不斷進(jìn)步，在學(xué)校形成一種比學(xué)趕超的追求業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的濃厚氛圍。第四篇：教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料教學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī) 夯實(shí)過程管理第四中學(xué)在縣“創(chuàng)新教育、精致學(xué)校、高效課堂、幸福師生”的治校理念指導(dǎo)下，以打造“建構(gòu)式生態(tài)課堂”為抓手，通過精細(xì)化管理來提高教學(xué)質(zhì)量，深化了學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建了師生與學(xué)校共同成長(zhǎng)的和諧校園。二、推行一個(gè)模式—多維“四學(xué)模式”“四學(xué)模式”即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、合學(xué)、群學(xué)。學(xué)生獨(dú)學(xué)從課前接受任務(wù)到制定計(jì)劃、查找資料、調(diào)節(jié)過程、自我反饋、總結(jié)反思都是在一種清醒的、有條不紊的狀態(tài)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的，不存在盲目性和隨意性。三、狠抓一個(gè)常規(guī)—精細(xì)教學(xué)管理本學(xué)年開學(xué)初，教務(wù)處按照校長(zhǎng)室要求，印發(fā)了《一二三四五教學(xué)常規(guī)》，以此作為全體老師教學(xué)的行動(dòng)指南，也為學(xué)校對(duì)每一位的教師業(yè)務(wù)考核提供了依據(jù)，其具體內(nèi)容有:(一)凸顯一個(gè)高效的生態(tài)課堂在課堂教學(xué)中，樹立以人為本的理念，以哦“四學(xué)”為基本模式，打造具有我校特色的生態(tài)課堂，把生態(tài)課堂的理念滲透在“四學(xué)”模式中，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，目前“四學(xué)”模式收到飛出的效益。(三)精心三個(gè)批改三個(gè)批改是指教師對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固案、錯(cuò)題集的認(rèn)真批改，預(yù)習(xí)案印制有統(tǒng)一的格式要求，編制時(shí)組內(nèi)分工到位，由負(fù)責(zé)的教師拿出草案，教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研磨，內(nèi)容圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，有一定梯度:新授課每節(jié)課都有預(yù)習(xí)案。新授課、復(fù)習(xí)課等都要有鞏固案。實(shí)行錯(cuò)題“零”匯報(bào)制，如果沒有錯(cuò)誤，錯(cuò)題集上寫“今日無錯(cuò)題”。以上四項(xiàng)作業(yè)在要求學(xué)生完成的同時(shí)，老師要先完成，且要先于學(xué)生完成，所寫內(nèi)容既要有答案內(nèi)容又要有解題思路、方法，把備課落實(shí)在實(shí)處，上課時(shí)教師能變準(zhǔn)備的“備”為背誦的“背”。每天在檢查情況記錄表上，小組長(zhǎng)、任課教師簽字，以便教師及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)完成情況。外出學(xué)習(xí)必須寫反思體會(huì)，并上交教科室?？傊?，通過一學(xué)期的努力，我校教育教學(xué)成績(jī)較以往有顯著進(jìn)步，但與縣內(nèi)部分名校相比，還存在一定差距。具體說，就是要做好動(dòng)力管理、能力管理和學(xué)習(xí)要素管理這三件事。(一)全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。由此，與老師切身得益關(guān)系較大、老師日常關(guān)注度較高的所有項(xiàng)目，諸如職稱評(píng)審、教學(xué)能手與優(yōu)秀班主任評(píng)選、縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的發(fā)放等各類評(píng)先評(píng)優(yōu)考績(jī)活動(dòng)都采取量化積分評(píng)比制度。從去年起我校就一直在致力打造負(fù)責(zé)任的教學(xué)。因此，從2012年我縣教師職稱評(píng)審工作開始實(shí)施校內(nèi)差額評(píng)選制度以來，我們就迅速拿起這一武器，及時(shí)把壓力傳遞給了所有老師。為此，我們積極引導(dǎo)老師參與教學(xué)大練兵，積極申報(bào)課題，參與課題研究，積極幫助老師參加省市縣各級(jí)各類課堂教學(xué)競(jìng)賽，積極組織老師撰寫教學(xué)論文。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們主要采取了“師生交流”“小組強(qiáng)化管理”和“儀式教育”等措施。所有的交流都有其獨(dú)特的價(jià)值，這其中，個(gè)體交流價(jià)值最大，對(duì)學(xué)生影響也最深遠(yuǎn)。為此，我校強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)小組的管理，讓小組組長(zhǎng)充分發(fā)揮其“基層指揮員”的功能?；谶@種認(rèn)識(shí)，我校一直在強(qiáng)化儀式教育。同時(shí)，我們還注意強(qiáng)化中考“百日誓師大會(huì)”、重要節(jié)慶儀式等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、提升教學(xué)能力，是落實(shí)教學(xué)精細(xì)化管理的關(guān)鍵如果說激發(fā)教師“教”的動(dòng)力與學(xué)生“學(xué)習(xí)”的動(dòng)力是提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，那么全面提高教師的業(yè)務(wù)能力便是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何迅速提升教師業(yè)務(wù)能力，我們首先想到的便是開展“教學(xué)大練兵”活動(dòng)。(三)教學(xué)基本功競(jìng)賽。它為老師們展現(xiàn)教學(xué)能力的提供了很好的平臺(tái)。(五)初中語文讀寫課程基地建設(shè)。通過努力，教師的業(yè)務(wù)能力迅速提升，他們施展的舞臺(tái)也不再滿足于學(xué)校，僅2012年，學(xué)校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有4名教師獲市課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，?！靶∮浾邎F(tuán)”被評(píng)為xx市優(yōu)秀社團(tuán)，校本教材《柳韻攬勝》被評(píng)為xx市優(yōu)秀校本教材，正在報(bào)省參評(píng)，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我們要求教師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學(xué)。我們注重從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊(duì)”等碎片時(shí)間的管理，努力做到“時(shí)時(shí)有事做，事事有人做”。一是在預(yù)習(xí)作業(yè)上下功夫。預(yù)習(xí)作業(yè)要通過早讀、晚讀等時(shí)間由課代表、合作小組來落實(shí):預(yù)習(xí)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)功能，數(shù)量適宜，結(jié)構(gòu)合理。上交校長(zhǎng)室與級(jí)部。教務(wù)處規(guī)定了每科老師的必改作業(yè)，每周都要檢查老師作業(yè)的批改情況，并在全校會(huì)議上通報(bào)。目前，我校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各項(xiàng)工作正在深入落實(shí)之中。(六)重點(diǎn)人群管理。學(xué)生群體中總有個(gè)別學(xué)生因家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多因素，導(dǎo)致學(xué)生性格怪癖、嚴(yán)重厭學(xué)、行為邊緣化。