【正文】 在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期的目標，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機結(jié)合。（3）教學改革實施設想：教師要依據(jù)學科教學、學生學習現(xiàn)狀，針對存在的具體的實際問題，確定教學改革的研究重點，積極參與教學改革研究。（２）學科教學工作計劃主要內(nèi)容包括：學生基本情況分析（認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、生活習慣、身體狀況等）、教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點，教學改革的設想、實施計劃的具體措施、教學進度、重要的教學活動及各部分教學內(nèi)容的課時分配。及時總結(jié)、交流每學期各教研組要對活動開展情況、教研工作重點研究情況進行全面總結(jié)，基本框架為總結(jié)成績、指明問題、提出改進意見?；顒觾?nèi)容、形式教研組活動形式要豐富、多彩，可以是專題講座、研討交流、評課、說課、競賽等，讓每位教師真正參與活動全過程，成為活動的主體、主人，使教研組活動更具活力與吸引力，調(diào)動教師參與教研的積極性、主動性。制定切實可行的教研活動計劃各教研組依據(jù)本校的工作計劃、教研工作計劃，并結(jié)合本組的實際，制定切實可行的教研組工作計劃。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，形式性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：教研組設置和管理根據(jù)實際情況設置教研組分別為語文教研組，成員為全體語文教師，數(shù)學教研組，成員為全體數(shù)學教師，每組由一名骨干教師任教研組長，并落實學校領導參與教研制度，強化對教研組的管理。（2）每次常規(guī)檢查記錄（含等級評定）作為形成性評價材料。（2）有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質(zhì)量形成性評價素材。每項活動都要有過程活動記錄，歸檔備查。對有培養(yǎng)前途的青年、骨干教師進行量體裁衣、因材幫教、精雕細琢 有計劃的、有針對性的對他們擅長學科進行重點聽課、跟蹤聽課，其中校長每學期不少于3節(jié)，教導主任每學期不少于6節(jié)（在聽課筆記上端注明“重點”字樣），并有評課指導記錄。（4）摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。自學要求（1）每學期摘記筆記不少于4000字，撰寫隨筆或心得體會不少于2000字并在學校博客上發(fā)表。（2）要注重學習的計劃性、系統(tǒng)性。（二）學校領導專題講座制度學校校長：要從宏觀上、結(jié)合當前教學改革背景和學校教學實際現(xiàn)狀，每學期親自為教師做教學分析報告1次，闡述自己的教學理念，指正教學中存在的問題，指明教改方向。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務，重點記學生參與教學活動情況。不同年級、不同學科、不同層次教師的課要全面聽，力求每學年對所有教師的課堂教學情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學能力偏弱教師進行重點聽課、跟蹤聽課，體現(xiàn)一定的計劃性、針對性。貫徹制度既要堅持原則，照章辦事，也要具體問題具體分析，不搞一刀切。要不抓則已，一抓到底，否則，再好的制度也是一紙空文，必將失去其應有的效力。考核辦法：教導處會同教研組對教師執(zhí)行常規(guī)工作做出綜合評定，評定等次為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等，學末分別獎勵80元、60元、40元，不合格教師不予獎勵，并限期改正。單元形成形成性檢測，期末綜合性檢測成績。對于學習基礎較差，只是漏洞較多的學生要有計劃地安排輔導，幫助指導他們掃清學習上的障礙，鼓勵他們增強學習的信心，提高他們的學習成績。除書面作業(yè)外，還可以設計一些讓學生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計、操作實踐性作業(yè)?？刹槐貜娬{(diào)課課有、人人有書面作業(yè)。學科作業(yè)的基本要求：（1）原則上，勞動、品德、社會、自然科學和綜合實踐活動課，不留書面作業(yè)。要改變單一的文字作業(yè)形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。（2）在容量上考慮量力性和差異性。（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力地發(fā)展。嚴格遵守上、下課時間，不遲到、不早退、不壓堂，中途不離開教室。因此，教師必須嚴肅認真地上好每一堂課，保證每一堂課的質(zhì)量，爭取最佳的課堂效果。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創(chuàng)新。避免應付式的空話、套話，要注重教學后記的質(zhì)量。課時板書設計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。應根據(jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。教案中要突出引導的方法。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。要注重信息技術(shù)與科學教學的整合。━━對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（1）教學目標目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系。設計課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設計，這是個頭腦預演過程，是精心設計教學方案的前奏，很有實際意義。計劃的管理：教導處要對教師學科教學工作計劃認真審閱，簽署指導意見；每一年每一學科都要有教學計劃，對于身兼多年級多學科的教師，學校要針對實際情況，進行整體安排，確定詳寫和簡寫。教師在制定教學措施時應充分考慮學生的認知、心理、生理特征、個性需要以及非智力因素的影響，從而提出具有針對性的措施，應注重實效性。②體現(xiàn)教師的教學個性。（2）重難點的確定：根據(jù)學生實際和教材特點，分條列項寫清教學重難點，做到明確、具體。讓教研組成為培養(yǎng)教師的搖籃，提高教師素質(zhì)的渠道，開展專題研究的途徑。教研組活動可圍繞如下進行：學習先進的教育教學理念、經(jīng)驗，學習研討課程標準、研究教材，集體備課、說課，教學案例研究分析，朗讀、習作競賽等，如①這個教學內(nèi)容我怎樣引導學生學習；②這個難點我采取什么方式、方法突破；③談談我的一次教學得與失；④這個內(nèi)容我怎樣創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣；⑤一道題的多種解法；⑥后進生的成績是如何提高的?? 每個教師每次只談一個問題，力求短小、精悍，內(nèi)容新穎，有實用價值。做好記錄活動記錄要規(guī)范，內(nèi)容包括教師基本情況統(tǒng)計、分析，考勤記錄、活動安排表、每次的活動記錄（時間、地點、內(nèi)容、過程記錄等）。因此，為進一步強化教研組管理，克服教研活動的盲目性、隨意性，努力提高教研活動實效，特對教研組活動提出如下要求：教研組設置和管理根據(jù)本校實際情況設置學科教研組，每組一名骨干教師任組長，并落實教師教科研制度。（2）、有評價：每次檢查都要有等級評定，作為教師、學校工作質(zhì)量形成性評價素材。（4）、每次摘記要注名出處（報刊名、出版日期、作者等）、摘記日期。（1）、每學期摘記筆記不少于2篇，撰寫隨筆或心得體會、反思不少于2000字。（2）、集體學習要有問題意識且貫穿始終，要改變照本宣科，我念你聽的方式，要為更多的干部教師提供多種機會參與研討、交流，發(fā)表不同見解。（3）、旁評和總評是聽課人縝密思考的結(jié)果、智慧的結(jié)晶，是聽課記錄的核心內(nèi)容。（1）、項目填寫齊全。第一篇：學校精細化教育教學常規(guī)管理制度學校精細化教育教學常規(guī)管理制度為進一步推進學校管理的規(guī)范化、科學化進程，貫徹執(zhí)行《扶風縣中小學教學管理和教學工作常規(guī)》實現(xiàn)學校管理由“粗放型”向精細化轉(zhuǎn)變，切實提高學校管理效益；為規(guī)范教師的教學行為，確保教學中心地位的落實；為素質(zhì)教育的全面實施創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境，特制定教學常規(guī)管理制度。認真做好聽課記錄。簡記主要教學環(huán)節(jié)、任務，重點記學生參與教學活動情況。（二）、教師業(yè)務學習集體學習（1）、學校利用集會定期開展業(yè)務學習。自學要求。（3）、摘記要有所取舍，只摘記文章的重要觀點，精華所在，把主要精力放在摘記后的思考，寫下所感所悟。過程要求（1）、有記錄：除記錄數(shù)量、格式外，重點記錄優(yōu)缺點，要有具體的典型例證。（四）、校本教研教研活動，是改進課堂教學，提高教師教學能力，促使教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變的有效途徑之一。制定切實可行的教研活動計劃各教研組依據(jù)本校的工作計劃、教學教研工作計劃，并結(jié)合本學科的實際，制定切實可行的教研組工作計劃。教研活動要依據(jù)年級或?qū)W科的師情、學情、教情，針對存在的急需解決的、主要的實際問題確定若干研究重點，并圍繞研究重點確定活動內(nèi)容、組織活動。再次基礎上，教導處要組織開展一次總結(jié)交流活動，通過多種形式展示研究成果，達到相互學習借鑒、共同提高的目的。制定學科教學計劃應注意的問題：（1）熟悉教材：制定教學計劃應先在《課程標準》（或《教學大綱》）的指導下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容在聯(lián)系和基本的教學目的要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點；把握教材的難點、疑點、關(guān)鍵點，考慮教學中的實際困難和相應的教學策略以及應做好的準備工作等。教師應在先進的教育理念的指導下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達到預期目標，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機結(jié)合。③應充分考慮學生的實際情況。（4）后進生輔導：從認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣等多方面對后進生進行綜合分析，制定有針對性、有重點的輔導及轉(zhuǎn)化措施。了解學生備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。其內(nèi)容一般包括教學目標、教學重點、教學難點、教具及學具準備、教學過程、板書設計、教學后記等。（3）教學準備為創(chuàng)設情景，