如何用新課改理念提高課堂教學(xué)效率-全文預(yù)覽
【正文】 2O+2HCl=2NaCl+H2O ④ Na2O+ CO2=Na2CO3 ① 固體氧化物燃料電池 ② 堿性燃料電池 ③ 質(zhì)子交換膜燃料電池 ④ 熔融鹽燃料電池 （ 2）多角度理解 原電池電極名稱的規(guī)定： ① 根據(jù)外電路中自由電子的運動方向規(guī)定為正負極 ② 根據(jù)內(nèi)電路中自由離子的運動方向規(guī)定為陰陽極 ③ 根據(jù)電極的金屬活動性相對強弱規(guī)定 ③ 根據(jù)電極反應(yīng)規(guī)定 ? 多角度認識典型物質(zhì) (如 SiO2)的化學(xué)性質(zhì) ? (1)從分類來看， SiO2屬于酸性氧化物，能與堿性氧化物、堿、鹽反應(yīng)。理解是教學(xué)目的和教學(xué)手段的有效統(tǒng)一。 ? 教材處理方式：碳酸鈉和碳酸氫鈉雖然都屬于鹽類，但它們的溶液都顯堿性，至于它們?yōu)槭裁达@堿性，如果你有興趣，可以在選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》中進一步學(xué)習(xí)。以學(xué)科為本位的教學(xué)還表現(xiàn)在重教書輕育人，教師把教書和育人割裂開來，以教書為己任，忽視學(xué)生在教學(xué)活動中的道德生活和人格養(yǎng)成。 課堂需要快樂學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育 不要追求“刻苦”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)當是一種享受，一種生活的常態(tài)。許多老師明知這種應(yīng)試訓(xùn)練不利于學(xué)生發(fā)展，但謀求在簡單評價中獲益的功利主義思想，促進了“過度學(xué)習(xí)”的進一步蔓延。簡單的應(yīng)試訓(xùn)練并不是我們老師希望的教學(xué)，大家都贊同新課程的理念，也渴望在教學(xué)中體現(xiàn)新課程的思想。 ? 不會說話、不會走路、不會吃飯、不會睡覺 ? “你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話？”被網(wǎng)友評為“今年第一大白話”。 2023年 10月 23日，湖南大學(xué)一海歸博士南某跳湘江自殺。對社會要倡導(dǎo)健康生活，對學(xué)校要倡導(dǎo)健康教育，對課堂要倡導(dǎo)健康教學(xué) ! 對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的反思 （ 1）“應(yīng)試訓(xùn)練”式的“過度學(xué)習(xí)”泛濫的原因 ? 當前高中教學(xué)問題集中體現(xiàn)在簡單以“應(yīng)試訓(xùn)練”替代本質(zhì)學(xué)習(xí)的“過度學(xué)習(xí)”現(xiàn)象的泛濫。這種事例不斷挫傷了思考者和探索者，卻促進了應(yīng)試訓(xùn)練的日致成熟。高升學(xué)率雖然是“應(yīng)試訓(xùn)練”的主觀訴求，但卻并非“應(yīng)試訓(xùn)練”的必然結(jié)果。 ? 課堂教學(xué)需要考慮關(guān)注人（關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀）與關(guān)注學(xué)科（關(guān)注知識、技能與過程、方法）這一對至關(guān)重要的關(guān)系，即學(xué)科教學(xué)的重心是在學(xué)科還是在人？以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種“目中無人”的教學(xué)，它首先表現(xiàn)在重認知輕情感，把生動、復(fù)雜的教學(xué)活動固定于狹窄的認知主義的框框之中，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗，教學(xué)的非情感化是傳統(tǒng)教學(xué)的一大缺陷 ? 情意因素不僅決定學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性水平，促進知識的掌握和智能的發(fā)展，還對學(xué)生以學(xué)為樂、樂此不疲的良好學(xué)習(xí)態(tài)度起著巨大的推動作用。 ? 碳酸鈉溶液遇酚酞顯紅色、碳酸氫鈉溶液遇酚酞顯淺紅色
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