如何用新課改理念提高課堂教學(xué)效率-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的原因。 二、師生共同發(fā)展 ?為理解而教 ?為表達(dá)而教 ?為探究而教 ?為科學(xué)評(píng)價(jià)而教 為理解而教 當(dāng)前，理解在教學(xué)中的價(jià)值被高度重視，“為理解而教”的時(shí)代悄然來(lái)臨。三個(gè)層次中，理解是關(guān)鍵，只有理解了的知識(shí)，才能熟練準(zhǔn)確地“復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用”，只有理解了的知識(shí)，學(xué)生才能有效地進(jìn)行綜合運(yùn)用。 （ 3）對(duì)比理解 ?①加熱蒸發(fā)灼燒氯化鋁溶液、硫酸鋁溶液、碳酸鈉溶液的異同 ?②銅與濃、稀硝酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比研究 （ 4）微觀角度理解 ? 從微觀的角度認(rèn)識(shí)氯化鈉在水中的溶解和電離 （ 5）從實(shí)驗(yàn)操作和量的角度理解 ? 教材 P62第 3題，在 MgCl2溶液中滴加少量 NaOH溶液，現(xiàn)象為 _____，繼續(xù)加入過(guò)量的 NaOH溶液，現(xiàn)象為 _______；在 AlCl3溶液中滴加少量NaOH溶液，現(xiàn)象為 ______，繼續(xù)加入過(guò)量的NaOH溶液，現(xiàn)象為 ______。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該喚醒并保護(hù)每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲，切不可無(wú)視或壓抑學(xué)生的表現(xiàn)欲，每節(jié)課都要為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不斷的自我表現(xiàn)中發(fā)展自我、完善自我。 ?③ 舉例說(shuō)明同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體等概念。 ? 教學(xué)測(cè)驗(yàn)命題的指導(dǎo)思想：堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，重視基礎(chǔ)知識(shí)，努力降低“過(guò)度學(xué)習(xí)”的影響，積極導(dǎo)向?qū)W生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”與“學(xué)以致用”，以配合課程改革的推進(jìn)。第二，若是溫度較低，等體積的 NO和 NO2在水中發(fā)生反應(yīng)： NO2＋ H2O＋ NO＝ 2HNO2， V1＝ 0。 ? (2)閉門(mén)造車(chē)編制化學(xué)實(shí)驗(yàn)題 ? (3)概念不清 ? 例 4． (06年湖北理科綜合 9題 )把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個(gè)電解槽串聯(lián)，在一定條件下通電一段時(shí)間后，析出鉀、鎂、鋁的物質(zhì)的量之比為 ( ) ? A 1︰ 2︰ 3 B 3︰ 2︰ 1 ? C 6︰ 3︰ 1 D 6︰ 3︰ 2 ? 答案： D ? （ 4）表達(dá)不規(guī)范 ? 例 5． (2023年湖北理科綜合 8題 )用 NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說(shuō)法正確的是 ( ) ? A Al與足量鹽酸反應(yīng)轉(zhuǎn)移電子數(shù)為 1NA ? B 標(biāo)準(zhǔn)狀況下， SO3所含的分子數(shù)為 ? C CH4所含的電子數(shù)為 1NA ? D 46g NO2和 N2O4的混合物含有的分子數(shù)為 1NA ? 答案： C ? 分析：微粒數(shù)用“ 1NA”是一種不規(guī)范的表示方法。 ? (1)請(qǐng)你寫(xiě)出物質(zhì)的量濃度的定義： ________。 ? 日照澄洲江霧開(kāi)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 淘金女伴滿江隈。 ? (2)氧化劑與還原劑的質(zhì)量比為 1:1的反應(yīng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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