如何用新課改理念提高課堂教學效率-預覽頁
【正文】 的原因。 二、師生共同發(fā)展 ?為理解而教 ?為表達而教 ?為探究而教 ?為科學評價而教 為理解而教 當前，理解在教學中的價值被高度重視，“為理解而教”的時代悄然來臨。三個層次中，理解是關(guān)鍵，只有理解了的知識，才能熟練準確地“復述、再現(xiàn)、辨認或直接使用”，只有理解了的知識，學生才能有效地進行綜合運用。 （ 3）對比理解 ?①加熱蒸發(fā)灼燒氯化鋁溶液、硫酸鋁溶液、碳酸鈉溶液的異同 ?②銅與濃、稀硝酸反應實驗的對比研究 （ 4）微觀角度理解 ? 從微觀的角度認識氯化鈉在水中的溶解和電離 （ 5）從實驗操作和量的角度理解 ? 教材 P62第 3題，在 MgCl2溶液中滴加少量 NaOH溶液，現(xiàn)象為 _____，繼續(xù)加入過量的 NaOH溶液，現(xiàn)象為 _______；在 AlCl3溶液中滴加少量NaOH溶液，現(xiàn)象為 ______，繼續(xù)加入過量的NaOH溶液，現(xiàn)象為 ______。課堂教學中，教師應該喚醒并保護每一位學生的表現(xiàn)欲，切不可無視或壓抑學生的表現(xiàn)欲，每節(jié)課都要為不同層次的學生提供表現(xiàn)的機會，并及時進行激勵性評價，讓學生在不斷的自我表現(xiàn)中發(fā)展自我、完善自我。 ?③ 舉例說明同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體等概念。 ? 教學測驗命題的指導思想：堅持以學生為本，強調(diào)能力立意，重視基礎(chǔ)知識，努力降低“過度學習”的影響，積極導向?qū)W生“學會學習”與“學以致用”，以配合課程改革的推進。第二，若是溫度較低，等體積的 NO和 NO2在水中發(fā)生反應： NO2＋ H2O＋ NO＝ 2HNO2， V1＝ 0。 ? (2)閉門造車編制化學實驗題 ? (3)概念不清 ? 例 4． (06年湖北理科綜合 9題 )把分別盛有熔融的氯化鉀、氯化鎂、氯化鋁的三個電解槽串聯(lián)，在一定條件下通電一段時間后，析出鉀、鎂、鋁的物質(zhì)的量之比為 ( ) ? A 1︰ 2︰ 3 B 3︰ 2︰ 1 ? C 6︰ 3︰ 1 D 6︰ 3︰ 2 ? 答案： D ? （ 4）表達不規(guī)范 ? 例 5． (2023年湖北理科綜合 8題 )用 NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說法正確的是 ( ) ? A Al與足量鹽酸反應轉(zhuǎn)移電子數(shù)為 1NA ? B 標準狀況下， SO3所含的分子數(shù)為 ? C CH4所含的電子數(shù)為 1NA ? D 46g NO2和 N2O4的混合物含有的分子數(shù)為 1NA ? 答案： C ? 分析：微粒數(shù)用“ 1NA”是一種不規(guī)范的表示方法。 ? (1)請你寫出物質(zhì)的量濃度的定義： ________。 ? 日照澄洲江霧開，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ? 淘金女伴滿江隈。 ? (2)氧化劑與還原劑的質(zhì)量比為 1:1的反應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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