教學(xué)的常與變對語文創(chuàng)新教學(xué)的思-全文預(yù)覽
【正文】 及設(shè)定目標(biāo)、策略選擇（Barry J．Zimmerman, Sebastian Bonner ＆ Robert Kovach,1996，林心茹譯）。因此教學(xué)活動雖不必然要仿效電玩影視，但是若仍然停留在單向式傳授、固定的教材、不變的教學(xué)流程，那要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)將比登天還難。這樣的假設(shè)有其一定的道理，但如果將其當(dāng)成唯一的學(xué)習(xí)管道或方式，則易失于武斷。話雖如此，還是可以從教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動設(shè)計這兩方面來對照傳統(tǒng)的教學(xué)，藉以評斷該教學(xué)活動是否具有創(chuàng)新的精神。前已言及，創(chuàng)新只是相對于常態(tài)、制式而言，并不意味價值上的優(yōu)劣。另一方面，隨著科技及視訊媒體的發(fā)展，現(xiàn)代人在語文使用上展現(xiàn)出口語重于書寫，功能性的語文重于文學(xué)性語文，網(wǎng)狀閱讀取代線性閱讀，創(chuàng)新語言取代標(biāo)準(zhǔn)語言等現(xiàn)象（趙鏡中，2001）。如是常態(tài)、制式的教學(xué)觀點是否能因應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)呢？就語文教學(xué)來說，近來隨著對語文學(xué)習(xí)的一些不同的研究，以及視訊媒體傳輸科技的快速發(fā)展，大大沖擊了常態(tài)的（或制式的）語文教學(xué)。③學(xué)習(xí)目標(biāo)存在于學(xué)習(xí)過程之外，不預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容、意義或價值會出現(xiàn)在過程中。此外，就發(fā)展的觀點來看，環(huán)境的改變是必然的，為因應(yīng)改變，創(chuàng)新也成為生物學(xué)上的必然。在此，創(chuàng)新、常態(tài)、制式并沒有價值高低的意味。教學(xué)的常與變──對語文創(chuàng)新教學(xué)的省思教學(xué)創(chuàng)新不是為了嘩眾取寵，標(biāo)新立異，或是為改變而改變。創(chuàng)新是一個相對概念，并非無中生有，它往往是相對于常態(tài)、制式而言的。創(chuàng)新
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