【正文】 第一，效度量表及其診斷意義 （ 1）疑問（ Q）：答卷中無(wú)應(yīng)答和同時(shí)回答“是”與“否”的題數(shù) ，即為該量表原始分。測(cè)驗(yàn)所需時(shí)間最多是 90分鐘，經(jīng)常是 45分鐘。 2. MMPI的分量表及其診斷價(jià)值 MMPI共有 14個(gè)分量表 ， 其中前 10個(gè)為臨床診斷量表 、 后 4個(gè)效度量表。在 1966年發(fā)表的修訂版中，對(duì)項(xiàng)目排列進(jìn)行調(diào)整，使 399 個(gè)題目構(gòu)成簡(jiǎn)式量表，專為臨床診斷用量表。 人格測(cè)量的方式有兩類：自陳量表式、投射式。 A. 3 B. 50、 10 C. 100、 15 D. 100、 16 30. 某被試參加比 西量表測(cè)量的智商為 136，則其智力等級(jí)評(píng)價(jià)為（）。 A. 1904 B. 1905 C. 1908 D. 1911 26. 比內(nèi)首次對(duì)比內(nèi) 西蒙量表進(jìn)行修訂時(shí)的最重要?jiǎng)?chuàng)新是使用（）的概念。 A. 20分鐘 B. 30分鐘 C. 40分鐘 D. 60分鐘 22. 在 CRT施測(cè)時(shí)，主試要示范前（）題。 A. 標(biāo)準(zhǔn)型 B. 彩色型 C. 高級(jí)型 D. 綜合型 18. 1989年，我國(guó)學(xué)者李丹、王棟等完成了 CRT中國(guó)修訂版的（）常模制訂。 A. 標(biāo)準(zhǔn)九分 B. 標(biāo)準(zhǔn)十分 C. 標(biāo)準(zhǔn)二十分 D. T分?jǐn)?shù) 14. 某被試參加韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是：言語(yǔ)智商 9操作智商 12總智商 120，則據(jù)此所作的評(píng)價(jià)正確的是（）。 A. 既有言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)也有操作測(cè)驗(yàn) B. 用離差智商代替比率智商 C. 可用于人格和神經(jīng)機(jī)能診斷 D. 不能用于有言語(yǔ)障礙者 10. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)主要包括（）。 A. 3 B. 16 C. 18 D. 30 5. 在使用韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)的程序一般是（）。 4. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問題 第一，測(cè)驗(yàn)中主試要保持平和態(tài)度，當(dāng) 被試提出有關(guān)于試題內(nèi)容的探索性問題時(shí)，可說“你自己想一想” ；對(duì)于他的答案不表現(xiàn)出任何肯定或否定的神態(tài)； 第二，測(cè)驗(yàn)可在一安靜整潔的房?jī)?nèi)進(jìn)行，主試與被試相對(duì)而坐，中間最好設(shè)一隔檔， 不讓被試看到主試的記錄 ； 第三，主試 必須根據(jù)測(cè)驗(yàn)規(guī)定的時(shí)限控制測(cè)驗(yàn) 的進(jìn)程； 第四，主試除按指示語(yǔ)要求被試進(jìn)行操作外，不要說其他閑話； 記錄時(shí)盡量按照被試的原話 。 2～ 5歲從第 1題開始 、 6～ 7歲從第 7題開始 ，等； 第三步：測(cè)驗(yàn)須逐題進(jìn)行，如 連續(xù) 5 個(gè)題不能通過，則終止測(cè)驗(yàn) ，并跟被試說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”； 第四步：記分；按照測(cè)驗(yàn)規(guī)定的方法記分，做對(duì) 1題得 1分，那些測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)之前、沒有要求被試完成的題目算作被試能正確完成，并將這些題目的分?jǐn)?shù)作為 “補(bǔ)加分?jǐn)?shù)” 。 比奈量表及其修訂 1904年，應(yīng)教育部長(zhǎng)之邀研究智力落后兒童的教育問題； 1905年，編成“比內(nèi) 西蒙量表”或稱“ 1905年量表”，有 30個(gè)項(xiàng)目； 1908年，第一次修訂版，題目總數(shù)為 59個(gè)。前兩次修訂分別是在 1924年、 1936年。 A、 AB、 B則要盡量做完 。被試完成 前 5 道題時(shí)，注意巡視 ，遇到不理解或做錯(cuò)的， 可個(gè)別重復(fù) 指示語(yǔ)； 第三，團(tuán)體施測(cè)超過 30人，可配 1～ 2名助手。該測(cè)驗(yàn)的主要特點(diǎn)包括： 第一，它是一種非文字的測(cè)驗(yàn)，對(duì)有語(yǔ)言障礙者也適用； 第二，既可用作團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，也可用作針對(duì)幼兒、智力低下者、不能自行書寫的老年人的個(gè)別測(cè)驗(yàn)； 5~75歲適用。 1986年，張厚粲領(lǐng)導(dǎo)了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)的修訂工作； 1989年，李丹和王棟等 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型的合并本進(jìn)行了修訂，并制訂了中國(guó)成人、中國(guó)城市兒童、中國(guó)農(nóng)村兒童 三個(gè)常模 。 4. 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋 智力等級(jí)分布表 類別 IQ 人群中的理論分布比率（％） 極超常 ≥130 超常 120～ 129 高于平常 110～ 119 平常 90～ 109 低于平常 80～ 89 邊界 70～ 79 智力缺陷 輕度 50～ 69 占缺陷者 85％ 中度 35～ 49 占缺陷者 10％ 重度 20～ 34 占缺陷者 3％ 極重度 ≤19 占缺陷者 2％ 5. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問題 第一，主試必須接受過個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)驗(yàn)技術(shù) ——提問技術(shù)、鼓勵(lì)回答的技巧等； 第二，材料組織要有序、主試操作要熟練； 第三，時(shí)間選擇恰當(dāng)，被試應(yīng)是在精力充沛、身體舒適、沒有急事時(shí)參加測(cè)驗(yàn)； 第四，盡量使用有效的鼓勵(lì)語(yǔ)言，取得被試的合作、興趣； 第五，原始地記錄被試對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的回答，將分?jǐn)?shù)記錄在項(xiàng)目后邊。 （ 11）圖形拼湊 測(cè)量目標(biāo)： 處理局部與整體的關(guān)系能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力等； 測(cè)驗(yàn)材料： 4套切割成若干塊的圖形板； 測(cè)試方法： 主試將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試，要求他們拼出一個(gè)完整的圖形。從第 3項(xiàng)開始，即使被試失敗，也不再給予提示和說明。 （ 6）詞匯 測(cè)量目標(biāo)： 言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，還可了解被試知識(shí)量、文化背景等； 測(cè)驗(yàn)材料： 包括 40個(gè)詞匯，要求被試解釋詞意 如：修理是什么意思？ 疲勞是什么意思？ 測(cè)試方法： 一般先從第 4題開始，如果 4～ 8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得 0分就回頭測(cè) 1～ 3題；進(jìn)行中如果連續(xù)有 5個(gè)詞解釋不出，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。順背部分包括 3～ 12位數(shù)字串各兩個(gè)、倒背部分包括 2～ 10位數(shù)字串各兩個(gè)。 （ 2）領(lǐng)悟 測(cè)量目標(biāo)： 判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)； 測(cè)驗(yàn)材料： 14個(gè)題目，涉及對(duì)一些現(xiàn)象或成語(yǔ)的理解性解釋； 如：城市里為什么要有交通警察？ 種莊稼為什么要按季節(jié)？ 測(cè)試方法： 一般先從第 3題開始，如果 4 或 5 項(xiàng)有某一項(xiàng)出現(xiàn)失敗，則回頭再做 1～ 2題；進(jìn)行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。適用于 16歲 以上人群 WAISRC的組成包括以下 2式共計(jì) 11個(gè) 分量表： 言語(yǔ)量表的分量表：知識(shí)（ I）、領(lǐng)悟（ C）、算術(shù)（ A）、相似性（ S）、數(shù)字廣度（ D）、詞匯（ V），共計(jì) 6個(gè)不同的內(nèi)容； 操作量表的分量表 ：數(shù)字符號(hào)（ DS）、填圖（ PC）、木塊圖（ BD）、圖片排列（ PA）、圖形拼湊（ OA）。 1967年，發(fā)表學(xué)齡前及幼兒智力量表，即 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，簡(jiǎn)稱為 WPPSI，適用于 4～ 。這些智力各自獨(dú)立且都具有個(gè)人差異，從而顯現(xiàn)了人的個(gè)別差異。 ⒉ 智力的認(rèn)知理論 (20世紀(jì) 60年代以后 ) 現(xiàn)代智力理論把智力看作是人腦對(duì)于各種信息加工和處理的能力，并且對(duì)智力的內(nèi)部活動(dòng)過程進(jìn)行深入研究的理論。 液態(tài)智力主要指通過遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)。他認(rèn)為 智力是由一般因素 G和特殊因素 S組成 ，其中G 因素是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)， 智力測(cè)驗(yàn)就是通過廣泛取樣以求得一般因素 。 2. 智力的現(xiàn)代概念 智力是適應(yīng)新情境的能力；智力是一種學(xué)習(xí)能力；智力是指抽象的思維能力；智力是從事復(fù)雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動(dòng)的能力；智力是為著某種目標(biāo)而行動(dòng)、能夠理智的思考和有效地適應(yīng)環(huán)境三種能力的綜合表現(xiàn)。 A. 憑 經(jīng)驗(yàn)弄清情況 B. 詳細(xì) 記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn) C. 取得 被試者的合作 D. 不予理睬 15. 按照 WAISRC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括（）。 A. 幼兒 B. 智力低下者 C. 有言語(yǔ)障礙的患者 D. 不能自行書寫的老年人 11. 社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括（）。 A. 2題 B. 3題 C. 4題 D. 5題 7. 1916年版斯坦福 比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。 A. 53～ 62分 B. 63～ 72分 C. 73～ 82分 D. 82分以上 3. 在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）。心理測(cè)量學(xué) （三級(jí)） ——高志強(qiáng) 目 錄 第一節(jié) 概述與考核方式分析 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 第三節(jié) 人格測(cè)驗(yàn) 第四節(jié) 心理與行為問題評(píng)估 第五節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估 返回 第一節(jié) 概述與考核方式分析 一、心理測(cè)驗(yàn)技能考核概述 技能考核當(dāng)然重在應(yīng)用能力，所以考核的重點(diǎn)在于心理量表的操作和結(jié)果的解釋。 A. 典型外向 B. 典型內(nèi)向 C. 傾向外向 D. 傾向內(nèi)向 2. 按照中國(guó)常模結(jié)果， SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。 A. 標(biāo)準(zhǔn)分 B. 百分位數(shù) C. 百分等級(jí) D. Z分?jǐn)?shù) 6. 在施測(cè) CRT的過程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。 A. 敢為性 B. 懷疑性 C. 激進(jìn)性 D. 緊張性 多選： 10. CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，個(gè)別施測(cè)的事宜人群為（）。 A. 70分 B. 65分 C. 60分 D. 55分 14. 施測(cè) MMPI時(shí)，如被試輕率從事或不愿暴露自己，主試者應(yīng)（）。 通俗的智力概念：過目不忘或過目成誦（記憶）；料事如神（遠(yuǎn)見）；巧出匠心（創(chuàng)造思維）；入木三分（觀察力、洞察力）。此類理論主要包括： ⑴斯皮爾曼（ Spearman）兩因素論 ⑵塞斯頓（ Thurstone）群因素論 ⑶吉爾福特（ Guilford）三維結(jié)構(gòu)模型 ⑷卡特爾（ Cattell）流體和晶體智力理論 1. 傳統(tǒng)智力因素理論 （ 1）斯皮爾曼（ Spearman）兩因素論 斯皮爾曼 （ ）首先于 1904年 提出了智力結(jié)構(gòu)理論。 （ 4）卡特爾（ Cattell）流體和晶體智力理論 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾等認(rèn)為智力可以劃分為兩種成分，一種是流體智力或叫液態(tài)智力，另一種是晶體智力或叫晶態(tài)智力。 晶態(tài)智力則主要是后天獲得，受到文化背景的影響很大，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，是后天經(jīng)驗(yàn)的“結(jié)晶”，其發(fā)展是持續(xù)的。 美國(guó)著名心理學(xué)家 Gardner提出多元智力理論認(rèn)為，人有 7種智力：言語(yǔ)智力、邏輯數(shù)理智力、音樂智力、空間智力、身體動(dòng)作智力、人際智力和自省智力；在此基礎(chǔ)上，還有自然智力、精神智力和存在智力。 1939年，最早版本 ，可用于成人及兒童； 1949年，發(fā)表兒童智力量表，即 Wechsler Intelligence Scale for Children，簡(jiǎn)稱為 WISC，適用于 6～ 16歲兒童； 1955年，發(fā)表成人智力量表，即 Wechsler Adult Intelligence Scale，簡(jiǎn)稱為WAIS， 16～ 74歲成人 。 1979～ 1981年間，龔耀先教授主持了韋氏成人智力量表的修訂工作，于 1981 年完成發(fā)表，被簡(jiǎn)稱為 WAISRC，分城市和農(nóng)村兩個(gè)版本 ，兩個(gè)版本的項(xiàng)目、記分標(biāo)準(zhǔn)一樣，但是題目順序、換算標(biāo)準(zhǔn)不太一致。 11個(gè)分量表的代碼詳解 2. 各分量表測(cè)量的主要目標(biāo)與施測(cè)方法 （ 1）知識(shí) 測(cè)量目標(biāo)： 知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)與接受能力、對(duì)材料的記憶及日常事物的認(rèn)識(shí)能力； 測(cè)驗(yàn)材料： 29個(gè)題目，涉及