【正文】 疲勞是什么意思？ 測(cè)試方法： 一般先從第 4題開(kāi)始，如果 4～ 8項(xiàng)內(nèi)有一個(gè)得 0分就回頭測(cè) 1～ 3題；進(jìn)行中如果連續(xù)有 5個(gè)詞解釋不出，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。每一長(zhǎng)度的數(shù)字串有兩個(gè)，如果被試成功背出第一個(gè)，就直接進(jìn)行到下一個(gè)位數(shù)的數(shù)字串；如果被試在每一長(zhǎng)度的兩個(gè)數(shù)字串上都失敗，則終止測(cè)驗(yàn)。順背部分包括 3～ 12位數(shù)字串各兩個(gè)、倒背部分包括 2～ 10位數(shù)字串各兩個(gè)。 （ 4）相似性 測(cè)量目標(biāo)： 邏輯思維、抽象思維與概括能力； 測(cè)驗(yàn)材料： 13對(duì)名詞，要求被試概括出每對(duì)詞所表示事物的相似性； 如：你看斧頭和鋸子有什么相似？ 現(xiàn)在你看狗和獅子有什么相似？ 測(cè)試方法： 一般從第 1題開(kāi)始，進(jìn)行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。 （ 2）領(lǐng)悟 測(cè)量目標(biāo)： 判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)； 測(cè)驗(yàn)材料： 14個(gè)題目，涉及對(duì)一些現(xiàn)象或成語(yǔ)的理解性解釋； 如：城市里為什么要有交通警察？ 種莊稼為什么要按季節(jié)？ 測(cè)試方法： 一般先從第 3題開(kāi)始，如果 4 或 5 項(xiàng)有某一項(xiàng)出現(xiàn)失敗，則回頭再做 1～ 2題；進(jìn)行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測(cè)驗(yàn)。 plementarity,補(bǔ)充 , 補(bǔ)足 , 簡(jiǎn)稱 PC； 木塊圖： block，木塊； drawing，圖畫 , 制圖 , 素描術(shù)，簡(jiǎn)稱 BD； 圖片排列： picture，畫 , 圖畫 , 照片； arrange，排列，簡(jiǎn)稱 PA； 圖形拼湊： object，物體； assembled，裝配 ,組合，簡(jiǎn)稱 OA。適用于 16歲 以上人群 WAISRC的組成包括以下 2式共計(jì) 11個(gè) 分量表： 言語(yǔ)量表的分量表：知識(shí)（ I）、領(lǐng)悟（ C）、算術(shù)（ A）、相似性（ S）、數(shù)字廣度（ D）、詞匯（ V），共計(jì) 6個(gè)不同的內(nèi)容； 操作量表的分量表 ：數(shù)字符號(hào)（ DS）、填圖（ PC）、木塊圖（ BD）、圖片排列（ PA）、圖形拼湊（ OA）。 ? 韋氏智力量表主要包括： WAISR WISCR WPPSI三個(gè)量表。 1967年，發(fā)表學(xué)齡前及幼兒智力量表，即 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence，簡(jiǎn)稱為 WPPSI，適用于 4～ 。 二、韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（ WAISRC） （龔耀先， 1981） 1. 背景知識(shí) 韋克斯勒智力量表（ Wechsler Intelligence Scale）最早是由美國(guó)著名心理學(xué)家 韋克斯勒與其同事 編制的。這些智力各自獨(dú)立且都具有個(gè)人差異，從而顯現(xiàn)了人的個(gè)別差異。 加拿大心理學(xué)家 Das 等在 1990年提出的智力模型認(rèn)為智力有三個(gè)認(rèn)知功能系統(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、注意 喚醒系統(tǒng)、同時(shí) 繼時(shí)編碼加工系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱 PASS智力模型。 ⒉ 智力的認(rèn)知理論 (20世紀(jì) 60年代以后 ) 現(xiàn)代智力理論把智力看作是人腦對(duì)于各種信息加工和處理的能力，并且對(duì)智力的內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行深入研究的理論。其發(fā)展至高峰之后開(kāi)始下降。 液態(tài)智力主要指通過(guò)遺傳獲得的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)。他對(duì) 56 種測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得到 7 種基本的心理能力： 語(yǔ)詞理解能力 V 言語(yǔ)流暢性 W 數(shù)字計(jì)算能力 N 推理能力 R 機(jī)械記憶能力 M 空間知覺(jué)能力 S 知覺(jué)速度 P 但在后期，瑟斯頓發(fā)現(xiàn) 7種能力之間并不獨(dú)立，總是存在一定的相關(guān)，所以也承認(rèn)存在一種統(tǒng)合的能力（ global intelligence）。他認(rèn)為 智力是由一般因素 G和特殊因素 S組成 ，其中G 因素是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)， 智力測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)廣泛取樣以求得一般因素 。此類智力測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)就是：智力的因素論，即認(rèn)為智力是由各種不同的能力因素構(gòu)成的（靜態(tài)）。 2. 智力的現(xiàn)代概念 智力是適應(yīng)新情境的能力；智力是一種學(xué)習(xí)能力；智力是指抽象的思維能力；智力是從事復(fù)雜、抽象、敏捷和創(chuàng)造性的活動(dòng)的能力；智力是為著某種目標(biāo)而行動(dòng)、能夠理智的思考和有效地適應(yīng)環(huán)境三種能力的綜合表現(xiàn)。 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 一、智力結(jié)構(gòu)理論及智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展 （一） 什么是智力？ 1. 智力的日常理解 我國(guó)古代的智力概念：智同知，智，知也，無(wú)所不知（釋名）；知而有所合謂之智（荀子）；相承作智（經(jīng)典）；舉一反三（孔子）。 A. 憑 經(jīng)驗(yàn)弄清情況 B. 詳細(xì) 記錄測(cè)驗(yàn)時(shí)被試者的表現(xiàn) C. 取得 被試者的合作 D. 不予理睬 15. 按照 WAISRC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括（）。 A. 除 參考量表分值外，主要還應(yīng)根據(jù)臨床癥狀 B. 量 表總分僅能作為一項(xiàng)參考指標(biāo)而非絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn) C. SDS分界值在 53分以上即可診斷為抑郁 D. 應(yīng)特別 注意要害癥狀 13. 不論是 MMPI的中國(guó)常模還是美國(guó)常模，劃界分（）并不存在。 A. 幼兒 B. 智力低下者 C. 有言語(yǔ)障礙的患者 D. 不能自行書寫的老年人 11. 社會(huì)支持量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)主要包括（）。 A. 對(duì)了 B. 錯(cuò)了 C. 你自己想一想 D. 我也不知道 9. 在 16PF測(cè)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)性因素的高分特征也稱（）。 A. 2題 B. 3題 C. 4題 D. 5題 7. 1916年版斯坦福 比內(nèi)量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。 A. 典型穩(wěn)定 B. 典型不穩(wěn)定 C. 傾向穩(wěn)定 D. 傾向不穩(wěn)定 5. CRT的 IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來(lái)的。 A. 53～ 62分 B. 63～ 72分 C. 73～ 82分 D. 82分以上 3. 在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）。 返回 擬掌握的量表一覽 二、考試試題舉例 “心理測(cè)量技能培訓(xùn)”部分考試題舉例 單選： 1. 一位被試在 EPQ的 E量表上的 T分為 30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椋ǎ?。心理測(cè)量學(xué) （三級(jí)） ——高志強(qiáng) 目 錄 第一節(jié) 概述與考核方式分析 第二節(jié) 智力測(cè)驗(yàn) 第三節(jié) 人格測(cè)驗(yàn) 第四節(jié) 心理與行為問(wèn)題評(píng)估 第五節(jié) 應(yīng)激及相關(guān)問(wèn)題評(píng)估 返回 第一節(jié) 概述與考核方式分析 一、心理測(cè)驗(yàn)技能考核概述 技能考核當(dāng)然重在應(yīng)用能力，所以考核的重點(diǎn)在于心理量表的操作和結(jié)果的解釋。但受到大規(guī)模考試方式的制約，實(shí)際的操作不大可能，所以基本上還是“紙上談兵”，應(yīng)以量表的結(jié)構(gòu)、施測(cè)程序、記分方法和結(jié)果解釋為主，同時(shí)適當(dāng)了解量表的理論基礎(chǔ)和形成背景。 A. 典型外向 B. 典型內(nèi)向 C. 傾向外向 D. 傾向內(nèi)向 2. 按照中國(guó)常模結(jié)果， SDS的標(biāo)準(zhǔn)分在（）為中度抑郁。 A. VIQ B. PIQ C. FIQ D. IQ EPQ的 N量表上的 T分為 60分，則其情緒特點(diǎn)為（）。 A. 標(biāo)準(zhǔn)分 B. 百分位數(shù) C. 百分等級(jí) D. Z分?jǐn)?shù) 6. 在施測(cè) CRT的過(guò)程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。 A. 使測(cè)驗(yàn)題目總數(shù)達(dá) 59個(gè) B. 分為 L型和 M型兩個(gè)等值量表 C. 首次使用智齡表示測(cè)驗(yàn)成績(jī) D. 首次引入智商概念 8. 在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于被試有關(guān)試題的探索性問(wèn)題，一般應(yīng)該對(duì)他說(shuō)（）。 A. 敢為性 B. 懷疑性 C. 激進(jìn)性 D. 緊張性 多選： 10. CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，個(gè)別施測(cè)的事宜人群為（）。 A. 客觀 支持分 B. 主觀 支持分 C. 總分 D. 對(duì)支持 的利用度 12. 關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，下列說(shuō)法中正確的是（）。 A. 70分 B. 65分 C. 60分 D. 55分 14. 施測(cè) MMPI時(shí)，如被試輕率從事或不愿暴露自己，主試者應(yīng)（）。 A. 數(shù)字符號(hào) B. 數(shù)字廣度 C. 圖形排列 D. 圖形拼湊 B CD C C D BCD D C D C. (20029)/61≈ 考試內(nèi)容涉及的主要方面 1. 量表發(fā)展的背景知識(shí)； 2. 量表的結(jié)構(gòu)、量表及其分量表的解釋、英文縮寫； 3. 量表施測(cè)的過(guò)程及需要特別注意的事項(xiàng)； 4. 施測(cè)結(jié)果的換算方法、常模分的性質(zhì)、劃界分； 5. 測(cè)量結(jié)果的解釋，特別是根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷被測(cè)者的心理傾向、臨床癥狀等。 通俗的智力概念：過(guò)目不忘或過(guò)目成誦（記憶）；料事如神（遠(yuǎn)見(jiàn)）；巧出匠心（創(chuàng)造思維）；入木三分（觀察力、洞察力）。 返回 （二）智力理論的演變 傳統(tǒng)的智力測(cè)驗(yàn)往往是由若干個(gè)分量表組成，而每一個(gè)分量表所測(cè)量的是智力的一種成分或一種結(jié)構(gòu)。此類理論主要包括： ⑴斯皮爾曼（ Spearman）兩因素論 ⑵塞斯頓（ Thurstone）群因素論 ⑶吉爾福特（ Guilford）三維結(jié)構(gòu)模型 ⑷卡特爾（ Cattell）流體和晶體智力理論 1. 傳統(tǒng)智力因素理論 （ 1）斯皮爾曼（ Spearman）兩因素論 斯皮爾曼 （ ）首先于 1904年 提出了智力結(jié)構(gòu)理論。 （ 2）塞斯頓（ Thurstone）群因素論 瑟斯頓（ ）不認(rèn)為存在通用的智力，而認(rèn)為存在一系列相互獨(dú)立的智力因素，每一種智力因素與一組活動(dòng)有關(guān)。 （ 4）卡特爾（ Cattell）流體和晶體智力理論 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾等認(rèn)為智力可以劃分為兩種成分，一種是流體智力或叫液態(tài)智力，另一種是晶體智力或叫晶態(tài)智力。這種智力可以“流向”幾乎所有的智力活動(dòng)，影響各種智力活動(dòng)。 晶態(tài)智力則主要是后天獲得，受到文化背景的影響很大，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累有關(guān)，是后天經(jīng)驗(yàn)的“結(jié)晶”，其發(fā)展是持續(xù)的。主要包括三個(gè)理論： 耶魯大學(xué)的 Sternberg 教授于 85 年提出三元智力理論，該理論有三個(gè)亞理論：成分亞理論、情境亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論，分別對(duì)應(yīng)于智力的三個(gè)側(cè)面：成分智力、實(shí)踐智力和經(jīng)驗(yàn)智力。 美國(guó)著名心理學(xué)家 Gardner提出多元智力理論認(rèn)為，人有 7種智力：言語(yǔ)智力、邏輯數(shù)理智力、音樂(lè)智力、空間智力、身體動(dòng)作智力、人際智力和自省智力；在此基礎(chǔ)上，還有自然智力、精神智力和存在智力。 （三）智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展簡(jiǎn)史 1. 高爾頓 （ Galton）； 2. 比奈 （ Bi） 與比奈智力量表 ： 190530； 19085 智齡 ； 1911成人 ； 3. 推孟 (Terman) 及其對(duì)智力量表的修訂：斯坦福 比奈測(cè)驗(yàn)（ 1916比率商； 1937復(fù)本 L和 M； 1960改用離差商（ 100、 16）； 1985桑代克等提出智力層次論并修訂比內(nèi)量表 ）； 4. 韋克斯勒 （ Wechsler）與韋氏智力量表： （ 1）成人版（ 1939初版； 1955成人版； 1981成人 R版； 1997成人 3版 ） （ 2）兒童版（ 1949兒童版； 1974兒童 R版； 1991兒童 3版） （ 3）幼兒版（ 1967幼兒版； 1989幼兒 R版） 5. 瑞文 （ Raven）測(cè)驗(yàn)： 1938瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)； 1947彩色瑞文推理測(cè)驗(yàn)、瑞文高級(jí)推理測(cè)驗(yàn)。 1939年，最早版本 ，可用