【正文】 真、理解錯(cuò)誤、裝病。簡(jiǎn)稱 Pd 5. Mf： male， 男性 ； female， 女性：簡(jiǎn)稱 Mf “男 ≈ 女！” 6. Pa： paranoia， [心 ]妄想狂 , 偏執(zhí)狂，簡(jiǎn)稱 Pa “怕，有壞人！” 7. Pt： psychasthenia， [醫(yī) ]精神衰弱，簡(jiǎn)稱 Pt “撲通，跌落啦！” 8. Sc： schizophrenia， [心 ]精神分裂癥，簡(jiǎn)稱 Sc “撕開(kāi)一個(gè)缺口！” 9. Ma： hypomania， 輕度躁狂； mania， 顛狂 , 狂躁 , 狂熱 ：簡(jiǎn)稱 Ma （ 跳上跳下，這叫癲狂 ） 0. Si： introversion， 內(nèi)向性 , 內(nèi)省性； socialintro 簡(jiǎn)稱 Si “社會(huì)的內(nèi)向” MMPI各分量表代碼注解 效度量表： 11. Q： Question，？ 簡(jiǎn)稱 Q（ 不應(yīng)答率 ） 22. L： Lie， 簡(jiǎn)稱 L（ 掩飾性 ） 13. F： False，（ 錯(cuò)誤地回答 ） 簡(jiǎn)稱 F 14. K： correction 校正 “系 數(shù)”通常都用 k 第一，效度量表及其診斷意義 （ 1）疑問(wèn)（ Q）：答卷中無(wú)應(yīng)答和同時(shí)回答“是”與“否”的題數(shù) ，即為該量表原始分。 ? 適用人群：年滿 16周歲。測(cè)驗(yàn)所需時(shí)間最多是 90分鐘，經(jīng)常是 45分鐘。在診斷過(guò)程中，往往將多個(gè)分量表結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。 2. MMPI的分量表及其診斷價(jià)值 MMPI共有 14個(gè)分量表 ， 其中前 10個(gè)為臨床診斷量表 、 后 4個(gè)效度量表。范森與其同事經(jīng)過(guò)幾十年的努力后，于 1984發(fā)表了簡(jiǎn)化版 MMPI168，該簡(jiǎn)化版在實(shí)踐中被證實(shí)有效，甚至其診斷價(jià)值優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本。在 1966年發(fā)表的修訂版中，對(duì)項(xiàng)目排列進(jìn)行調(diào)整，使 399 個(gè)題目構(gòu)成簡(jiǎn)式量表，專為臨床診斷用量表。 本節(jié)主要介紹：艾森克人格問(wèn)卷（成人版）、卡特爾 16種人格因素問(wèn)卷、名尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（ MMPI）。 人格測(cè)量的方式有兩類：自陳量表式、投射式。 A. 陸志韋 B. 陳鶴琴 C. 吳天敏 D. 李丹 32. 吳天敏 1982年修訂完成的 《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 包括（）個(gè)項(xiàng)目。 A. 3 B. 50、 10 C. 100、 15 D. 100、 16 30. 某被試參加比 西量表測(cè)量的智商為 136，則其智力等級(jí)評(píng)價(jià)為（）。 A. 智力年齡 B. 生理年齡 C. 智力商數(shù) D. 離差商數(shù) 28. 在 Terman教授對(duì)比 西量表的修訂過(guò)程中，出現(xiàn)的主要變化包括（）。 A. 1904 B. 1905 C. 1908 D. 1911 26. 比內(nèi)首次對(duì)比內(nèi) 西蒙量表進(jìn)行修訂時(shí)的最重要?jiǎng)?chuàng)新是使用（）的概念。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5 24. 某被試的 CRT測(cè)量結(jié)果為 IQ＝ 75，則該被試的智力水平處于（）。 A. 20分鐘 B. 30分鐘 C. 40分鐘 D. 60分鐘 22. 在 CRT施測(cè)時(shí)，主試要示范前（）題。 A. 幼兒 B. 兒童 C. 成年人 D. 老年人 20. 使用 CRT對(duì)下列（）人群進(jìn)行智力測(cè)量時(shí)宜采用個(gè)別施測(cè)。 A. 標(biāo)準(zhǔn)型 B. 彩色型 C. 高級(jí)型 D. 綜合型 18. 1989年，我國(guó)學(xué)者李丹、王棟等完成了 CRT中國(guó)修訂版的（）常模制訂。 A. 智力的二因素論 B. 智力的群因素論 C. 液態(tài)智力與晶態(tài)智力論 D. 多元智力理論 16. 瑞文推理測(cè)驗(yàn)測(cè)量的主要是（）。 A. 標(biāo)準(zhǔn)九分 B. 標(biāo)準(zhǔn)十分 C. 標(biāo)準(zhǔn)二十分 D. T分?jǐn)?shù) 14. 某被試參加韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是：言語(yǔ)智商 9操作智商 12總智商 120，則據(jù)此所作的評(píng)價(jià)正確的是（）。 A. 平衡指數(shù) B. 發(fā)展指數(shù) C. 退化指數(shù) D. 內(nèi)部一致性 12. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的施測(cè)中，下列操作正確的是（）。 A. 既有言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)也有操作測(cè)驗(yàn) B. 用離差智商代替比率智商 C. 可用于人格和神經(jīng)機(jī)能診斷 D. 不能用于有言語(yǔ)障礙者 10. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)主要包括（）。 A. 知識(shí) B. 領(lǐng)悟 C. 相似性 D. 數(shù)字廣度 7. 有研究表明，韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的下列分測(cè)驗(yàn)中能最有效測(cè)量智力G因素的分測(cè)驗(yàn)是（） A. 算術(shù) B. 相似性 C. 詞匯 D. 圖形排列 8. 韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的下列分測(cè)驗(yàn)中能有效測(cè)量記憶力和注意集中性的主要是（）。 A. 3 B. 16 C. 18 D. 30 5. 在使用韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，測(cè)驗(yàn)的程序一般是（）。 A. 比內(nèi) B. 卡特爾 C. 斯皮爾曼 D. 斯騰博格 2. 下列屬于認(rèn)知智力理論的包括（） A. 液態(tài)智力和晶態(tài)智力 B. 斯騰博格的成分智力理論 C. 戴斯的 PASS智力理論 D. 加德納的多元智能理論 3. 專門(mén)用于成人智力測(cè)驗(yàn)的韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)最早是于（）年編制的。 4. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問(wèn)題 第一，測(cè)驗(yàn)中主試要保持平和態(tài)度，當(dāng) 被試提出有關(guān)于試題內(nèi)容的探索性問(wèn)題時(shí)，可說(shuō)“你自己想一想” ；對(duì)于他的答案不表現(xiàn)出任何肯定或否定的神態(tài)； 第二，測(cè)驗(yàn)可在一安靜整潔的房?jī)?nèi)進(jìn)行，主試與被試相對(duì)而坐，中間最好設(shè)一隔檔， 不讓被試看到主試的記錄 ； 第三，主試 必須根據(jù)測(cè)驗(yàn)規(guī)定的時(shí)限控制測(cè)驗(yàn) 的進(jìn)程； 第四，主試除按指示語(yǔ)要求被試進(jìn)行操作外，不要說(shuō)其他閑話； 記錄時(shí)盡量按照被試的原話 。然后 根據(jù)實(shí)足年齡和總分查表得到 IQ。 2～ 5歲從第 1題開(kāi)始 、 6～ 7歲從第 7題開(kāi)始 ，等； 第三步：測(cè)驗(yàn)須逐題進(jìn)行，如 連續(xù) 5 個(gè)題不能通過(guò)，則終止測(cè)驗(yàn) ，并跟被試說(shuō)：“好了，就到這兒吧，謝謝你”； 第四步：記分；按照測(cè)驗(yàn)規(guī)定的方法記分，做對(duì) 1題得 1分，那些測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)之前、沒(méi)有要求被試完成的題目算作被試能正確完成，并將這些題目的分?jǐn)?shù)作為 “補(bǔ)加分?jǐn)?shù)” 。 結(jié)果采用離差智商 表示。 比奈量表及其修訂 1904年，應(yīng)教育部長(zhǎng)之邀研究智力落后兒童的教育問(wèn)題； 1905年，編成“比內(nèi) 西蒙量表”或稱“ 1905年量表”，有 30個(gè)項(xiàng)目； 1908年，第一次修訂版，題目總數(shù)為 59個(gè)。 測(cè)驗(yàn)包括數(shù)學(xué)的、造句的、圖形知覺(jué)的、拼圖或剪圖、迷津等多個(gè)方面和多種形式。前兩次修訂分別是在 1924年、 1936年。 四、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) （吳天敏， 1982） 1. 背景知識(shí) 吳天敏 1982年完成中文版的第三次修訂版 ，稱為 《 中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) 》 ，該測(cè)驗(yàn)適合于 2～ 18歲兒童，基本上每歲 3個(gè)題，共計(jì) 51個(gè)題。 A、 AB、 B則要盡量做完 。要告知被試不要在題冊(cè)上寫(xiě)畫(huà)。被試完成 前 5 道題時(shí)，注意巡視 ，遇到不理解或做錯(cuò)的， 可個(gè)別重復(fù) 指示語(yǔ)； 第三，團(tuán)體施測(cè)超過(guò) 30人，可配 1～ 2名助手。 3. 施測(cè)步驟和結(jié)果計(jì)算 第一步：發(fā)放記錄紙，要求被試填寫(xiě)姓名、性別、出生年月等，然后發(fā)放測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)，人手一冊(cè)； 第二步：結(jié)合指示語(yǔ)， 示范操作前 2題 ，讓被試清楚測(cè)驗(yàn)的做法； 第三步：明確說(shuō)明 “本測(cè)驗(yàn)限在 40分鐘內(nèi)交卷，能做多少做多少”后開(kāi)始計(jì)時(shí)，被試獨(dú)立按順序進(jìn)行； 第四步：測(cè)驗(yàn) 進(jìn)行到 20分鐘和 30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間 ，要求被試在剛剛做完的那一題的題號(hào)下 劃一橫線標(biāo)記 ； 第五步：記分：對(duì)一題得一分，錯(cuò)得 0分，最后得到一個(gè)總分； 第六步：查常模表，先 將被試的原始分轉(zhuǎn)換為百分等級(jí) ，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)換為離差智商 IQ分?jǐn)?shù)。該測(cè)驗(yàn)的主要特點(diǎn)包括： 第一，它是一種非文字的測(cè)驗(yàn)，對(duì)有語(yǔ)言障礙者也適用； 第二，既可用作團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，也可用作針對(duì)幼兒、智力低下者、不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人的個(gè)別測(cè)驗(yàn)； 5~75歲適用。 2. 理論基礎(chǔ)和主要特點(diǎn) 瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)是智力二因素說(shuō)。 1986年，張厚粲領(lǐng)導(dǎo)了瑞文標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)的修訂工作； 1989年，李丹和王棟等 對(duì)標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型的合并本進(jìn)行了修訂，并制訂了中國(guó)成人、中國(guó)城市兒童、中國(guó)農(nóng)村兒童 三個(gè)常模 。 第六，標(biāo)準(zhǔn)程序 第七，有無(wú)時(shí)限 第八，指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià) ? 優(yōu)點(diǎn)： 是一套比較完整的智力量表 離差智商的運(yùn)用 退化指數(shù) ? 缺點(diǎn)： 銜接欠佳， WAISWISC 不便測(cè)量低智商者 項(xiàng)目數(shù)量的問(wèn)題 三、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn) CRT （李丹，王棟， 1989） 1. 背景知識(shí) 英國(guó)心理學(xué)家 Raven 于 1938年發(fā)表了非文字型智力測(cè)驗(yàn) ，用于對(duì)推理能力的測(cè)驗(yàn)，包括 5 個(gè)黑白系列，每個(gè)系列 12個(gè)題目，共計(jì) 60個(gè)題目，被稱為瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)或瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)。 4. 測(cè)驗(yàn)結(jié)果的解釋 智力等級(jí)分布表 類別 IQ 人群中的理論分布比率（％） 極超常 ≥130 超常 120～ 129 高于平常 110～ 119 平常 90～ 109 低于平常 80～ 89 邊界 70～ 79 智力缺陷 輕度 50～ 69 占缺陷者 85％ 中度 35～ 49 占缺陷者 10％ 重度 20～ 34 占缺陷者 3％ 極重度 ≤19 占缺陷者 2％ 5. 測(cè)驗(yàn)中尚需要注意的問(wèn)題 第一，主試必須接受過(guò)個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握本量表的測(cè)驗(yàn)技術(shù) ——提問(wèn)技術(shù)、鼓勵(lì)回答的技巧等； 第二，材料組織要有序、主試操作要熟練； 第三，時(shí)間選擇恰當(dāng)，被試應(yīng)是在精力充沛、身體舒適、沒(méi)有急事時(shí)參加測(cè)驗(yàn)； 第四，盡量使用有效的鼓勵(lì)語(yǔ)言，取得被試的合作、興趣； 第五，原始地記錄被試對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的回答，將分?jǐn)?shù)記錄在項(xiàng)目后邊。 一般是先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn) ，特殊情況時(shí)也可適當(dāng)變通順序，如先做一兩個(gè)容易的或操作的； 第二步：按標(biāo)準(zhǔn)記分法得各分量表的原始分，即“粗分”，查各對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換表，將各分測(cè)驗(yàn)分均分別轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn) 20分量表上的分?jǐn)?shù)； 第三步：前 6個(gè)分量表標(biāo)準(zhǔn)分相加得言語(yǔ)量表分、后 5個(gè)分量表相加得操作量表分、言語(yǔ)量表分與操作量表分相加得到全量表分； 第四步：查與被試年齡對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)換表，轉(zhuǎn)換得到 言語(yǔ)智商（ VIQ） 、操作智商（ PIQ） 和 全量表智商（ FIQ） 。 （ 11）圖形拼湊 測(cè)量目標(biāo)： 處理局部與整體的關(guān)系能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力等； 測(cè)驗(yàn)材料： 4套切割成若干塊的圖形板； 測(cè)試方法： 主試將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試，要求他們拼出一個(gè)完整的圖形。 （ 10）圖片排列 測(cè)量目標(biāo)： 分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等； 測(cè)驗(yàn)材料： 有 8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事； 測(cè)試方法： 第一項(xiàng)告知是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第二項(xiàng)開(kāi)始便不再告知是什么故事。從第 3項(xiàng)開(kāi)始，即使被試失敗，也不再給予提示和說(shuō)明。練習(xí)后，正式測(cè)驗(yàn)的限時(shí) 90秒。 （ 6）詞匯 測(cè)量目標(biāo)： 言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，還可了解被試知識(shí)量、文化背景等； 測(cè)驗(yàn)材料： 包括 40個(gè)詞匯，要求被試解釋詞意 如：修理是什么意思？