【正文】 A. 張厚粲 B. 龔耀先 C. 戴忠恒 D. 祝蓓里 14. 卡特爾是持特質(zhì)論的心理學(xué)家，他把一個人的個性結(jié)構(gòu)劃分為（）。 A. Hs B. Hy C. Pt D. Ma 10. MMPI各分量表的常模分表示形式是（）。 A. Q B. L C. F 6. 使用 399個題的簡體本 MMPI對某被試進行測驗，如果出現(xiàn)（）等結(jié)果則判定測驗結(jié)果不可信。 A. 1943 B. 1966 C. 1984 D. 1989 2. MMPI是根據(jù)（）編制而成的。被試比較純樸。 情緒不穩(wěn)定，常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心忡忡，易受外界影響產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)不理智的行為。 3. 測驗結(jié)果的解釋 因素 E 內(nèi)外傾性 低分 : 內(nèi)向 高分：外向 表現(xiàn)為內(nèi)向性格，不喜歡交際，樂于獨處，緘默寡言。 艾森克人格問卷（成人版）計分方法 根據(jù)正態(tài)分布的頻數(shù)分布： M177。 2. 施測步驟和結(jié)果計算 艾森克人格問卷的施測非常簡單，即將答卷和答題紙發(fā)給被試， 可以個別測驗，也可以團體測驗 。 該問卷分成人和兒童兩個版本，其正式發(fā)表于 1952 年，后經(jīng)修訂，最后版本發(fā)表于 1975年，成人版共有 101個題目。 三、 艾森克人格問卷（成人版）（ EPQ） 1. 背景知識 英國著名心理學(xué)家 H. J. Eysenck 利用因素分析方法和實驗方法 ，對人格進行了大量研究 。 傾向于獨立，果斷、鋒芒畢露，有氣魄，有攻擊性的傾向，通常會主動地尋求施展這種行為的環(huán)境或機會，以充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，并從中取得利益。但對生活中的細節(jié)較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術(shù)。 外傾，開朗，善于交際，不受拘束。分?jǐn)?shù)極低，則可能對困難工作缺乏毅力，知難而退，不肯奮斗努力。在社交中緊張性高，每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而不能控制自己。為人處世總能保持其自尊心贏得人的尊重，有時卻不免太固執(zhí)成見。高分者通常能自作主張、獨立完成自己的工作，不依賴于人，也不受社會輿論的約束，同樣也無意控制或支配他人。低分者通常愿與人共同工作，而不愿獨立孤行。 自由的、批評激進、不拘泥于現(xiàn)實。 因素 Q1 實 驗 性 低分： 保守性 高分： 激進性 保守的，尊重傳統(tǒng)觀念與行為準(zhǔn)則。有安全感、能適應(yīng)自如。能冷靜分析一切，近乎狡猾。與人無爭、心滿意足。可能富于創(chuàng)造力、有時明顯不務(wù)現(xiàn)實，近乎沖動。在緊要關(guān)頭也能保持鎮(zhèn)靜。通常多懷疑、不信任別人。 因素 L 懷 疑 性 低分：放松 高分： 投射緊張 依賴隨和、易與人相處。通常心腸軟 , 易受感動。多以客觀、堅強、獨立的態(tài)度處理當(dāng)前問題。通常不掩飾、不畏縮，有敢作敢為的精神，使他能經(jīng)歷艱辛而保持有剛毅的毅力。在人群中羞怯、有不自然的神態(tài)，有自卑感 , 不愿和陌生人交談。通常細心周到、有始有終。 因素 G 有 恒 性 低分： 低超我 高分： 高超我 茍且敷衍，缺乏奉公守法的精神。 輕松興奮，隨遇而安。 因素 F 興 奮 性 低分：平靜 高分：澎湃激蕩 表現(xiàn)嚴(yán)肅、審慎、冷靜、寡言。通常行為溫順，迎合別人的意旨，也可能因為希求可遇而不苛求，即使處在十全十美的境地，也會有“事事不如人”之感。行動充滿魄力。容易受環(huán)境的支配、心神動搖不定。 聰明、富有才識，善于抽象思維，通常學(xué)習(xí)能力強、思維敏捷正確。不斤斤計較，容易接受別人批評。寧愿獨自工作 ,對事不對人。 注意 ? 每題只能選一個答案； ? 不可漏掉任何測題； ? 盡量不選擇中性答案； ? 可做傾向性選擇。每一題都要作答。 問卷包括 187個題目、 4個練習(xí)題，都是關(guān)于個人興趣和態(tài)度的問題，另有答題紙一張、記分套版兩張。 卡特爾把人的個性因素分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。 二、卡特爾 16種人格因素問卷（ 16PF) 16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授經(jīng)過幾十年的 系統(tǒng)觀察、科學(xué)實驗，以及用因素分析方法慎重確定和編制而成的一種可靠測驗。套版記分方法是：把答卷按性別分開、檢查并劃掉同時選“是” 和 “否” 的答案、查看 Q分并當(dāng)其超過 30或 22分時確定答卷無效、換用不同套版得到不同分量表原始分； （ 5）對 5個臨床量表進行校正： Hs＋ 、 Pd+、 Pt+、 Sc+、Ma+。使得該量表的診斷價值更為突出； 第二，首次引入 效度量表 ，對被試參加測驗的掩飾性進行評估的同時，將該項分?jǐn)?shù)作為校正系數(shù)； 第三，有更為嚴(yán)格的效度評估方法。極高分?jǐn)?shù)（ T80）者多有不恰當(dāng)情感反應(yīng)、怪異行為、妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。分太高有自殺傾向； （ 3）癔癥（ Hy）：反映用轉(zhuǎn)換反應(yīng)對待壓力或矛盾的傾向，高分者往往有癔癥傾向，依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉等； （ 4）精神病態(tài)（ Pd）：反映性格畸變。高分者有逃避現(xiàn)實傾向，在 前 399題中此項得分超過 22分或全量表此項超過 30分，則臨床量表結(jié)果不可信 ； （ 2）說謊（ L）： 15題 ，分高者一般不愿承認(rèn)哪怕是很小的、平常人都有的缺點。 ? 如果只是要進行精神病的臨床診斷，可做前 399題。一般在被試完成測驗后，首先使用效度量表評估被試回答的可信度，決定是否采信測驗結(jié)果；然后分析臨床診斷量表的結(jié)果，分析被測者可能存在的精神癥狀或行為障礙。 1989年，出版者進行重大修訂，發(fā)表了 MMPI2。其中最常用的是自陳量表式，該類測驗的主要特點是：題量較大，多是為了測量人格的若干特質(zhì)；往往采用紙筆式，可以團體測驗形式進行；計分規(guī)則簡單而客觀，施測程序比較簡便，測量分?jǐn)?shù)容易獲得解釋。 A. 中等 B. 中上 C. 優(yōu)秀 D. 非常優(yōu)秀 31. 最早對比內(nèi)量表進行修訂的中國學(xué)者是（）。 A. 智力年齡 B. 實足年齡 C. 智力商數(shù) D. 離差商數(shù) 27. 斯坦福大學(xué)教授 Terman首次對比內(nèi) 西蒙量表進行修訂時的最重要創(chuàng)新是使用（）的概念。 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5 23. 在 CRT施測時，主試要在被試完成前（）題的時段內(nèi)巡視，發(fā)現(xiàn)操作錯誤要個別重復(fù)指導(dǎo)語。 A. 成人 B. 老年人 C. 農(nóng)村兒童 D. 城市兒童 19. CRT測驗適用的被試群可以包括（）。 A. 言語智力遲滯 B. 操作智力極超常 C. 智力總體超常 D. 總智商超出常模平均數(shù)兩個標(biāo)準(zhǔn)差 15. 瑞文推理測驗的理論基礎(chǔ)主要是（）。 A. 三個獨立版本的銜接不佳 B. 測驗的起點偏難、指導(dǎo)語難懂 C. 各分測驗的題量相差太大 D. 在國內(nèi)推廣難度大 11. 將數(shù)字廣度、數(shù)字符號、木塊圖案等分測驗成績與詞匯、知識、圖片排列等分測驗的成績之比叫做（）。 A. 先言語測驗后操作測驗 B. 先操作測驗后言語測驗 C. 言語測驗與操作測驗交替進行 D. 按隨機順序完成各種題目 6. 韋氏成人智力測驗的下列分測驗中以測量思維能力為主的是（）。 本節(jié)學(xué)習(xí)檢測題 1. 最早提出智力結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。最后 得到一個總分 ； 第六步：計算被試的實足年齡，計算到年和月份，達到 15天以上按一個月計。應(yīng)用年齡可涵蓋 3～ 16歲、引入“智力年齡”的概念，建立了常模； 1911年，比內(nèi)去世，同年第二個修訂版發(fā)表，應(yīng)用年齡可涵蓋 3～ 18歲； 美國學(xué)者的修訂： 1916年，斯坦福 比內(nèi)量表， 引入比率智商 IQ，測量年齡范圍 3～ 13歲； 1937年， Terman等發(fā)表修訂版， 制成等值 L和 M量表 ，測量范圍 2～ 18歲； 1960年， L和 M量表合并 LM型量表， 放棄比率智商，而改用離差智商 ； 1985年， . Thondike等做重大修訂，形成斯坦福 比內(nèi)量表的 第四版 ； 中國學(xué)者的修訂： 1924年，陸志韋發(fā)表 基于 1916年版修訂 的 《 中國比內(nèi) 西蒙智力測驗 》 ； 1936年，陸志韋與吳天敏發(fā)表修訂版，樣本從江浙擴至北方，適合 6～ 14歲； 1982年，吳天敏發(fā)表第三次修訂版， 稱為“中國比內(nèi)測驗” ，該測驗適合于2～ 18歲兒童，基本上每歲 3個題，共計 51個題。 吳天敏從測驗中 選出 8 個項目組成 《 中國比內(nèi)測驗簡編 》 ，以方便在教育或臨床上對個體的粗略測查。 第五，防止團體施測過程中的抄襲現(xiàn)象。 一次最多不要超過 50人 。 第三，受被試知識水平、教育程度影響較小，可用于跨文化研究。該測驗叫做聯(lián)合型瑞文測驗（ Combined Raven’s Test， 簡稱 CRT）。有些分測驗開頭幾項免做，要視為通過，計上分?jǐn)?shù)。 3. 施測的大體步驟和分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換 第一步：填寫好被試的一般情況、測試時間、地點和測試人，然后按照各分測驗的標(biāo)準(zhǔn)做法進行。 （ 9）木塊圖 測量目標(biāo)： 辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺 運動協(xié)調(diào)能力等； 測驗材料： 10張幾何圖案卡片，要求被試者用 4或 9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來？ 測試方法： 連續(xù)三項失敗即停止此分測驗。 （ 7）數(shù)字符號 測量目標(biāo)： 一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等； 測驗材料： 1～ 9的數(shù)字，每個數(shù)字都有一個符號相對應(yīng)，然后給出一系列隨機排列的數(shù)字，要求被試盡快在每個數(shù)字下面填寫對應(yīng)的符號； 測試方法： 被試從左至右逐格地填寫，不得跳格。 測試方法： 主試按一秒鐘讀一個數(shù)字的速度把一串?dāng)?shù)字讀給被試聽，要求被試按照原來的順序或相反的順序把這串?dāng)?shù)字背出來。 （ 3）算術(shù) 測量目標(biāo)： 數(shù)學(xué)計算的推理能力、主動控制集中注意的能力； 測驗材料： 14個算術(shù)題，這些題要求被試只能用心算； 如：拿一元錢去買六角錢的糖，還可找回多少？ 六角錢一尺布， 3元 6角錢可買幾尺？ 測試方法： 一般先從第 3題開始，如果 4 題得 0分，則回頭再做 1～ 2題；進行中如果連續(xù)有 4題失敗，則終止此分量表的測驗。 知識： information，信息，簡稱 I； 領(lǐng)悟： prehension，理解 , 包含，簡稱 C； 算術(shù)： arithmetic，算術(shù) , 算法，簡稱 A； 相似性： similarity，類似 , 類似處，簡稱 S； 數(shù)字廣度： digital，數(shù)字 , 數(shù)字式，簡稱 D； 詞匯： vocabulary，詞匯 , 詞匯量 , 詞表，簡稱 V； 數(shù)字符號： digital，數(shù)字； sign，符號，簡稱 DS； 填圖： picture， 畫 , 圖畫 , 照片 。 197 198 1989出版三套測驗修訂版； 199 1997出版前兩套第三版。 （三）智力測驗的發(fā)展簡史 1. 高爾頓 （ Galton）； 2. 比奈 （ Bi） 與比奈智力量表 ： 190530； 19085 智齡 ； 1911成人 ； 3. 推孟 (Terman) 及其對智力量表的修訂：斯坦福 比奈測驗（ 1916比率商； 1937復(fù)本 L和 M； 1960改用離差商（ 100、 16）； 1985桑代克等提出智力層次論并修訂比內(nèi)量表 ）； 4. 韋克斯勒 （ Wechsler）與韋氏智力量表： （ 1）成人版（ 1939初版； 1955成人版； 1981成人 R版； 1997成人 3版 ） （ 2）兒童版（ 1949兒童版； 1974兒童 R版； 1991兒童 3版） （ 3）幼兒版（ 1967幼兒版； 1989幼兒 R版） 5. 瑞文 （ Raven）測驗： 1938瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗； 194