【正文】 是智商？在 S— B量表中如何計算智商？ ? ：標準化、信度、效度、常模 ? 列舉至少五個智力的結構理論。 第四節(jié) 智力的差異 74 教育學院 五、智力的文化差異 ?不同文化群體的智力水平存在差異，但更重要的是智力結構的差異，這可能與人文社會環(huán)境、生活習慣和教育有關。 ?職業(yè)的智力差異與職業(yè)要求和個人能力的雙向選擇有關，也于社會環(huán)境和教育有關，職業(yè)本身也可能影響智力。 ?從 IQ水平來看，男性智商的變異大于女性，男性特別聰明和特別笨的人數(shù)均多于女性。 ?個體智力差異的原因是多方面的，遺傳因素固然是重要的原因，但自然和社會環(huán)境因素是絕對不能忽視的。 第三節(jié) 智力產生與發(fā)展規(guī)律 65 教育學院 三、 智力發(fā)展的關鍵期為 3～ 4歲以前。 二、幾種常用的智力測驗 63 教育學院 一、 智力是由遺傳因素和環(huán)境條件的交互作用發(fā)生并同實際年齡一起逐步增長的。 ? 指導語可以是：“媽媽（爸爸、老師）最喜歡看你畫人了，請你畫一個全身的人，男人還是女人都行，隨便畫。 二、幾種常用的智力測驗 62 教育學院 畫人測驗求解智力年齡法 ? 畫人來檢測兒童的智力發(fā)展水平這一方法，為美國兒科專家 Ｌ .古德諾夫 所最早采用。記錄各月齡兒童的個性特征。 二、幾種常用的智力測驗 61 教育學院 貝利嬰兒發(fā)展量表（簡稱 BSID） ? 貝利嬰兒發(fā)展量表是貝利于 1933年發(fā)表的， 1969年再版，前身為加州 1歲嬰兒智力量表。指從覺醒狀態(tài)到深睡狀態(tài)的變化、皮膚顏色的變化、活動水平的變化、興奮達到最高點的變化以及變化是否比較容易等； ? 自我安靜下來的能力； ? 社會行為。 丹佛發(fā)育篩查測驗（ Denver Development Screen Test DDST）（一、大運動能區(qū)） 60 教育學院 新生兒行為評定表（簡稱 NBAS） ? 新生兒行為評定表是美國著名小兒科大夫布雷澤爾頓于 1973年制訂的，是目前適于年齡最小的嬰兒使用的行為量表，從出生第一天到滿月為止皆可使用，目的在于診斷和預測。 ? 應人能 — 是嬰幼兒對現(xiàn)實社會文化的個人反應，反映其生活能力（如大小便）及與人交往的能力。這些動作能構成了對嬰幼兒成熟程度估計的起點。他認為，以正常行為范型為標準，對兒童進行客觀的鑒定，可以揭露嬰幼兒神經系統(tǒng)的缺陷，以便早期治療。 ? 嬰幼兒的智力測量是有困難的 （思考并討論） ； ? 智力測驗的結果： 正常兒童在嬰兒期所測得的智力分數(shù)幾乎不能預示到兒童期的智力程度； 但在預測智力有缺陷的兒童未來的學業(yè)成績上確有相當?shù)挠行浴? 單獨評價言語或操作的各項智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合。 圖片排列舉例 52 教育學院 拼圖舉例 53 教育學院 ?用 離差智商 代替比率智商。 圖片排序 對社會情境的理解能力 把三張以上的圖片按正確順序排列，并說出一個故事。該測驗常被作為診斷智力落后兒童的工具。包括 五個言語測驗 (常識、類同、算術、詞匯、理解 )和 五個操作測驗 (圖畫補缺、圖片排列，積木圖案、物體拼組、譯碼 )，另有 兩個備用測驗 (數(shù)字廣度和迷津 )，只在其它分測驗中的一種無法或難以實施時才使用。 44 教育學院 （三）韋克斯勒智力量表 ?韋克斯勒編制了三套量表，分別適用于成人（ 16歲以上）、兒童（ 616歲）和幼兒（ 46歲）。 ④理解問題，例如 如果你在馬路上遇到一個找不到父母的三歲小孩，你應該怎么辦？ 等。 （各用項目）用鞋帶在鉛筆上打個結。 ③為皮球、帽子、火爐下定義。普通成人組和優(yōu)秀成人 I、 II組各有 6個試題，優(yōu)秀成人 III組只有 3個試題，全量表共有 112個題 。 ?在我國第一次修訂斯坦福一比納量表是陸志韋（ 1924），以后陸志韋和吳天敏進行了第二次修訂（ 1936），吳天敏作了第三次修訂（ 1982）。 1重述句子：每個句子有 15個字母，先說一次給兒童聽，然后要其背誦。 ? 212 1908年量表 測驗項目增加至 59個。 ? 自然觀察智能 ，指個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。 ? 視覺 — 空間智能 ，指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關系并借此表達思想和感情的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。 （七）斯坦伯格的認知成分理論 (三元理 論 ) 28 教育學院 （八）加德納的多元智力理論 ?美國心理學家加德納（ H. Gardner， 1983， 1993）認為，人有 七種智力 ：言語智力、邏輯數(shù)理智力、音樂智力、空間智力、身體動作智力、人際智力和自省智力；他（ 1998）還認為，人的智力除前述七種外，還包括自然智力、精神智力和存在智力。 （七）斯坦伯格的認知成分理論 (三元理論 ) 26 教育學院 經驗智力（ experiential intelligence） 是指個人運用已有經驗解決新問題時整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。它包含有三種機能成分。其中注意系統(tǒng)是整個系統(tǒng)的基礎。是后天習得的能力，與文化知識、經驗的積累有關，如知識的廣度、判斷力等。包括： （四）吉爾福特（ Guilford）的三維結構理論 17 教育學院 ? 吉爾福特提出三維智力理論，認為智力是以操作、內容和產物為三個維度，包括120種獨立的能力組成的。他提出智力結構應該從智力活動的 三個維度 上去分析。 ?塞斯頓于 1941年根據(jù)上述 7種基本能力編成“ 基本心理能力測驗 ”（ Primary Mental Abilities Test， PMAT），是著名的智力測驗之一 。 （一）斯皮爾曼（ Spearman）的二因素論 ?各種智力活動中雖然都有 g因素存在，但含g的分量不