【正文】 Q水平來看，男性智商的變異大于女性，男性特別聰明和特別笨的人數(shù)均多于女性。 第三節(jié) 智力產(chǎn)生與發(fā)展規(guī)律 65 教育學(xué)院 三、 智力發(fā)展的關(guān)鍵期為 3～ 4歲以前。 ? 指導(dǎo)語可以是：“媽媽（爸爸、老師）最喜歡看你畫人了，請你畫一個(gè)全身的人，男人還是女人都行，隨便畫。記錄各月齡兒童的個(gè)性特征。指從覺醒狀態(tài)到深睡狀態(tài)的變化、皮膚顏色的變化、活動(dòng)水平的變化、興奮達(dá)到最高點(diǎn)的變化以及變化是否比較容易等； ? 自我安靜下來的能力； ? 社會(huì)行為。 ? 應(yīng)人能 — 是嬰幼兒對現(xiàn)實(shí)社會(huì)文化的個(gè)人反應(yīng)，反映其生活能力（如大小便）及與人交往的能力。他認(rèn)為，以正常行為范型為標(biāo)準(zhǔn)，對兒童進(jìn)行客觀的鑒定，可以揭露嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，以便早期治療。 單獨(dú)評價(jià)言語或操作的各項(xiàng)智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合。 圖片排序 對社會(huì)情境的理解能力 把三張以上的圖片按正確順序排列，并說出一個(gè)故事。包括 五個(gè)言語測驗(yàn) (常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解 )和 五個(gè)操作測驗(yàn) (圖畫補(bǔ)缺、圖片排列，積木圖案、物體拼組、譯碼 )，另有 兩個(gè)備用測驗(yàn) (數(shù)字廣度和迷津 )，只在其它分測驗(yàn)中的一種無法或難以實(shí)施時(shí)才使用。 ④理解問題，例如 如果你在馬路上遇到一個(gè)找不到父母的三歲小孩，你應(yīng)該怎么辦？ 等。 ③為皮球、帽子、火爐下定義。 ?在我國第一次修訂斯坦福一比納量表是陸志韋（ 1924），以后陸志韋和吳天敏進(jìn)行了第二次修訂（ 1936），吳天敏作了第三次修訂（ 1982）。 ? 212 1908年量表 測驗(yàn)項(xiàng)目增加至 59個(gè)。 ? 視覺 — 空間智能 ，指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。 （七）斯坦伯格的認(rèn)知成分理論 (三元理論 ) 26 教育學(xué)院 經(jīng)驗(yàn)智力（ experiential intelligence） 是指個(gè)人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題時(shí)整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。其中注意系統(tǒng)是整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。包括： （四）吉爾福特（ Guilford）的三維結(jié)構(gòu)理論 17 教育學(xué)院 ? 吉爾福特提出三維智力理論，認(rèn)為智力是以操作、內(nèi)容和產(chǎn)物為三個(gè)維度，包括120種獨(dú)立的能力組成的。 ?塞斯頓于 1941年根據(jù)上述 7種基本能力編成“ 基本心理能力測驗(yàn) ”（ Primary Mental Abilities Test， PMAT），是著名的智力測驗(yàn)之一 。 其中 X為某人測得分?jǐn)?shù)， M為該人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)， S為該年齡組得分的標(biāo)準(zhǔn)差。 ?施太倫（ LW． Stern）認(rèn)為，“智力是指個(gè)體有意識(shí)的以思惟活動(dòng)來適應(yīng)新情境的一種潛力”。 斯騰博格在他的名著《 超越智商（ Beyond IQ） 》 的開篇寫到：“幾乎沒有一個(gè)心理學(xué)概念像智力這一概念那樣如此廣泛地被人運(yùn)用和接受，同時(shí)又是如此難以捉摸、令人困惑”。由德國心理學(xué)家施太倫（ L． W． Stern）提出。 ?S因素（ specific factor） :指某一智力活動(dòng)所特有的，即特殊因素或特殊因子）。 （三）阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型 15 教育學(xué)院 （三）阜南的智力層次結(jié)構(gòu)模型 16 教育學(xué)院 ?吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代因素分析最復(fù)雜的模型之一。 ?晶體（ crystallized）智力（ gc）：是通過學(xué)校和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的能力，是個(gè)體所獲得知識(shí)與技能的結(jié)合，表現(xiàn)為個(gè)體的學(xué)識(shí)水平。 （七）斯坦伯格的認(rèn)知成分理論 (三元理論） 24 教育學(xué)院 （七）斯坦伯格的認(rèn)知成分理論 (三元理論 ) 25 教育學(xué)院 成分智力（ ponential intelligence） 是指個(gè)人在問題情境中運(yùn)用知識(shí)分析資料，通過思維、判斷推理以達(dá)到問題解決的能力。 并認(rèn)為成功智力是對現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生重要影響的智力 。 ? 交往 — 交流智能 ，指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。 圖片之認(rèn)識(shí)：給兒童看一圖片，然后詢問他圖片上某物在何處。自 3歲至 14歲，每一年齡組都有 6個(gè)試題，l個(gè)備用題。 ③把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)長方形。 （備用項(xiàng)目）倒背三位數(shù)。 ? 1985年，我國的林專鼎對此量表進(jìn)行了修訂，稱為WISC— CR。 49 教育學(xué)院 填圖分測驗(yàn)舉例 50 教育學(xué)院 譯碼分測驗(yàn)舉例 迷津分測驗(yàn)舉例 51 教育學(xué)院 有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個(gè)有意義的故事。 55 教育學(xué)院 (四 ) 嬰幼兒智力測驗(yàn) 嬰幼兒智能測驗(yàn)主要是對 06歲兒童的心理發(fā)育和行為發(fā)展水平作評定，涉及動(dòng)作、感知覺、語言、適應(yīng)行為、社交行為等方面的評定。 二、幾種常用的智力測驗(yàn) 57 教育學(xué)院 ? 動(dòng)作能 — 分為粗動(dòng)作（如坐立、爬走等能力）和細(xì)動(dòng)作（如手指抓握能力）。 二、幾種常用的智力測驗(yàn) 59 教育學(xué)院 丹佛發(fā)展篩選測驗(yàn)（簡稱 DDST）舉例 ?白色部分說明有 75%的孩子達(dá)到了，黃色部分是剩下的 25%的孩子，越早達(dá)到越好。 ? 新生兒行為評定表被認(rèn)為是關(guān)于月子里嬰兒行為的最常用量表。貝利嬰兒發(fā)展量表被認(rèn)為是最好的嬰兒測驗(yàn)，其信度和效度均較高。”說完之后，讓孩子開始畫（這種測驗(yàn)不限時(shí)間，但一般在 10— 20分鐘內(nèi)完成）。 ?在人群中高智商（ 130）和低智商者占少數(shù)，約各占 2%。 ?白領(lǐng)階層智商高于藍(lán)領(lǐng)階層，技術(shù)人員的智力水平高于非技術(shù)人員，有研究顯示：律師、會(huì)計(jì)師和工程師的智商最高，卡車司機(jī)、礦工和農(nóng)業(yè)工人的智商最低。 ? 聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶拥录{的多元智力理論對現(xiàn)代教學(xué)的啟示？ ? 智力的差異通常都表現(xiàn)在哪些方面？ ? ？怎樣培養(yǎng)和發(fā)揮他們的優(yōu)良品質(zhì)？ 隴東學(xué)院 76