【正文】 量：把五個重量不同（ 1 1 19和 6克）的物品依此排列。 ? 七歲組（每通過一個項目得二個月）題項： ①指出圖形的謬誤。 韋氏兒童智力量表簡介 46 教育學院 韋氏兒童智力量表施測過程 47 教育學院 韋氏智力量表（言語分量表）舉例 名 稱 測驗內容 測驗實例 常識 知識的廣度 水蒸氣是怎樣來的？什么是胡椒？ 理解 實際知識和理解能力 為什么電線常用銅制成？ 為什么有人不給售貨收據？ 心算 算術推理能力 刷一間房 3個人用 9天，如果 3天內要完成它，需用多少人？ 相似 抽象概括能力 圓和三角形有何相似？蛋和種子呢？ 背數 注意力和機械記憶能力 順背數字： 4 倒背數字： 6。 二、幾種常用的智力測驗 56 教育學院 格塞爾發(fā)展量表 ? 美國理學家格塞爾是嬰幼兒量表的創(chuàng)始人。 ? 新生兒行為評定表有 27個項目，分屬 6大類： ? 習慣化。該方法簡便易行，不需以文字為中介，適合幼兒的智力檢測。 ?教育能否提高智力有爭議，但教育肯定能提高智商。 ?不同文化程度群體間的智力水平肯定存在差異，而且智力水平與受教育年限呈正相關，說明教育能提高個體的測量智力。 ? 布盧姆（ Bloom）在 1964 年對 1000名初生兒進行長期追蹤研究，認為智力發(fā)展若以他 17歲達到的智力水平為 100％， 4歲時就達到 50％， 4歲～ 8歲增加 30％，余下 20％是在 8～ 17歲獲得。 ? 貝利嬰兒發(fā)展量表的成績是用智能發(fā)展指數和心理活動發(fā)展指數，分別評定智能水平和運動水平，平均數為 100，標準差為 16。 二、幾種常用的智力測驗 58 教育學院 丹佛發(fā)展篩選測驗（簡稱 DDST） ? 丹佛發(fā)展篩選測驗是美國丹佛學者弗蘭肯堡()與多茲 ()編制的，是目前美國托兒所、醫(yī)療保健機構對嬰幼兒進行檢查的常規(guī)測驗。 共同的 IQ計分系統(tǒng)，可以比較被試的各項分測驗分數，了解其相對強弱。在測驗時，言語分測驗和操作分測驗交替進行，防止兒童的疲勞和厭煩。 ④臨摹方形。按年齡對測驗項目進行分組，每個年齡組設計了 6個測題，每通過 1個測題代表 2個月的智力年齡。 情境智力（ contextual intelligence） 是指個人在日常生活中應用學得的知識經驗解決生活實際問題的能力。 （四）吉爾福特（ Guilford）的三維結構理論 18 教育學院 卡特爾（ Cattell）調和了斯皮爾曼和瑟斯頓的觀點從智力的一般因素 (G)中分析出兩個一般因素和三個次要因素。 一、 智力和智商 9 教育學院 能力 一般能力 (智力 ) 特殊能力 觀察力 記憶力 注意力 思維力 想像力 從事所有活動必須 具備的基本能力 社會適應能力 智商 適應商 ?智力可以被測量 ?智力 ≠智商，智商測試人們特定的智力 一、 智力和智商 10 教育學院 傳統(tǒng)智力結構理論： ?斯皮爾曼的二因素論 ?瑟斯頓的群因素論 ?弗農的智力層次結構理論 ?吉爾福特的三維結構理論 ?卡特爾的流體智力與晶體智力理 論 現代智力結構理論： ?PASS理論模型 ?斯坦伯格的認知成分理論（三元理論） ?多元智力理論 二、 智力結構理論 11 教育學院 ?最早用因素分析法來研究智力。隴東學院 1 第七章 兒童智力的發(fā)展 2 教育學院 主 要 內 容 第一節(jié) 智力的一般理論 第二節(jié) 智力測驗 第三節(jié) 智力產生與發(fā)展規(guī)律 第四節(jié) 智力的差異 3 教育學院 第一節(jié) 智力的一般理論 ? 什么是智力？ ? 什么是智商？ ? 智力和智商是什么關系？ 4 教育學院 （一）什么是智力？ ?智力（ intelligence）通常叫智慧，又稱智能。 ?G因素（ general factor） :指所有智力活動所普通共有的因素，即普通因素或共同因子。 兩個一般因素： ?流體（ fluid）智力（ gf）：個體不依賴于文化和知識背景而對新事物學習的能力， 如注意力、知識整合力、思維的敏捷性等。 （七）斯坦伯格的認知成分理論 (三元理論 ) 27 教育學院 ?斯騰伯格在三元智力理論基礎上提出成功智力： 分析性智力 ， 創(chuàng)造性智力 ， 實踐性智力 。 ? 213 1911年量表 1905年量表測題舉樣 比納 —— 西蒙量表版本 39 教育學院 比納 —— 西蒙量表測題舉例 ?213 1911年量表 1905年量表測題舉樣 看：用一支點燃的火柴在兒童面前慢慢移動，看兒童眼睛是否能跟隨物體移動。 ⑤判斷圖形的異同。施測時間為 1小時。 不同年齡組有相同的分測驗，不僅方便施測者，而且有助于測驗之間的相互比較。 ? DDST有 105個項目，分別測查以下 4種能力： 應人能 (小兒對周圍人們應答能力和料理自己生活的能力 )，細動作 — 應物能 (小兒看的能力，用手摘物和畫圖的能力 )，言語能 (嬰幼兒聽和理解語言的能力 )， 粗動作能 (嬰幼兒坐、行走和跳躍的能力 )。 ? 由于常模樣本為分層取樣，因此，標準化程度好于其他幼兒智力測驗。 第三節(jié) 智力產生與發(fā)展規(guī)律 66 教育學院 年齡： 0～ 4－－－－－－－－－－ 1 13－－－ 20－－－ 34－－－－－ 60－－－－ 50%（ 4) 30%(4～ 8) 20%(8～ 17) 智力發(fā)展的一般規(guī)律 ?40歲之后，我們還能成功嗎？ ?不同時期，智力各因素發(fā)展速度不同 第三節(jié) 智力產生與發(fā)展規(guī)律 67 教育學院 第四節(jié) 智力的差異 一、智力的個體差異 ?