【正文】 屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。二、介紹詩(shī)人　　三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書(shū)作者和朝代）　　根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。　　有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)?！　W(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。 （五）熟讀，成誦 1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫面。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。 鋤豆：在豆田里鋤草。 吳音：吳地的方言。 2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入，解題 1．板書(shū)課題，讀題。 2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 （以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。 2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫面。 5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。 棹：船槳。 （注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹） 2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。 教學(xué)難點(diǎn) ：以讀解意，以畫悟情。 教學(xué)內(nèi)容：《舟過(guò)安仁》教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。 5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。 （四）想象畫面，體會(huì)情感 1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。 臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑） 鋪，鋪開(kāi)。 （二）初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。 （ ） [譯文] 自古以來(lái) 想在天下彰明偉大光明的品德德行的，先治理自己的邦國(guó)；想治理自己邦國(guó)的，則先治理自己的家族；想要修齊自己家族的 ，則先修養(yǎng)自身；想修養(yǎng)自身的 ，則先匡正自己的心思；想匡正心思的，則先篤誠(chéng)自己的心意；想篤誠(chéng)心意的，則先獲得知識(shí)智慧，獲得知識(shí)智慧在于研究事物的道理。 根據(jù)課文下方的注釋，學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。 師解釋題意：修身是根本。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一個(gè)品德修養(yǎng)好的人會(huì)很受人歡迎，很更容易成功。難道說(shuō)，一個(gè)治理萬(wàn)民的君王，會(huì)比不上莊稼和百姓嗎？” 趙威后聽(tīng)了并沒(méi)有生氣，反倒笑著對(duì)使臣說(shuō)：“這你就錯(cuò)了！沒(méi)有莊稼，如何養(yǎng)活人民？這不是貴賤之分，而是本末之別??！難道說(shuō)要先舍根本，去問(wèn)那些末節(jié)嗎？” 齊國(guó)使臣對(duì)趙威后的這一番話非常佩服，并且為自己剛才無(wú)禮的態(tài)度感到慚愧。 教學(xué)內(nèi)容：《舍本逐末》戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，有一次 齊王派遣使臣到趙國(guó)去拜訪趙威后，以示友好。 物有本末，事有終始。定而后能靜 靜而后能安 安而后能慮 慮而后能得。 所謂三綱，是指明德、新民、止于至善。后一個(gè)“明”作形容詞，明德也就是光明正大的 品德。指事物有本有末，有始有終的發(fā)展規(guī)律。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：《大學(xué)》相傳是孔子的弟子（學(xué)生）曾參所寫，告訴人們?nèi)绾翁岣咦陨硇摒B(yǎng)而成就自己的德行功業(yè)，被成為“初學(xué)者入學(xué)之門”. 《本末終始》出自《大學(xué)》的開(kāi)篇部分，是最為關(guān)鍵的段落之一?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：《大學(xué)》教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，尤其是文中排比句。教師小結(jié)《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深，我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。概括思想內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：① 習(xí)方法②學(xué)習(xí)態(tài)度③思想修養(yǎng)　 歸納成語(yǔ)、格言提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞?jiàn)賢思齊。二、理解后五段內(nèi)容按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。教學(xué)目標(biāo)：　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。巳誨女知之乎! 總結(jié)：朗讀、背誦；反復(fù)朗讀，直到成誦?！羝渌『?◆己所不欲，勿施于人?！粢?jiàn)賢思齊焉。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))：◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。實(shí)在理解不了的，將問(wèn)題提出來(lái)。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。介紹孔子及其《論語(yǔ)》朗讀課文①范讀②全班齊讀感知課文內(nèi)容：多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等，理解句子的意思?！墩撜Z(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。③研讀前五段內(nèi)容。 學(xué)生進(jìn)行個(gè)人朗讀練習(xí)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，它的意境美，語(yǔ)言美，情感美，節(jié)奏美，音韻美，都能給我們美的熏陶。“無(wú)人知”三字也發(fā)人深思，意在說(shuō)明此事重大緊急，外人無(wú)由得知，這就不僅揭露了皇帝為討寵妃歡心無(wú)所不為的荒唐，也與前面渲染的不尋常的氣氛相呼應(yīng)。（3）、第三句 “笑”的背后有著詩(shī)人怎樣的情感？其目的是什么？明確：那個(gè)“笑”字背后包含著詩(shī)人滿腔的悲憤，因?yàn)闉榱诉@美人的一笑，全國(guó)上下有多少人要傷心落淚啊。唉！沒(méi)有人知道，這是皇上派人從遙遠(yuǎn)的南方為她運(yùn)來(lái)了她愛(ài)吃的新鮮荔枝。③千門：漢武帝起建章宮，度為千門萬(wàn)戶，后因稱宮殿重門為千門。面對(duì)斷壁殘?jiān)?，?shī)人回憶史事，感慨萬(wàn)千，寫下了三首《過(guò)華清宮》七絕，這是其中的一首。（3）積累：你還學(xué)過(guò)哪些杜牧的詩(shī)？出示古詩(shī)介紹【寫作背景】華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下，唐貞觀十八年（644）太宗皇帝詔令在此造殿，賜名湯泉宮。師：讀了這則《論語(yǔ)》你明白了什么道理？聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。雖然“三人行，必有我?guī)熝?。他的這段話，對(duì)于指導(dǎo)我們處事待人、修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)知識(shí)，都是有益的?！鄙俅巫宰x，帶著對(duì)句子的理解讀熟?？鬃右哺嬖V我們學(xué)習(xí)的方法.二、學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》“三人行，必有我?guī)煛睅煼蹲x。(2）全班誦讀。細(xì)心品味作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考[重點(diǎn)難點(diǎn)] 體會(huì)作者從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā)，表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文“三人行，必有我?guī)煛必S富多彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（1）指名學(xué)生誦讀。我們要善于學(xué)習(xí)，才能成為有學(xué)問(wèn)的人。我選擇他善的品德向他學(xué)習(xí)，看到他不善的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點(diǎn)。他虛心向別人學(xué)習(xí)的精神十分可貴，但更可貴的是，他不僅要以善者為師，而且以不善者為師，這其中包含有深刻的哲理。這不僅是修養(yǎng)、提高自己的最好途徑，也是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的重要條件。引導(dǎo)悟理。能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練背誦課文課時(shí):2課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入（1）齊誦《泊秦淮》（2）杜牧是什么朝代的詩(shī)人？杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。安史之亂后，華清宮遭到了破壞，多年過(guò)后，杜牧經(jīng)過(guò)這里時(shí)，早已冷落殘敗?！雹诶C成堆：驪山左右有東西繡嶺，因當(dāng)時(shí)林木花卉繁盛類錦繡，故名。5．大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩(shī)意：經(jīng)過(guò)華清宮來(lái)到長(zhǎng)宮，回首向錦鄉(xiāng)堆城般的驪山望去，只見(jiàn)山頂華清宮那緊閉的大門，一扇一扇緩緩地打開(kāi)；山腳下，風(fēng)塵仆仆的騎手拼命鞭打著跨下飛馳的駿馬，身后揚(yáng)起了一溜濃密的塵煙；華清宮中的楊貴妃高興地笑了。）（2）第二句說(shuō)驪山上千重宮門依次一扇接著一扇地打開(kāi)了，這“次第”暗示了什么信息？明確：“次第”暗示著有重要軍政要事要稟報(bào)深宮中的皇帝?！耙或T紅塵”隱含的是無(wú)數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無(wú)數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡；“妃子笑”三字頗有深意，春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑，點(diǎn)燃烽火，導(dǎo)致國(guó)破身亡。（1）自讀感悟。注意點(diǎn)：要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。②朗讀、背誦課文。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。課時(shí)安排:2課時(shí)一、板書(shū)課題。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。如果開(kāi)始不理解懂，試著再讀幾遍。不理解的，四人小組討論討論。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹?！粽d女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！糁砂刂蟮蛞?。學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：人不知而不慍，不亦君子乎?b