【正文】 平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習俗的古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及許多饒有趣味的風俗?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風俗。四、拓展練習。二、體會范例。 2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。 回顧?拓展一教學目標 1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。 3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。 3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。 指名說說自己選定的內容及選定的理由。五、總結點撥 1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。四、班內交流教學準備 和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。 適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受；四、品文悟理 作者通過描寫五指各自不同的特點，想告訴我們一個怎樣的道理？反復朗讀品味最后一段課文； 你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？ 你愿意做哪根手指呢，為什么？五、小結二、初讀課文，理解大意 自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語； 邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；三、細讀課文，重難點突破 默讀課文，嘗試填寫表格 學生默讀課文，結合上表，在課文中圈點畫記，找出與上表中各項相關的語句。 3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。 詞語推薦。 寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。 為什么說這是一場驚心動魄的表演？ （1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？ （2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的雜技表演？ 3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。 作者向種樹人提出了什么疑問？ 種樹人奇怪嗎？他為什么要這么做？ 你怎么理解種樹人的解釋？ 從種樹人的話中，作者感悟到了什么做人的道理？ 課件展示。上節(jié)課我們了解了課文講了三個方面的內容，現(xiàn)在，我想請同學們回憶一下，是哪三方面的內容呢？ 有沒有同學在家種過花草或者種過菜什么的？說說你是怎么種的？二、學習第一部分 課文的第一部分寫的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹人的行為使他很奇怪。四、小結： 這節(jié)課我們學習了課文的生字，理解了一些難理解的詞語，整體了解了課文。 看，這就是桃花心木。現(xiàn)在，我們打開書，翻到第七頁，看到課文。教學準備1． 搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。 2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。那作者為什么表達得如此細膩呢？ 2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？ 找到相關的句子，仿寫幾句話。 指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？ 課件展示五、齊讀第五自然段三、學習第三自然段 我們已經(jīng)知道時間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？共同學習第三自然段。 一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）二、學習第二自然段 齊讀第二自然段。 交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。 指名讀第一自然段，請同學回答：第一自然段寫了什么？ ８、指名讀第二自然段，請同學回答：第二自然段寫了什么？ ９、指名讀第三自然段，請同學回答：第三自然段寫了什么？ 指名讀第四自然段，請同學回答：第三自然段寫了什么？ 1齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運用了什么寫作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？ 這篇文章的作者是誰呢？請同學們來介紹一下。 有什么問題嗎？老師的板書寫錯了，錯在哪？ 請學生上臺更正。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。 3．抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。）四、深化感悟，明確寓意?！　?2．同學們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文。 2．背誦課文。我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎？ ５．第四個問題： ６．最后一個問題：造成他們學習結果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關的原句讀出來。） 3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。明白嗎？ （1）老師范讀。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。（學生自由讀。然后再讀課文，一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。 2．指名讀，簡單評價。3．析題（出示課件：簡介孟子）三、初讀課文，讀正確流利 1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。教學時數(shù) 兩課時教學過程第一課時一、引讀“單元導語” 1．了解單元學習重點。 4．初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。 1　文言文兩則教學目標 1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內容。二、單元教學目標 讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示； 學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感； 在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。六年級下冊《語文》教案 第一單元一、單元教材分析 生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。 引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。 3．理解重點詞句，領悟文中所講的道理。教學準備 初步了解孔子、孟子的生平。 2． 導入新課，明確學習任務。你可以按照序號，把注釋的內容簡單地標記在課文中相應的字詞旁邊。開始吧，給大家１０分鐘時間。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。（生練讀。 3． 第二個問題： 4．第三個問題比較難答，他這兩個學生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。” 誰能直接用自己的話把它解釋出來？五、領悟道理，練習背誦 1．從這個故事中，你懂得了什么道理？二、讀熟課文，自學理解　 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 5．什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎？ 6．兩個小孩發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，最后的結果是什么呢？三、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組