打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)-全文預(yù)覽
【正文】 好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)注意力不集中，怕苦怕累，有的還受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，染上本不該是學(xué)生就應(yīng)該有的壞習(xí)氣，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而造成課效不高。崗位練兵、優(yōu)化課堂提高課效活動(dòng)開(kāi)展深入。面對(duì)低課效中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校沒(méi)有采取辦法去分析、去研究解決辦法，聽(tīng)之任之。我們很少有教師能分析、反思自己的教學(xué)情況，很少想這是新課改理念下的課堂教學(xué)嗎？教材是這樣處理的嗎？這樣教學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？這樣做學(xué)生能主動(dòng)參與嗎？到底怎樣教學(xué)效果會(huì)更好呢？學(xué)生為什么掌握不好？學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣？自己的課堂教學(xué)效果高不高？為什么不高？需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？等等。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校管理認(rèn)為教師按時(shí)進(jìn)教室，認(rèn)真批改作業(yè)就會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，更有甚者認(rèn)為教師加班加點(diǎn)、死磨活纏就能出成績(jī)；還有的學(xué)校和教師認(rèn)為開(kāi)展教師崗位練兵，優(yōu)化課堂提高課效是一種形式，耽誤時(shí)間、分散精力，勞民傷財(cái)；其實(shí)這些認(rèn)識(shí)就是課堂效率低效的思想意識(shí)，試想一下，如果每節(jié)課的效率低，天長(zhǎng)日久下來(lái)會(huì)有好的教學(xué)質(zhì)量嗎？我們應(yīng)該要關(guān)注教師每一節(jié)的課堂教學(xué)效率提高才是學(xué)校長(zhǎng)久、健康發(fā)展的硬道理！課前準(zhǔn)備不充分。教師素質(zhì)不適應(yīng)。（五）.以本為本，忽視對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的了解和分析。（三）.教學(xué)活動(dòng)形式熱鬧，缺乏實(shí)效。(二).以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。通過(guò)自己幾年的教學(xué)，對(duì)影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素和對(duì)策談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法：一、低效課堂的主要表現(xiàn)形式。如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作者：王建周麥積區(qū)社棠鎮(zhèn)第三小學(xué)電話：138938129302014年3月如何打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂【內(nèi)容提要】從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀入手，指出了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)低效課堂的五種主要表現(xiàn)形式，分析了低效課堂產(chǎn)生的原因，提出了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的策略?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。“延時(shí)之風(fēng)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、盛行，其結(jié)果是教師累、學(xué)生苦、家長(zhǎng)難、教學(xué)代價(jià)高、效率低，課堂教學(xué)陷入了“高耗低效”的怪圈。教師習(xí)慣于“專制式”的教，學(xué)生習(xí)慣于“被動(dòng)式”的學(xué)；教師只顧“教什么”，不研究“怎樣教”；學(xué)生只知“學(xué)什么”，不掌握“怎樣學(xué)”，學(xué)習(xí)效益差。課堂教學(xué)重接受、輕探究，重聽(tīng)課、輕動(dòng)手，重記憶、輕應(yīng)用，重結(jié)果、輕過(guò)程，重認(rèn)知、輕情感和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和經(jīng)驗(yàn)的沿襲，而對(duì)學(xué)生終身發(fā)展所必需的智力因素和非智力因素
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