【正文】 每個委員一般提 1~2個問題 ， 總時間約 25分鐘 。評定成績符合以下兩個條件即為合格：占評審委員會總數(shù) 2/3以上的委員評分合格（ ≥ 60分）；平均分合格（ ≥ 60分）。書面答辯采用閉卷筆試方式 ， 時間不少于 60分鐘 ， 考生不得攜帶論文 等與答辯有關(guān)的資料 。 ? ，由評審委員會中每位成員評定的成績進行 算術(shù)平均 后得出。 ? 綜合評審委員會委員必須 具備本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)副高級以上職稱 （ 主席必須具備正高級職稱 ） ， 并 參加 由省級職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心按有關(guān)要求 統(tǒng)一組織的考評員培訓(xùn) 。 ? 附表 1 ? 文件袋封面格式： ? 參見打印的表格 ? 國家職業(yè)資格全國統(tǒng)一鑒定 ? （上空四行，三號仿宋字，居中） ? ? 心理咨詢師文章 ? （二號黑體字，居中） ? ? ? （國家職業(yè)資格二級） ? （四號宋體字，居中） ? ? ? 文章 類型 ： XXXXXXXX ? (注明是案例報告、個人分析報告或研究報告 ) ? （上空兩行，前空四字，四號宋體字） ? ? ? 文章 題目 ： XXXXXXXXXXXXXXXXXXX ? （上空兩行，前空四字，四號宋體字） ? ? 姓 名： ? 身份證號： ? 所在省市： ? 所在單位： ? 附表 2 ? 論文撰寫格式： ? 參見打印的表格 ? ? 標(biāo)題 ? （二號黑體字，居中） ? 單位、姓名 ? （四號宋體字，居中） ? ? 摘要： ? （摘要正文，四號楷體字，行間距 固定值 22磅 ） ? ? ? 正文： ? …… ? （ 文章正文，四號宋體字，行間距 固定值 22磅 ） ? ? ? 注釋： ? （小四號宋體字， 單倍行距 ） ? ? 參考文獻： ? （小四號宋體字， 單倍行距 ） ? 九 、 論文答辯 ? （ 一 ） 綜合評審委員會的組成 ? ， 成立若干綜合評審委員會 ， 并填寫綜合評審委員會 專家登記表 （ 附表 3） 報勞動保障部職業(yè)技能鑒定中心備案 。 ? 我的意見是在 5月 10日前最后一稿敲定 。 …… 六 、 我們要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人 ？ 七 、 “ 應(yīng)試教育并發(fā)癥 ” 等觀點的提出補充了 “ 求知心理學(xué) ”的內(nèi)容 。 如 —— ? 1.《 也談 “ 就勢療法 ” 》 。 ? （ 2） 運用上述咨詢技術(shù)解決心理問題 。 ? （ 2） 咨詢理論的發(fā)展史 。 ? ， 則是解決燃眉之急的奇跡 。 ? ⑵ 剪報上的 ——媒體采訪的 。 ? 。 ? ：包括咨詢階段的劃分 ， 各階段的任務(wù)及其完成情況 。 ? ：包括心理咨詢師觀察的結(jié)果和求助者親友反映的情況 。 ? 通過邏輯過程來組織結(jié)構(gòu) ， 來分析數(shù)據(jù)或案例 ， 來界定概念和闡述理論 。 ? 一篇 “ 個案研究 ” 的摘要應(yīng)該包括：被試 、 個案 ， 以及對今后研究或理論建設(shè)的啟示 。 ? ： ? “ 實驗研究報告 ” 也太實驗室化了 。 ? 從兩個角度描述或論證 ， 一是自己少年時的情結(jié) ， 二是當(dāng)今自己以及社會的心理健康的需要 。 由于近似癡迷心理學(xué) ， 因而使人似乎變得有點癡呆 ， 其他某些社會角色有時近似不稱職 。 除了有的療法有明顯的發(fā)明者因而作了標(biāo)明 ， 其余大多數(shù)無法找到或無法證明其具體的創(chuàng)作者到底是誰 ， 特在此一并表示謝意 ！ 這些療法本來就是心理學(xué)界前輩們的心血和智慧 ， 是 “ 集體結(jié)晶 ” 或“ 無名氏創(chuàng)作 ” 。 考慮謙虛謹(jǐn)慎的問題 ， 把標(biāo)題改為副標(biāo)題 ， 單篇成書時 ， “ 資質(zhì) ” 又更名為“ 心藥醫(yī) ” ， 但內(nèi)容絲毫未變 。 其主旨主要在于通過考試 、 考核而獲取心理咨詢師的等級資格 ， 相當(dāng)于一個考試 、 考核的大綱 。 還有人預(yù)測 ， 如果現(xiàn)在不重視心理的健康 ， 到了 21世紀(jì)中期 ， 人們的心理健康狀況將非常糟糕 ， 那時的人會責(zé)怪我們現(xiàn)在的人為什么不重視心理衛(wèi)生竟然導(dǎo)致了心理疾病的遺傳 ！ ? 但處于職業(yè)、為了生計，我在 20世紀(jì)末，卻從事著宣傳教育、新聞報道及行政管理等工作，只是在業(yè)余時間自學(xué)心理學(xué)，間接地做一些心理輔導(dǎo)、咨詢及其調(diào)研工作；直到 2020年，我才公開、正式地開始從事心理健康的宣傳、普及、輔導(dǎo)和咨詢工作。 ? “ 文化大革命 ” 初期，我以寫 “ 大批判 ” 稿子為掩護，偷學(xué)心理學(xué)；中后期，以工作的名義、人際的方便，以 “ 政治 ” 過別人、也被別人 “ 政治 ” 過的經(jīng)歷，搜集了大量的 “ 應(yīng)激源 ” （惡性刺激）素材，整理了很多的 “ 精神分裂 ” 案例。而構(gòu)思寫心理學(xué)題材的東西，是在青年后期，我的青年后期適逢 “ 文化大革命 ” 。 ? 筆者很想自我實現(xiàn) 。 ? ⑸定位為 “ 事兒 ” ，堅持到底。 ? ⑴ 學(xué)生時代的神經(jīng)衰弱 、 抑郁癥狀； ? ⑵ 參加工作后的美尼爾氏綜合癥 。 ? 我們有時候會看到學(xué)員在寫成長論文的時候?qū)懥嗽S多比較空泛的話 ， 比如 ? “ 我們要做到 …… 要做到 …… ” ? 心理咨詢中我們經(jīng)常忌諱絕對化的觀念 ， 我們會將事情具體化 ， 所以在寫成長報告的時候最好是能夠避免上述那些又絕對又空洞的 ， 類似于喊口號的話 。 所以 ， 我們并不十分看重成長報告中對于培訓(xùn)經(jīng)歷的闡述 ， 而是希望看到心聲 ， 看到你對于咨詢師職業(yè)的真情實感 ， 切實認(rèn)識 。這其中有市場的問題 ） ? 作為成長中的心理咨詢師 ， 參加各種培訓(xùn)是必要的 。但是，我們所說的 “ 能夠 運用 心理學(xué)知識 ” 不是 “ 能夠 引用 心理學(xué)知識 ” ，在論文中不要引用很多的理論知識， 評審老師要看到的 不是別人的理論而 是你自己的認(rèn)識，你自己的經(jīng)歷。當(dāng)然，每個人由于經(jīng)歷不同，對于成長史及職業(yè)行為的側(cè)重會有所不同，但最好不要出現(xiàn)特別明顯的偏差。 ? 誤區(qū)七：個人成長史內(nèi)容豐富 ， 職業(yè)行為部分寥寥數(shù)語 。而 是在看你有沒有成為一個合格咨詢師的能力。 ? 誤區(qū)六：個人經(jīng)歷敘述很全面具體好像個人簡歷 ，內(nèi)容卻沒有切中成長要害 。甚至寫了這些人的成長之后沒有寫自己的成長 。 或者是把這些內(nèi)容融合到事件中 ， 由事件體現(xiàn)出來而不是突兀的逐條寫出來 。 ? 正面說：文章忌諱獨例 、 孤證 。 摘要是 “ 概括文章內(nèi)容 ” ， 用簡短的300多字 把你這篇文章主要寫了什么概括出來 。 ? 誤區(qū)三： 摘要內(nèi)容富有詩意 ， 卻不符合摘要要求 。 ? 很多學(xué)員習(xí)慣于簡答題的寫作方式 ， 常常會把成長報告寫成諸如下面的形式： ? 一 、 個人成長史 ? （ 一 ） 童年時代 。 ? 本土化者為 《 LCVIT職業(yè)興趣測驗 》 （ LCVIT）。 ? （ 社交或社會取向 ， S） ? 社會型的人助人 、 合作 、 有責(zé)任感 、 有同情心 ， 喜歡并善于社交 ， 樂善好施 ， 善于交流處理人際關(guān)系 ， 并從中感到滿足 。 ? 參閱霍蘭德的 《 職業(yè)興趣測驗 》 （ VPI） ? 該測評根據(jù) “ 興趣 ” （ 你想做什么 ） 、 “ 能力 ” （ 你能做什么 ） 、 “ 人格 ”（ 你適合做什么 ） 這三個因素了解自己 ， 以及根據(jù) “ 市場需求 ” （ 社會或用人單位是否能接納你 ） 來了解環(huán)境 ， 為升學(xué) 、 就業(yè)提供幫助 ， 共 144道題 。 （ “ 反移情 ” 在咨詢師一方 ） ? ◆ 對本職業(yè) 、 同事及求助者分別有什么期待 。 ? ◆狹隘、消極或者怨恨、抱怨。 ? 個人成長的原因，為什么要選擇心理咨詢師這個專業(yè)或職業(yè)？ ? ★ 個人分析報告內(nèi)容 —— ? 可根據(jù)自身情況選擇以下項目撰寫 。 ? 三 、 關(guān)于形式與內(nèi)容的辯證關(guān)系 ? 內(nèi)容 ——“方法 ” 、 “ 結(jié)果 ” 和 “ 討論 ” 的實際存在 、 具體數(shù)據(jù)和最終結(jié)果結(jié)論 ， 是決定一篇論文能否發(fā)表的關(guān)鍵 。 ? 《 心態(tài)心病心藥提綱 》 、 《 心病還須心藥提綱 》 、 《 你認(rèn)知自己的心理么 ？ 》 、《 心病還須心藥醫(yī) 》 、 《 也談 “ 就勢療法 ” 》和 《 新談 “ 應(yīng)試教育并發(fā)癥 ” 》 諸篇以及《 親子師生溝通 》 一書 。 本文舉的范例就是研究報告 ， 但一般不提倡你們撰寫研究報告 。 ? 關(guān)于我們要撰寫的論文 —— 案例報告 1個 ， 個人分析報告 或 研究報告 1個 。 ? 注釋是對文章中需要解釋的詞句加以說明 ， 或是對文章中引用的詞句 、 觀點的來源加以注明 。 ? 九 、 附錄 、 注釋 ? 正文的補充部分 ， 必要時才列出 。 凡是引用前人或他人的觀點 、 數(shù)據(jù)和材料等 ， 都要對它們在文中出現(xiàn)的地方予以標(biāo)明 ， 并在文末或書末列出參考文獻表 。 結(jié)論的有效性是討論部分的重點 。 我們平常的論文主要是“ 正文描述 ” 的方式 。 ? 六 、 結(jié)果 ? 對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析 ， 并把結(jié)果報告出來 。 ? 詳細(xì)地告訴讀者做了什么以及是怎樣做的 ， 以便讀者能夠恰當(dāng)?shù)刂貜?fù)所進行的研究 。 ? 層次標(biāo)題可參考筆者的 《 也談 “ 就勢療法 ” 》 一文以及《 親子師生溝通 》 一書 187頁 、 194頁和 198頁 。 ? 層次標(biāo)題中盡可能不用或少用點號 。 ? 筆者根據(jù)中文要求設(shè)計的層次標(biāo)題 （ 四或六級標(biāo)題 ） ： ? 一 、 一級標(biāo)題； ? （ 一 ） 二級標(biāo)題； ? ； ? ⑴ 四級標(biāo)題； ? ① 五級標(biāo)題； ? 。 ? 這就向教育學(xué) 、 社會學(xué) 、 心理學(xué) 、 生理學(xué) 、 醫(yī)學(xué) 、 神經(jīng)學(xué) 、 遺傳學(xué)等學(xué)界提出挑戰(zhàn)或倡議 ， 可以共同研討這個課題 。 如筆者的 《 新談 “ 應(yīng)試教育并發(fā)癥 ” 》 一文的前言又叫導(dǎo)言部分 。 ? 是說正文包括這 4個方面；不是按照這 4個方面的格式或邏輯去寫 ， 而是擬定 “ 層次標(biāo)題 ” ——組織結(jié)構(gòu)來寫 。 ? 分類號排印在 “ 關(guān)鍵詞 ” 的下方 。 ? （ 3） 開頭說了：可以省略 “ 附錄 ” 部分或 “ 摘要 ” 部分 。 ? 三是獨立成篇 。 ? 它的特點： ? 一是準(zhǔn)確性 。此外 ， 也有同讀者聯(lián)系的意愿 。 ? 題名一般不宜超過 20個漢字 。 ? 這種分解是一種理解 ， 便于在構(gòu)思 、 擬定提綱時考慮 。 ? （中國心理學(xué)會理事長 張侃 2020年 6月） ? ? ? 論文的質(zhì)量 。二級心理咨詢師 論文撰寫與答辯 ?昆明心橋心理健康研究所 ?心理健康工作者 ?錢錫安 ?08712861145， 13908856911 ? 網(wǎng)站 1 網(wǎng)站 2 ? 郵箱 心理學(xué)論文 撰寫的基本結(jié)構(gòu)或格式 ? 一般情況下 ， 心理學(xué)研究報告包括下列基本的結(jié)構(gòu) 。 例如 ， 可以省略 “ 附錄 ” 部分或 “ 摘要 ” 部分 。 如表格 、 插圖等 。 ? 中文題名 ， 揭示論文主題和概括文中內(nèi)容的簡明詞語 ， 使讀者能從題名中了解到該文所要研究的核心內(nèi)容和主要觀點 。 ? 二 、 作者 及所屬機構(gòu)等 ? 作者姓名 某某某 ? 署名的意義：署名表明作者的勞動成果及作者本人都得到了社會的承認(rèn)和尊重 ， 即作者向社會聲明 ， 作者對該作品擁有了著作權(quán) ， 同時負(fù)有責(zé)任 。 ? 指導(dǎo)教師 某某某 （ 如需要或規(guī)定 ， 指導(dǎo)教師可列于作者之下 ） ? 三 、 摘要 、 關(guān)鍵詞和分類號 ? 摘要是對論文內(nèi)容的簡短而全面的概括 ， 是報告研究的結(jié)果 ， 能夠讓讀者迅速總攬論文的內(nèi)容；讀者與某篇心理學(xué)論文的第一次接觸也多是從閱讀其摘要開始的；然后再依據(jù)摘要來決定是否閱讀整篇論文 。 摘要的 長度一般不超過 300字 。 ? （ 2） 但 “ 前言 ” 可以多種形式或角度寫 。 是文獻檢索的標(biāo)志 。 ? 以下 “ 前言 ” 、 “ 方法 ” 、 “ 結(jié)果 ” 和 “ 討論 ” 4點 （ “ 實驗研究報告 ” 的固定格式 ） ， 才是正文部分 。 ? 四 、 前言 ? 提出所要研究的問題 ， 說明背景 ， 闡明目的和理論基礎(chǔ) ， 引出下文 。 這里不妨做一個科學(xué)假設(shè)：對于應(yīng)試教育并發(fā)癥這樣的 “ 后天習(xí)得 ” 如果持續(xù) 30年 ， 那末 會形成 “ 觀念烙印 ” ， 借用“ 百年樹人 ” 的說法 ， 若后天習(xí)得 60~100年 ， 則很可能會形成 “ 遺傳因素 ” ；因為長期應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)過程不僅影響到形成 “ 觀念烙印 ” 的人的行為 ， 還可以改變那 “ 行為著 ” 的人的遺傳結(jié)構(gòu) 。 ? 五