【正文】 巧妙不留痕跡的創(chuàng)設(shè)了情景。這是學生是第一次學習場面描寫的文章，而且北方的孩子對賽龍舟這一活動沒有任何感性認識，教學時如果不能引著學生在文字中走幾個來回，學生也就表面熱熱鬧鬧而已，怎樣才能讓學生透過語言文字的表象走進語言文字的深處，讓那生動的競賽場面立體、直觀呢？ 基于這樣的思考，我在教學預設(shè)時緊緊圍繞目標，對文本進行了補白和再創(chuàng)造。 本課的教學結(jié)束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓練中，學生的朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。學生自然而然的就讀出了感情。 然后，直入課文的重點，品詞析句，尋找恰當?shù)挠柧汓c對學生進行朗讀訓練。 三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。 初讀課文時我設(shè)計了兩個步驟，首先讓學生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。 一、激情導入，激發(fā)讀書興趣。 篇二：賽龍舟教學反思 《賽龍舟》這篇課文描寫了我國南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場面。在讀比賽激烈場面的句子時，學生怎么也找不到感覺，因為北方的孩子沒有見過賽龍舟的場面，也就做不到由感而發(fā)，此時我適時的播放了一段比賽錄象，一下子就把學生帶入了比賽現(xiàn)場，這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優(yōu)美，語言的準確讀 出比賽的激烈，在我的啟發(fā)下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也達到了最佳效果。使學生感受到龍舟的精美和威武。在精讀課文時我選取了這樣三個訓練點，描寫龍舟樣子的句子，還有描寫比賽壯觀以及比賽激烈場面的句子?！毙W階段學生的內(nèi)部語言尚未很好地發(fā)展起來，因此朗讀就更顯得重要。 三、尋找恰當?shù)挠柧汓c，進行朗讀訓練。然后指名分段讀文，其它同學思考課文主要寫了什么？在學生反饋是，引導學生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場面。三讀，即指名接力讀，要讀得流利，注意語氣，標出自然段。 接下來進入初讀課文環(huán)節(jié)的學習，引導學生整體感知課文內(nèi)容。我是這樣導入的：“同學們，你們知道什么時候吃粽子？”接著把重點引向端午節(jié)，我這樣引導：“剛才有同學提到了端午節(jié)，它可 是我們中華民族比較典型的傳統(tǒng)節(jié)日，那么你知道哪些關(guān)于端午節(jié)的內(nèi)容，結(jié)合你搜集的資料和大家交流一下吧 !”學生搜集的端午節(jié)習俗一定是五花八門的，此時，我再把目標鎖定 — 賽龍舟。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感 朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。下面我從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這幾個方面進行說課。 請同學們齊讀最后一個自然段，思考：作者 的感受是什么？因為什么難忘？ 四、整體回顧感悟升華 作者的精彩描寫也讓我們難忘，下面就讓我們再美美地讀一遍課文。 模仿表演。這是按什么順序?qū)懙模? 三、精讀感悟體會寫法 指名讀第一自然段。（課件出示） 揭示課題，釋題。教學重點、難點： 學習課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積 累、豐富語言。表演中精彩的場面與學生們純潔的心靈貼近，使他們體會積極向上、公平競爭的精神。 設(shè)計理念： 創(chuàng)設(shè)學習情境，營造閱讀氛圍。還有在學習完 二、三段時，作者從四個方面描寫了龍舟競賽熱鬧壯闊的場面，我讓學生完整的讀一讀這兩段，用動情地朗讀再現(xiàn)當時的情景。 還有師生暢談自己當觀眾加油助威的經(jīng)歷時，也閃爍著生成的光彩?！蔽耶敃r很驚訝，他如此快的進入了情境，于是就及時鼓勵他是個聰明的孩子，這么快進入了情境，來到了賽場。回顧本課，正因為成功的創(chuàng)設(shè)了情景，巧妙的引讀，適當?shù)狞c撥講解，才使學生和文本渾然相融。“對，就是龍舟比賽！這節(jié)課，我們就跟隨作者親臨比賽現(xiàn)場，觀看激動人心的龍舟比賽。 創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講 孩子學習喜歡生動形象，把枯燥的語言文字變成會跳動的音符，就需要用教師的激情點燃學生的熱情，創(chuàng)設(shè)情景的辦法非常有效。 篇三：賽龍舟教學反思 《賽龍舟》一文短小精悍，作者用凝練的文字描寫了龍舟競賽熱烈壯闊的場面。讀的過程中以“讀得太棒了，夠威武”等評價語來評價學生的朗讀，為學生創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、輕松的學習環(huán)境。在理解的基礎(chǔ)上我讓學生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場情境讀，很快就把學生帶進了比賽 中來，真正的感受到了比賽的激烈。”這樣一下就把學生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。 首先，圍繞課后習題“課文是從哪幾個方面描寫賽龍舟的熱鬧場面的？”讓學生小組內(nèi)合作讀，讓學生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個方面進行場面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學生的概括能力，也為學寫場面描寫奠定基礎(chǔ)。這樣的教學不僅發(fā)揮了學生閱讀的主動性，而且培養(yǎng)了學生的概括能力。 二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。為了拉近學生與文本的距離，本堂課教學中我注重以讀為本，落實了“讀”的語言實踐過程，設(shè)計了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟，讀中悟情，收到了較好的教學效果。對課堂上學生 發(fā)言的生成點捕捉得不夠及時，錯失了一些深挖教材的好時機。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利于進入境界。然后再讀，教師適時進行范讀。因此， 在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，引導學生抓住重點句段，通過各種形式的讀來體會賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神?！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。不僅發(fā)揮出了閱讀的主動性，而且培養(yǎng)了學生的概括能力，又為學寫場面 描寫打下了基礎(chǔ)。 初讀課文時我設(shè)計了兩個步驟，首先讓學生自由讀文，提出讀準字音，讀通句子的要求，掃清字詞障礙。龍舟是船上畫著龍的形狀或做成龍的形狀的船，扒龍舟分為起龍、游龍、競賽、收龍等幾個環(huán)節(jié)。整個活動是從幼兒的興趣出發(fā)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。 幼兒五人組龍舟，并排從起點出發(fā)，開展龍舟 賽。 幼：要喊口令 幼：喊 4?? 幼：喊加油、加油?? 師：如果速度一致，有節(jié)奏地走，“龍舟”是不是就能開得快呢？小朋友們再試一試。開龍舟游戲時，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏地蹲著向前走。 體驗團結(jié)協(xié)作的樂趣 ,培養(yǎng)競爭意識。通過活動，幼兒不僅了解了中國文化習俗活動的意義，還獲得了多種經(jīng)驗的積累，如學會有序的使用多種工具的經(jīng)驗 、用畫剪結(jié)合的方式表現(xiàn)作品的經(jīng)驗等等。 四、分享交流 (意圖：在游戲的過程中有喜愛民間活動的興趣。 先用小剪刀 (剪下圖片上的龍頭 )，用固體膠固定龍頭的位置，用記號筆從龍頭下方接住龍舟船身，讓尾巴向上翹，最后添上鱗片。 ) 我們也來玩玩賽龍舟的游戲。 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動目標： 對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統(tǒng)的民間體育活動。 教學反思： 整個活動，教師通過視頻的導入、師生講解演示、幼兒自我創(chuàng)作到最后作品的成功展示，時時體現(xiàn)出對幼兒進行的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育，達到了比較好的教育效果。 (2)邀請誰坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。 ) 龍舟我們自己做。 二、師生演示 (意圖：重點學習剪貼“龍頭” 圖像的方法。 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。幼兒園中班美術(shù)教案《賽龍舟》及教學反思（共五篇） 第一篇：幼兒園中班美術(shù)教案《賽龍舟》及教學反思 中班美術(shù)教案《賽龍舟》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒樂意嘗試剪貼添畫的方式表現(xiàn)龍舟的細節(jié)特征，對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統(tǒng)的民間體育活動，讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力，快來看看幼兒園中班美術(shù)《賽龍舟》含反思教案吧。 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。 ) PPT：看看大人們在做什么 ?他們劃的船是一艘什么樣的船 ?哪里是船頭 ? 小結(jié)：大人們劃的船樣子像龍，抬著頭很神氣的龍頭，細細長長的身體，上面有鱗片裝扮，龍的尾巴向上翹。 三、幼兒創(chuàng)作 (意圖：有序的使用工具材料表現(xiàn)龍舟的特征。 (1)提醒幼兒按步驟剪紙、添畫，完成龍舟。 幼兒布置作品在場景中，最快的幼兒就是龍舟賽第一名的勝利者，以此類推 3 名?? 找一找人數(shù)最多的龍舟、數(shù)一數(shù)龍舟上劃船的人數(shù)。 第二篇：幼兒園中班美術(shù)教案《賽龍舟》及教學反思 中班美術(shù)教案《賽龍舟》含反思適用于中班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒樂意嘗試剪貼添畫的方式表現(xiàn)龍舟的細節(jié)特征，對民間活動有興趣，知道龍舟賽活動是中國傳統(tǒng)的民間體育活動，讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力，快來看看幼兒園中班美術(shù)《賽龍舟》含反思教案吧。 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 二、師生演示 (意圖：重點學習剪貼“龍頭”圖像的方法。 ) 龍舟我們自己做。 (2)邀請誰坐在你的龍舟上和你一起劃龍舟。 教學反思： 整個活動，教師通過視頻的導入、師生講解演示、幼兒自我創(chuàng)作到最后作品的成功展示，時時體現(xiàn)出對幼兒進行的傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育，達到了