幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的紙餐盒》及教學(xué)反思[5篇]-全文預(yù)覽
【正文】 位）。 操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。 三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半）。人手一張長(zhǎng)和寬為 4 厘米和 3 厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。 本文擴(kuò)展閱讀：餐具指用餐時(shí)直接接觸食物的非可食性工具，用于輔助食物分發(fā)或攝取食物的器皿和用具。 幼兒自由討論；你能把這些紙碟、碗、杯設(shè)計(jì)成什么？怎樣做？ 請(qǐng)一些幼兒把自己設(shè)計(jì)的名稱及想象操作的過(guò)程說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出和別人不一樣的設(shè)計(jì)方案。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 一次性碟、碗、杯若干。 活動(dòng)目的： 啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象。 我覺得這節(jié)匯報(bào)課讓我收獲很大，盡管自己還存在著很多的不足之處，但是通過(guò)這堂課讓我學(xué)到了很多東西，讓我成長(zhǎng)了很多，讓我如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師更有信心。讓孩子充分體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。在游戲環(huán)節(jié)中，我穿插了平衡木、輪胎座位道具，紙盒只出現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，沒有充分利用紙盒，突出“有趣的紙盒”這個(gè)主題中心。不足之處是：在熱身活動(dòng)中，熱身的力度還不夠，沒有很好的活動(dòng)開，尤其是頸部、手部及腿部，紙盒操的內(nèi)容還不夠豐富，沒有達(dá)到很好的熱身 效果。 我覺得整堂課上下來(lái)，有成功之處，也有很多的不足之處。游戲的進(jìn)行是為基礎(chǔ)部分服務(wù)。我把整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是熱身活動(dòng)、基礎(chǔ)部分、游戲及放松活動(dòng)。 根據(jù)中 班幼兒的年齡特點(diǎn)，及我們班幼兒的能力，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)。在玩紙盒的活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒親自嘗試，并提出多種玩紙盒的方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自信心。 幼兒開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并指導(dǎo)幼兒通過(guò)運(yùn)用輔助材料把紙碟、碗、杯設(shè)計(jì)成各種形象，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得又多、又象，幼兒每設(shè)計(jì)完一幅作品，就把它送到展覽欄里展覽。 活動(dòng)過(guò)程： 出示貼在黑板上的紙碟、碗、杯，讓幼兒觀察它們都是什么形狀的。 鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的紙餐盒》及教學(xué)反思 [5篇 ] 第一篇：幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的紙餐盒》及教學(xué)反思 大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案《有趣的紙餐盒》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒發(fā)展想象力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立動(dòng)手能力，使幼兒懂得什么是想象心理，啟發(fā)幼兒用一次性紙餐具創(chuàng)造出多種不同的形象，嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征，快來(lái)看看幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課《有趣的紙餐盒》含反思教案吧。 嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。 泡沫制成的展覽欄。 (如豬、貓、向日葵、時(shí)鐘、瓢蟲等 ) 教師選擇其中一個(gè)幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)行示范，采用幼兒說(shuō)，教師動(dòng)手的方法。紙盒是一種具有可變性的材料，正因 為它有這樣的特點(diǎn)，所以給了幼兒很大的探索、想象空間。由此，幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)也隨之大增。三、激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。整堂課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)部分，讓幼兒在自由探索及結(jié)伴探索中，認(rèn)識(shí)到紙盒的多種玩法，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象空間，從而達(dá)到我 的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)在健康活動(dòng)中也是相當(dāng)重要的一個(gè)部分。整個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到。當(dāng)大部分的幼兒出現(xiàn)扔紙盒的行為時(shí)，我沒有很好的調(diào)動(dòng)，我覺得這個(gè)行為不是很好，但沒有及時(shí)的指正及引導(dǎo)。但是孩子們對(duì)游戲似乎非常感興趣，還想再玩，我覺得可以把游戲的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，可以讓孩子們玩兩遍。在進(jìn)行游戲示范的時(shí)候，我由于考慮到其他幼兒的安全問題，所以我選擇讓能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)示范，但我覺得教師自己示范比較好，因?yàn)檎_性比較高，動(dòng)作規(guī)范，讓幼兒有個(gè)更直觀的 演練。 第二篇
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