小學(xué)生寫(xiě)作困難的原因及策略研究畢業(yè)論文-全文預(yù)覽
【正文】 和廣闊空間，減 少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。寫(xiě) 作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。提倡在習(xí)作教學(xué)中，“兒童語(yǔ) 言無(wú)禁區(qū)”！“兒童表達(dá)無(wú)禁區(qū)”！“習(xí)作內(nèi)容無(wú)禁區(qū)”！讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪感興趣的人和事，用自己的語(yǔ)言自由抒發(fā)、表達(dá)自己的真實(shí)情感和內(nèi)心體驗(yàn)。 習(xí)作的目的是什么？不是為了應(yīng)試，不是為了成為文學(xué)家，而是表達(dá)個(gè)人思想的需要，抒發(fā)自己內(nèi)心情感的需要。 6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。 3．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。 學(xué)生辛辛苦苦完成一篇作文交給老師 ,都有一種急于知道老師如何評(píng)價(jià)自己作文的心理欲望 ,這種渴望老師指點(diǎn)迷津的心理正是激勵(lì)學(xué)生把作文寫(xiě)得更好的動(dòng)力?！?① 當(dāng)學(xué)生對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的聽(tīng)到的想到的，喜怒哀樂(lè)的事，就會(huì)涌向筆尖，從而自覺(jué)地作文。兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成就動(dòng)機(jī)，即是一種在較高標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)揮自己的力量，去克服困難，施展才能，力求盡好盡快地解決問(wèn)題，取得好成績(jī)，從而獲得社 會(huì)或其他人的贊許的動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文能力實(shí)質(zhì)上是借助語(yǔ)言文字進(jìn)行吸收、分析、梳理和儲(chǔ)存、加工、輸出信息的能力。上述做法，無(wú)法使學(xué)生的寫(xiě)作行為產(chǎn)生有效結(jié)果，使大部分學(xué)生形成無(wú)效率循環(huán)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文，逃避作文的根本原因。 (4)忽視寫(xiě)前指導(dǎo)：不提出具體要求，不教給寫(xiě)作方法，不引導(dǎo)學(xué)生剖析題目、把握重心、展開(kāi)思路，而是出題就讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完交本子了事。結(jié)果造成大量的“ 抄襲”范文、套用范文的現(xiàn)象，作文中出現(xiàn)大量的假話、空話，甚至“編造驚天大案，制造美的謊言”。要求學(xué)生不用學(xué)就天生寫(xiě)出好文章，是一個(gè)“小文學(xué)家”。當(dāng)前的作文教學(xué)相當(dāng)程度上忽視了這一點(diǎn)，作文定位太高，只有大目標(biāo)，沒(méi)有小目標(biāo)，只有遠(yuǎn)期目標(biāo)，沒(méi)有近期目標(biāo)。但是人們發(fā)現(xiàn)有旗子的這組要比另一組快得多，而且越靠近旗子的末端，速度就越快。發(fā)展下去，他們會(huì)很消極地對(duì)待寫(xiě)話，并對(duì)寫(xiě)話失去興趣。學(xué)生內(nèi)存太少；俗話說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”，習(xí)作更是如此。 (一 )小學(xué)生懼怕寫(xiě)作文，缺乏興趣 興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生怕作文，教師怕指導(dǎo)。由于教師習(xí)慣用成人的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生作文，所以，有一部分學(xué)生在行文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)想成人之想，說(shuō)成人之言，抒成人之情，已很難看到兒童獨(dú)有的天真和可愛(ài)，童趣盡失。重視閱讀，輕視寫(xiě)作，將二者割離開(kāi)來(lái)，這是普遍現(xiàn)象。其實(shí)，在這種“作文難寫(xiě)”的感嘆背后還藏著另一種深層次的心理。所寫(xiě)的題材往往是哥哥寫(xiě)了，弟弟妹妹接著寫(xiě)。要想提高小學(xué)生作文水平 ,必須先分析小學(xué)生作文難的原因 ,分析成因 ,然后解決 , 從而讓學(xué)生由難寫(xiě)到想寫(xiě)到會(huì)寫(xiě) ,到最后的寫(xiě)好這么一個(gè)過(guò)度階段，來(lái)提高小學(xué)生作文水平。 innovation consciousness, including curiosity, inquiry interests, novelty seeking the desire can play a certain role, for more students to optimum development services. So that the pupils39。要想提高小學(xué)生作文水平 ,必須先分析小學(xué)生作文難的原因 ,分析成因 ,然后解決 , 從而讓學(xué)生由難寫(xiě)到想寫(xiě)到會(huì)寫(xiě) ,到最后的寫(xiě)好這么一個(gè)過(guò)度階段，來(lái)提高小學(xué)生作文水平。 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 II 摘要 小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起始階段 ,教師應(yīng)抓住這一最佳時(shí)機(jī) ,精心指導(dǎo) ,細(xì)致安排 ,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣 ,并逐步養(yǎng)成良 好的終身寫(xiě)作習(xí)慣。 關(guān)鍵字： 作文教學(xué)；寫(xiě)作困難；教學(xué)策略 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 III Abstract Primary school position teaching in primary school teaching is an important part of learning, students are at the initial stage of writing, teachers should seize the best opportunity, elaborate guidance, meticulous arrangements, stimulate their interest in writing, and gradually form a good habit of lifelong writing. In order to improve the students writing level, it is necessary to analyze the reasons of difficult pupil position, analysis of causes, and then to solve, in order to enable the students to write to write by writing, to the final written such a transitional period, to improve the students writing level. Teachers should guide students in teaching writing, make the students feel writing truth, goodness and beauty, to cultivate students39。 teaching strategy 聊城大學(xué)本科畢業(yè)論文 1 小學(xué)生寫(xiě)作困難原因及策略研究 前 言 語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，作為語(yǔ)文課程中的作文這一環(huán)節(jié)更要適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)， 小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的起始階段 ,教師應(yīng)抓住這一最佳時(shí)機(jī) ,精心指導(dǎo) ,細(xì)致安 排 ,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣 ,并逐步養(yǎng)成良好的終身寫(xiě)作習(xí)慣。 一、 小學(xué)生寫(xiě)作困難的現(xiàn)狀 （一） 題材單一陳舊，
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