【正文】 xperimental Primary Education Case Study 。 量的綜合反映。 [9]應(yīng)該說，培養(yǎng) 個性 化 和 特長的學(xué)生，是建立在學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的。一所學(xué)校的特色辦學(xué)基本條件就是物質(zhì)基礎(chǔ)，物質(zhì)基礎(chǔ)的好壞是辦學(xué)路上最重要的前提準(zhǔn)備。教師之間要形成良好的互相學(xué)習(xí)的合作態(tài)度與精神。 （三） 擁有一批 合格的 專業(yè) 化 的教師隊伍 2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 對于特色學(xué)校創(chuàng)建過程中，專業(yè)化的具有特長的教師隊伍是必不可少的。評價機(jī)制要發(fā)揮其本質(zhì)作用，要把評價的甄別與選拔的作用縮小，重視綜合性和個性化的評價。也使得在具體實施特色辦學(xué)方案時有了準(zhǔn)確的依據(jù)。 （一） 明確特色辦學(xué)的理念和指導(dǎo) 思想。根據(jù)各個年段長的傳達(dá)又不夠全面。家長分不清監(jiān)督孩子的重點。同時家庭困難的學(xué)生也難以購置，造成樂器 學(xué)習(xí)時硬件不足。在訪問中：一些教師反應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)開始走面子工程，過多創(chuàng)辦活動，造成學(xué)生和教師的壓力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)上得不到進(jìn)步，教師自身水平得不到2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 提高，教學(xué)與活動上存在矛盾，學(xué)校為了獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，漸漸走進(jìn)了功力化的死胡同。 四、 存在的不足與原因 （一）存在片面發(fā)展的 現(xiàn)象 由于師資力量傾斜于書法管樂方面的特長教師，導(dǎo)致建陽實驗小學(xué)的發(fā)展突出著重發(fā)展學(xué)生的書法與管樂形體藝術(shù)方面，在走訪調(diào)查中， %的學(xué)生表示對學(xué)校這些特色課程的學(xué)習(xí)不感興趣， %的教師認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的特色課程只適合一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，忽略了另一部分學(xué)生。 （三） 提高學(xué)校管理水平，獲得社會認(rèn)可。 學(xué)生在感興趣的教學(xué)游戲中，獲得了知識，分清了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義，達(dá)到了快樂學(xué)習(xí)的要求。讓學(xué)生通過收集比 較常見的點的百分比，然后通過抽象的概念得出的百分比得出在日常生活中遇到的，從日常生活中獲得的情感體驗 ，進(jìn)行 百分比 與 百分比 的對比 和分析。 “ 科學(xué)技能 +文化知識 +練 字 +藝 術(shù) ”的特色辦學(xué)模式，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有凸顯個性的特長，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力，提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)作了，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生終身受益，直接有效的讓孩子掌握一門才藝。 11 年的特色學(xué)校的探索與實踐，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生書寫規(guī)范漢字的習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫漢字的水平，在訪談過程中，建陽實驗潘虹 :小學(xué)特色教育建設(shè)模式的思考 基于建陽市實驗 小學(xué)的個案研究 小學(xué)校長丁克儉驕傲的告訴我：我們學(xué)校作為福建省漢字書寫規(guī)范基地小學(xué)，在每一次參與的漢字書法比賽中，在整個建陽市所有小學(xué)共同參與下，我們學(xué)?？偸悄艹蔀楸姸鄬W(xué)校中的佼佼者，多次為 學(xué)校獲得殊榮。成立監(jiān)督小組，每學(xué)期抽查教師的課堂管理情況，備課情況，以及班會開展。學(xué)校與社會建立共同保護(hù)學(xué)生的安全機(jī)制，成立學(xué)生校外課程資源開發(fā)與利用機(jī)制。 （四） 構(gòu)建完善的教育管理機(jī)制 建陽實驗小學(xué)已經(jīng)形成家庭、學(xué)校、社會三個方向分支協(xié)調(diào)統(tǒng)一管理的機(jī)制。提高學(xué)生的審美觀。 作為福建省寫字教學(xué)改革實驗學(xué)校，連續(xù)幾年獲得建陽市小學(xué)生 書法大賽團(tuán)體比第一名，學(xué)校 40 多位學(xué)生榮獲“建陽市小小書法家”的稱號，《小學(xué)生周報》曾刊登建陽實驗小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。 建陽實驗小學(xué)每年過年都組織學(xué)生開展“新春送春聯(lián)”的活動。 開展一系列別具一格的特色教育教學(xué)活動 1. 建陽實驗小學(xué)依托校本課程，發(fā)揮本校藝術(shù)特色。在訪談中 ,有老師談到 : 實施素質(zhì)教育，為學(xué)生 開展所需的 各類活動，他們特別希望家長能夠做一些工作幫助學(xué)生的發(fā)展 。辦教育不僅僅是政府的事 ,更是全社會、全體人民的事 ,辦好一所特色學(xué)校單單依靠自身的力量是不夠 ,還需要整合校內(nèi)外各種有利資源 ,共同努力的結(jié)果。如此一來 ,學(xué)校有了足額教育經(jīng)費(fèi) ,為諸多活2020 屆 小學(xué)教育 專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計） 動的開展 ,包括學(xué)校環(huán)境精化布置、外請專家、教材的編寫等創(chuàng)造了條件。具有 寬松的外部辦學(xué)環(huán)境。 學(xué)校具 有一大批在 “寫字 ”“攝影 ”“形體與音樂 ”“銅管樂 ”等方面有優(yōu)勢、有特長的教師。充分體現(xiàn)學(xué)校用藝術(shù)特色培養(yǎng)了一批有技能有特長的學(xué)生。藝術(shù)教育的模式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格魅力，才能使工作者提高社會競爭力。為了適應(yīng)社會的需求，除了具備扎實的文化知識和修養(yǎng)，還得具有一定的特長。 3 文獻(xiàn)法 通過分析研究有關(guān)特色學(xué)校構(gòu)建模式的文獻(xiàn)資料，與該學(xué)校進(jìn)行分析比較，從而得到準(zhǔn)確的判斷，達(dá)到此次研究的目的。 學(xué)校 秉承 “ 德育 為先、特色為 主、 育人為 實 、質(zhì)量為 基”的辦學(xué)宗旨。” [1]多年來在高考的指揮棒下，我們的學(xué)?！扒Ｓ谝幻病?、“萬生于一面”，忽視學(xué)生個性發(fā)展，忽略各地教育發(fā)展的不同、地區(qū)特色的不同，只培養(yǎng)應(yīng)試教育的人才。學(xué)校特色是一種先進(jìn)的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化。 同時也存在著一些不足， 比如存在片面化與形式化問題，管理還可以進(jìn)一步的跟上，家校合作還可以更緊密一些等。他們有先進(jìn)的教學(xué)理念，具體的課程實施方案，整合學(xué)校與社會的各方資源，開展各別具一格的特色活動，構(gòu)建完善的管理機(jī)制，取得了很好的成果， 促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生擁有一技之長，促進(jìn)教師的自身學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高了學(xué)校的管理水平 。其著重點在于其與眾不同、獨特的、有自己鮮明特點的思想和藝術(shù)。 2020 年的《中國教育改革和發(fā)展綱要