小學(xué)數(shù)學(xué)課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索申報(bào)書-全文預(yù)覽
【正文】 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果 成 果 名 稱 著作者 成果形式 發(fā)表刊物或出版單位 或頒獎(jiǎng)單位及等級(jí) 發(fā)表出版頒 獎(jiǎng)時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組成員正在承擔(dān)或曾經(jīng)承 擔(dān)的研究課題 課 題 名 稱 課題類別 批準(zhǔn)時(shí)間 批 準(zhǔn) 單 位 完成情況 農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略研究 規(guī)劃課題 合川區(qū)教科所 已結(jié)題 數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略研究 規(guī)劃課題 合川區(qū)教科所 在研究中 4 四、課題設(shè)計(jì)論證 論述回答：一、 研究背景 （ 本課題選題的背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題的意義）；二、關(guān)鍵詞界定；三、理論依據(jù)；四、研究的目標(biāo)內(nèi)容；五、研究的思路和方法；六、研究的階段步驟；七、 預(yù)期研究成果；八、 研究的組織機(jī)構(gòu)和保障措施； 九 、研究 的 價(jià)值 （ 本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價(jià)值）； 十 、 研究的基礎(chǔ) （ 已有的相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn) ） 。” “ 作業(yè)給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì) 。作業(yè)設(shè)計(jì)中依然存在這些現(xiàn)象，即模仿作業(yè)多，創(chuàng)造性作業(yè)少；封閉訓(xùn)練多，開放作業(yè)少；機(jī)械練習(xí)多，探究體驗(yàn)少；脫離實(shí)際練習(xí)多，聯(lián)系生活實(shí)際少；限 制思維作業(yè)多，解題策略多樣化少；個(gè)體獨(dú)立練習(xí)多，合作探索練習(xí)少 ；簡(jiǎn)單劃一多，分層要求少。 作業(yè)設(shè)計(jì)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這種建構(gòu)不可能由其他人替代完成。 “ 關(guān)注學(xué)生發(fā)展 ” 是新課程的核心理念，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的 “ 民主、交流、互動(dòng)、對(duì)話 ” ， 強(qiáng)調(diào) “ 經(jīng)歷與體驗(yàn) ” ，重視 “ 過(guò)程與方法 ” ，提倡課堂開放，努力把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。 四、研究的目標(biāo)內(nèi)容 （一）研究的目標(biāo) 1．通過(guò)研究，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)策略，有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高 教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的教育質(zhì)量，使學(xué)生、教師和學(xué)校都得到發(fā)展。課題組將采用邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的研究思路進(jìn)行研究。 （ 3）建立課題組， 成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組， 以分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的研究小組， 并確定 1 名課題資料員 ， 加強(qiáng)課題組的管理 。 （ 3）并寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行階段性成果評(píng)估。 八、研究的組織機(jī)構(gòu) 和保障措施 （一）組織機(jī)構(gòu) 領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：唐昌萬(wàn) 成員：唐遠(yuǎn)兵 李樹萍 研究小組 組長(zhǎng)：唐遠(yuǎn)兵 主研人員：張宇 唐遠(yuǎn)兵 李興國(guó) 唐紹明 楊壓西 楊 志 王 曉 楊天彬 雷春靂 李樹萍 魯成亮 文向容 張興東 楊天菊 楊雪松 蔣文斌 楊清華 蔣雪芹 周勤 陳傳富 唐玉玲 孟賢勇 朱婧紅 杜曉濱 唐玉玲 陸支聘 雷玉芬 指導(dǎo)小組 合川區(qū)教科所專家：李光華 姚 奇 胡業(yè)林 王勇 趙義明 （二）保障措施： 學(xué)校校長(zhǎng)唐昌萬(wàn)同志親自擔(dān)任課題組長(zhǎng)， 副校長(zhǎng)唐遠(yuǎn)兵同志具體規(guī)劃部署，教務(wù)處主任李樹萍同志具體組織實(shí)施。 課題組特聘五位區(qū)教科所有較高理論 水平、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家做課題研究顧問，在他們的指導(dǎo)下，確保課題研究順利開展，并取得預(yù)期成果。 7 8 五、完成課題的條件和保證 負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成 過(guò) 哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。課題研究小組是一支有責(zé)任、有熱情、有能力的高素質(zhì)教科研隊(duì)伍。這些優(yōu)秀老師的參與可以為我們的課題研究保駕護(hù)航。逐層深入到教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，形成先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)
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