小學數(shù)學課堂的有效教學沙龍-全文預覽
【正文】 學生產(chǎn)生一種快樂的心理體驗。教師在鉆研教材和設(shè)計教法、學法時，要備好認知因素方面的內(nèi)容（知識性、技能性、思想性）和體驗方面的內(nèi)容。比如《新課程標準》指出了空間觀念在分析和抽象層次上的表現(xiàn)，如“能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形能描述實物或幾何圖形的運動和變化能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的相互關(guān)系”等等，所以每個年級安排的“觀察物體”的教學要求也不同，如果教師不認真鉆研教材的話，就很難把握教學的重點和難點，甚至是超出教學的要求。課堂教學是促使良好學習結(jié)果產(chǎn)生的主渠道，而提高課堂教學效率對于全面提高教學教育質(zhì)量，提高學生素質(zhì)具有舉足輕重的現(xiàn)實意義，所以我覺得教師應該特別注重平時的課堂教學的安排和設(shè)計。本人幾乎在每節(jié)課后都要進行這樣的教學反思，并在“教學隨筆”、“教后反思”中詳細記錄，用以指導自己不斷提高有效性課堂教學的藝術(shù)和水平。教師教學要有明確的目標，并應盡可能使目標具有可測性，教學完結(jié)時，能夠?qū)虒W目標的達成實施測量。關(guān)注教學效益。關(guān)注學生的進步或發(fā)展。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。不管是應用什么教學方法、采用什么教學手段、利用什么教學媒體，一切都是為了使學生更好地發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識、提高學生的能力?？傊痪湓挘哼m合自己的教學媒體就是最好的媒體，實用才是硬道理。當然，多媒體課件也不是十全十美的，它也有著其不足的地方。講究實用。由此可見，實踐活動在數(shù)學教學中有著舉足輕重的地位?？梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學，所以，我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實際生活、結(jié)合實際生活進行教學，即數(shù)學生活化，學以致用，那樣學生學習數(shù)學時就會倍感親切，學習數(shù)學的積極性就會迅速高漲，學習氣氛也自然輕松、活躍。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。心理學研究表明，人們在對事物的認識過程中確實存在著遺忘。（3）練習要有“層”。每一次教學的目標與重、難點成為練習設(shè)計的導航。即：處理好重點、難點與一般知識的關(guān)系；處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；處理好教法與學法的關(guān)系；處理好智力因素和非智力因素的關(guān)系。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。認真?zhèn)湔n精心設(shè)計是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是有效教學 的基礎(chǔ)和前提?！皽p負增效提質(zhì)”是深化素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的突破口和著力點，其最為重要而有效地途徑就是提高課堂教學的有效性，也就是要實施有效課堂教學。這樣的練習使學生思維的靈活性得到了充分的培養(yǎng)。在 “質(zhì)數(shù)和合數(shù)”一課時，我制作了這樣的一個練習課件：把班上的座位表出示在屏幕上，學生按問題說出座號，被說出座號的學生就站立起來。學生匯報展示后，教師再用課件演示“兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形”，引導學生分析比較，尋求突破點。這是把三角形面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形面積來計算。我在教學“梯形的面積”時，精心設(shè)計了以下活動。由此可見，小學數(shù)學課堂的有效教學要結(jié)合學生的生活實際和教材內(nèi)容，認真設(shè)計課堂教學過程，選擇學生有興趣的人、事、物、活動來創(chuàng)設(shè)教學情境，組織豐富多彩的學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極主動性。教學中營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我是需要的，但引導學生學會傾聽也是非常必要的。合作學習必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要尋找他人幫助，產(chǎn)生了交流合作的新的需求時，再安排合作與交流，可能更有實效。主要表現(xiàn)在：合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)。其次，問題要具有啟發(fā)性，啟發(fā)性的提問能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)起學生探究知識的欲望，使學生在掌握知識的同時、發(fā)展能力、培養(yǎng)能力。第一篇：小學數(shù)學課堂的有效教學沙龍小學數(shù)學課堂的有效教學有效教學，就是教學的效益以及什么樣的教學是有效的，主要指通過教師在課堂這段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。問題過難過易都不利于學生探究學習：問題過于簡單，不能激發(fā)學生探究的興趣，不能使學生積極思維；問題過難，又會使學生感到力所不及，不知從何做起，因而失去探究的興趣。三、有效的課堂提倡有效的小組合作在有的課堂上，小組合作學習只是一種形式，缺乏實質(zhì)性的合作。一是要選擇恰當?shù)臋C會組織合作交流。二是培養(yǎng)學生學會傾聽別人的發(fā)言。第二篇：小學數(shù)學課堂有效教學初探小學數(shù)學課堂有效教學初探數(shù)學課程標準要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。二、課堂有效教學的靈魂――多彩的學習活動課堂上學生的學習活動，是課堂有效教學的核心環(huán)節(jié)。三角形的面積公式的推導是用兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形拼成一個平行四邊
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