【正文】 ，教學要“以人為本”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不取決于教師教多少內(nèi)容和花多少時間，而取決于單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程的綜合。關注教學反思。我們教師只要踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遵循教育規(guī)律，講究教學藝術，以學生為本，以學生的進步和發(fā)展為標尺，并能做到在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，相信我們大家都能在小學數(shù)學課堂的有效性教學上探索出各具風格的新路來。在自身的實際教學中，我對小學低年級數(shù)學課堂教學策略有以下幾點想法：一、深入鉆研教材，提高課堂教學效率。又如:在教學《可能性》的時候，二年級只需要初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定 的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；而三年級卻與“統(tǒng)計”內(nèi)容相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉?，所以在教學二年級的教師特別要注意在教學延伸方面的安排，一不留神說不定就會延伸到三年級的教學內(nèi)容中去。在數(shù)學教學中，首先應該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。二、創(chuàng)設生活情境，增強課堂教學氛圍。除了要注重結(jié)合生活實際安排教學內(nèi)容，我們還需要活用活動和游戲來鞏固新授知識。要求每個小組都來進行加法計算，而且做的題目也是相同的?？傊ぐl(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。所以，作為一名教師我們也不能輕視情感因素的作用。教師在教學中使用最多的是言語表情。學習交往理論認為，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道寬，有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學生們間互幫互學，有利于發(fā)展學生的思維、有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力?！缎抡n程標準》明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。為了課題研究工作的開展，我經(jīng)常學習報紙雜志上的有關文章，利用網(wǎng)絡資源進行自主培訓等，這些為課題的實踐奠定了較為扎實的理論基礎。課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。學生動手操作、小組合作顯得匆忙、零亂，思維能力、語言能力也得不到發(fā)展，對數(shù)學概念的理解、數(shù)學規(guī)律的掌握、數(shù)學方法的運用、數(shù)學興趣的提高等難以達到更高的要求。2．把課題作小、做實，結(jié)合本班的實際進行研究以指導教學。三、反思總結(jié)，全面推進課題研究工作雖然取得了較好的效果，但也存在著問題：1．無效的情境創(chuàng)設的教學情境與課程的內(nèi)容沒有實質(zhì)性的聯(lián)系，是在課程內(nèi)容上人為裹的一層糖衣。教師再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友，能認真傾聽學生的發(fā)言，有效引導，大大提高了課堂教學的實效?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。第五篇：小學數(shù)學課堂有效教學總結(jié)小學數(shù)學課堂教學有效性的課題總結(jié)東營完全小學夸卓本小學數(shù)學課堂教學有效性的課題總結(jié)東營完全小學夸卓本新一輪課程改革實驗以來，小學數(shù)學教學經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學方式、學習方式等方面的洗禮，學生變得愛問、愛交流，創(chuàng)新思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。強調(diào)師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，也是教學改革的首要任務。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。三、重視情感策略，增強課堂教學效果。一聲令下，每個小組都開始積極的思考，不甘示弱。學生在這些游戲、活動中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中就學到了不少有用的知識，獲得了成功的體驗。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。第三，要抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使