【正文】 者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。? 特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語） 學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。請找出來。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的`“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。） 第二教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。第三段寫了桂林的水。 提出你不明白的地方。 了解課文大意，圍繞課題劃分段落。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。 會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。 四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言 ，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。 三、朗讀全文，整體背誦 ，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。 (1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。 (2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入 ? ，暢游桂林的山水。 三、自主質(zhì)疑，拓展延伸 ，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。 (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 (2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。 (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。 5．布置作業(yè)： （1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水滿天下。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。 特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。 3．探究賞析： （1）觀賞桂林的山： 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？ 學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。） 提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩 （2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽 整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。 2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 七、板書設(shè)計(jì) 桂林山水教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。 桂林的山的特點(diǎn)是(　)、(　)、(　)。 (1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想? (2)有感情地朗讀課文。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。 。 (三)總結(jié)擴(kuò)展 ，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。 ①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系? (水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀) ②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。) (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境? “奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆? B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山? “險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來? (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。 ⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)? a“奇”。 (1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。 (7)學(xué)生仿讀后齊讀。) (5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。) (4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。 (漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(分小組討論) (第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么? (大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。而“觀賞”卻非看不可?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 (2)練習(xí)朗讀課文。 第四段(第4自然段)講桂林的山水美。) (4)討論分段。 (1)指名朗讀課文。遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。 ①請學(xué)生說說漓江的水。漓江的水平靜、清澈。 (1)先整體觀察，再部分觀察。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。 (2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么? (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 危峰兀立：危，高。 觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么? 、質(zhì)疑問難 、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景. . 三、課時(shí)安排　兩課時(shí)?！比绻幸惶?，你也能夠走進(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對原作者的尊重。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。練習(xí)背誦。 理解“無瑕”的意思 觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。 品讀漓江的水 我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀) (1)、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。 (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。奇峰競秀拔地險(xiǎn)，山水相依畫中游。 ，邊朗讀邊談感受。） 理解課文最后一句。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。 ，突出桂林山獨(dú)具特色的美。（出示課文內(nèi)容，生讀課文） 課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會(huì)栽倒下來。（教師板書“靜”）第二個(gè)什么？（教師板書“清”）第三個(gè)什么？在課文表達(dá)綠的時(shí)候，還用了個(gè)什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”） （二）精選圖片，品讀山之秀奇 ，讀讀匯報(bào)的課文。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。（學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)） （1）學(xué)生朗讀，師生評(píng)議，教師進(jìn)行示范。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，哪個(gè)小組先來匯報(bào)？ （一）巧用視頻，誦讀水之清碧 ，再談?wù)勛约旱母惺? 。 （播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言34個(gè)） 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文 讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。 [教學(xué)難點(diǎn)] 對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會(huì)。 桂林山水教案1 [教學(xué)目標(biāo)] ：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語： 漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷 ：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。教案要怎么寫呢？以下是我為大家整理的桂林山水教案，歡迎閱讀與收藏。 [教學(xué)重點(diǎn)] 課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對比突出水美山美的寫作手法。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。 小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂） 三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美 導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。） ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。 。 小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。 （播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。 （師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。 總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。 (2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 一、析題引入 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹多)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書) 三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語言 整體把握特點(diǎn)： 文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)? 過渡：作者在寫這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (5)抓對比 作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢? 小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書：對比) (6)集體有感情朗讀第二段。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? (如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過來。 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、…… 古今中外的人都說——桂林山水甲天下! 課文小結(jié)： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。 。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 (1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課) 長城是我國古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。 、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。 (3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。) (4)學(xué)生試說圖意。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。 (近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人。 ，理解課文，討論分段。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。 第三段(第3自然段)講桂林的山。 (1)抄寫生字新詞。 學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來。 (1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。 (“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。