【正文】 著甜美的江水。 {邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)?。 創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。） 按“贊賞——描述”引讀。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。還可以怎樣說，說出這種感受。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。小結(jié)后老師板書。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？ {播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫?，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽?。 （五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。 擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像…… 擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽…… 圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？ 擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！…… 擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服?！弊x后理出：“贊賞——描述”。 （三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。） 讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……） 讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊…… 老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼? （二）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。反復(fù)品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。? 特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語） 學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。） 讀第一段。請(qǐng)找出來。 二、教學(xué)過程： （一）、理解第一段，隨文入景。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的`“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。） 第二教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。 師生討論后小結(jié)： 初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫） 這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）” 四、鞏固延伸： 質(zhì)疑：提出你不明白的地方。第三段寫了桂林的水。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。 提出你不明白的地方。 在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。 了解課文大意，圍繞課題劃分段落。 初讀課文了解大意 二、合作交流 初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。 會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。 ，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。 四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語言 ，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。) 。 三、朗讀全文，整體背誦 ，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。 (3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。 (1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。 (4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。 (2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。 品讀第二自然段。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入 ? ，暢游桂林的山水。 ，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。 三、自主質(zhì)疑，拓展延伸 ，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 ，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。 (2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。 (3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。 (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。 ，各自談體會(huì)。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ，老師布置大家課前編寫、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。 導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱 初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。 教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。 讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。作者為什么用滿字替換甲字呢？談?wù)勀愕睦斫猓? （2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。 5．布置作業(yè)： （1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結(jié)束于桂林山水滿天下。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。 （3）有感情的朗讀詩歌，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。 特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。 3．探究賞析： （1）觀賞桂林的山： 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？ 學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣描寫這些特點(diǎn)的。 第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。） 提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩 （2）梳理詩歌結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。 （1）初讀詩歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說說自己的感受。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽 整體感知：這既是一篇優(yōu)美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。 2．研討探究法：對(duì)文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，研討交流。 2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 七、板書設(shè)計(jì) 桂林山水教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)文中的生字、詞。這句話用了(　)的修辭方法。 桂林的山的特點(diǎn)是(　)、(　)、(　)。 (4)以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。 (1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想? (2)有感情地朗讀課文。) (4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺? (這是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。) (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。 。 這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。 (三)總結(jié)擴(kuò)展 ，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。) (3)學(xué)生個(gè)別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。 ①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系? (水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀) ②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。請(qǐng)大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。) (⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”是怎樣的一種意境? “奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會(huì)有怎樣的感受?他們又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆? B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山? “險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會(huì)栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來? (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。 ⑧指導(dǎo)朗讀 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情。 ⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。 有山如將軍升帳，有山似左右侍從。 有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。 有山如軍艦，有山似芙蓉。 朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對(duì)桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫?。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接 b“秀”。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。一是“拔地而起，各不相連”。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)? a“奇”。 ②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處? (先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。 (1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。 ①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動(dòng)嗎? ②假如我們往江底看，可以看見什么? ③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠啊!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么? 。 (7)學(xué)生仿讀后齊讀。 ②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。) (5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。) (4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 (漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。第三句講蕩舟漓江的感覺。(分小組討論) (第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方。通過比較更突出漓江水有奇特的美。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么? (大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。 (4)試背這一段，指名背誦。而“觀賞”卻非看不可。) (2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。 ，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么? 。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。 (2)練習(xí)朗讀課文。 。 第四段(第4自然段)講桂林的山水美。 第二段(第2自然段)講桂林的水。) (4)討論分段。) (3)另外幾節(jié)主要寫什么? (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。 (1)指名朗讀課文。) ③請(qǐng)學(xué)生說說山水交融的情景。遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。) ②請(qǐng)學(xué)生說說桂林的山。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。 ①請(qǐng)學(xué)生說說漓江的水。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。漓江的水平靜、清澈。 (2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。 (1)先整體