【正文】 觀察，再部分觀察。(板書課題) (2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。 、導(dǎo)入新課。 (2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么? (3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。高高的山峰聳立著。 危峰兀立：危，高。 拔地而起：從地面上突起。 觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么? 、質(zhì)疑問難 、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。圖文對照，了解桂林山水的特點。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 二、教學(xué)重點、難點 1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景. . 三、課時安排　兩課時。 、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力?！比绻幸惶?，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。) 資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重?！? 這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢? 這句話，為什么用引號引起來呢? 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。 剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。練習(xí)背誦。誰能讀出這種美? (4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。 理解“無瑕”的意思 觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。 說話訓(xùn)練： 假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來? 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話 (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。 品讀漓江的水 我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀) (1)、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。 理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。 板書設(shè)計 桂林山水 漓江 靜 清 綠 舟行碧波上 甲天下 桂林山 奇 秀 險 人在畫中游 原因 特點 感受 桂林山水教案2人教版桂林山水教案一 教學(xué)目標 (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。它是我國著名的風(fēng)景游覽勝地，它不愧是我國自然風(fēng)光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。 ，辦一期桂林山水圖片展。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。 桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！ ，再全班匯報。 ，邊朗讀邊談感受?！?談山水相依的桂林給我們的感受。） 理解課文最后一句。（播放山水相依視頻） 讓學(xué)生談感受。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。 本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，舉一反三的能力強。 ，突出桂林山獨具特色的美。 （2）指導(dǎo)“啊”的音變規(guī)律。（出示課文內(nèi)容，生讀課文） 課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。） 。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導(dǎo)板書“碧”） （二）精選圖片，品讀山之秀奇 ，讀讀匯報的課文。漓江的水靜、清和綠。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。 （2）老師指導(dǎo)學(xué)生齊讀。（學(xué)生朗讀時，讓學(xué)生參與評價） （1）學(xué)生朗讀，師生評議，教師進行示范。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，哪個小組先來匯報？ （一）巧用視頻，誦讀水之清碧 ，再談?wù)勛约旱母惺? 。一會兒以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果。 （播放桂林山水視頻）讓學(xué)生觀看桂林山水視頻，讓學(xué)生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言34個） 二、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文 讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。 教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。 [教學(xué)難點] 對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。 領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。 桂林山水教案1 [教學(xué)目標] ：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語： 漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷 ：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的情感。本文格式為Word版，下載可任意編輯桂林山水教案 桂林山水教案 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是我為大家整理的桂林山水教案，歡迎閱讀與收藏。 ：有感情的朗讀課文，背誦課文。 [教學(xué)重點] 課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。 [教具設(shè)計] DVD光盤 [設(shè)計特色] 在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶. [教學(xué)流程] 一、巧用視頻，開課激趣： 播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪?。可以用我們以前學(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。 小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂） 三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美 導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。） ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 （3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。 ，突出漓江水別具一格的美 （播放圖片：波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水） 漓江的水有漓江自己的美。 總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。 。 重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。 小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。 泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。 （三）感悟山水組合美 學(xué)生讀課文。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。 （齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。 （播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。 四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。 （師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。 《桂林山水歌》（播放視頻） 五、課堂總結(jié) 學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？ 六、作業(yè)設(shè)計 。 總結(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。 (2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。 教學(xué)重點、難點是： 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美。 教學(xué)準備：多媒體課件 一、析題引入 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。 二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu) 檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣? ： “波瀾壯闊” 你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉” 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書) 三、細讀課文，品味文字，積累語言 整體把握特點： 文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點? 過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。 (2)、找依據(jù)理解“清” 作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。 (5)抓對比 作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢? 小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比) (6)集體有感情朗讀第二段。 自讀桂林的山，練習(xí)背誦?？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來? 四、拓展研讀，感受文化 下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》) 過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀) 這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀) 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊? (如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。) 學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下” 課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。 課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎? 作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、…… 古今中外的人都說——桂林山水甲天下! 課文小結(jié)： 古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。 板書設(shè)計： 桂林山水 總述 桂林山水甲天下 漓江的水 靜、清、綠 分述 桂林的山 奇、秀、險 總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游 人教版桂林山水教案二 一、教學(xué)目標 . ，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 。 四、教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)目的: 掌握本課的生字新詞。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。兀立，直立。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。 (4)學(xué)生質(zhì)疑問難。 (1)導(dǎo)入語：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課) 長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。 、結(jié)合課后題進行提問。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。 (3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起。) (4)學(xué)生試說圖意。 (深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。對岸幾條木船靜靜地?？恐Ｃ孔皆谒械牡褂岸计街鼻逦?，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。 (近處的三座山，左邊