【正文】 水 清…… 西 湖 綠…… (美) 泰 山 奇…… 山 秀…… 香 山 險…… 桂林山水教案9 一、教材分析 本文的作者使用了詩一樣美的語言，描繪了我國奇麗的景色，表達(dá)了對祖國山河的贊美之情。真可謂是一篇寫景抒情，情文并茂的佳作。 文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。全文是按總起——分述——綜合的順序?qū)懙摹Ｏ瓤倢懝鹆值纳剿滋煜?，然后寫漓江的水之美，再寫桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。第二節(jié)和第三節(jié)，采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美，復(fù)沓的美，寫法上很具特色，其次，文章首尾呼應(yīng)，突出了中心，使文章結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。 作者對桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點，在具體地描寫中，展開了豐富的想象，并運用了排比、比喻等修辭手法，生動、形象地把獨特的姿容描繪了出來，把一幅如詩如畫的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。 此外，文章遣詞造句簡潔優(yōu)美，各段之間銜接自然、緊密，文章雖短小，讀后使人回味無窮。 二、教學(xué)要求 通過讀、背，領(lǐng)會課文描寫的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛祖國山河的思想感情。 學(xué)習(xí)通過觀察比較，概括事物特點的方法，并學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。 復(fù)習(xí)比喻句。學(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，并把句子寫具體。 學(xué)會生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。 三、教案 第一課時 教學(xué)要點： 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。 通讀全文，了解大意。 學(xué)習(xí)第一、第二小段。 教學(xué)進(jìn)程： （一）談話引出課題：在我們偉大祖國的北方，有聞名于世的萬里長城，在祖國的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒嗎？（板書：） （二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。 在學(xué)習(xí)課文以前，先看一看大家生字詞掌握的情況。（出示小黑板） 為生字注漢語拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生抓住生字特點，分析字形，掌握字形。 比較“翡翠”兩個字。兩字中都有“羽”，要注意，寫在下面作底時，羽字有鉤；寫在上面作頭時，羽字無鉤，成 比較多音字“卷、佛、蒙”，通過組詞使學(xué)生掌握上述三字在課文中的讀音。 （三）指名朗讀全文。（要求讀準(zhǔn)字音）。其他同學(xué)邊聽邊思考： 作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫的。先寫作者為什么觀賞，再寫觀賞桂林的水，接著寫桂林的山，最后寫對的總印象。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模? （四）分析理解內(nèi)容： 讀第一小段。說說“觀賞”一詞是什么意思？（觀賞：觀察、欣賞） 美好的事物才會吸引人去觀賞，作者觀賞的是什么？（觀賞的是桂林的山水） 為什么桂林的山水吸引作者去觀賞？（因為甲天下。甲是居第一。之秀麗是天下數(shù)第一的） 歸納：第一小節(jié)開門見山，寫出作者為什么觀賞桂林的山水。 讀第二小段，想一想，作者為什么先寫水？（因為作者泛舟漓江，離水最近，看得最清） 作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？（作者本意是要寫漓江的水，卻先用簡略的語言寫出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點表現(xiàn)出來，給讀者留下更深的印象） 作者用了哪些詞語強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫大海，也不寫西湖，而要寫漓江?！皬臎]”二字表明漓江的水不同于一般的水，作者游歷雖廣，但“從沒”見過這樣的水，說明漓江的水更具特色，更美） 認(rèn)真默讀課文，指出漓江的水有些什么特點，用簡練的詞概括一下。（漓江的特點是“靜、清、綠”） 這三個字雖點出漓江水的特點，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因為寫得不具體，沒說明程度、樣子） 課文用了什么句式，具體寫出了漓江水的特點？（作者用了一個包括三個分句的排比句，具體寫出了漓江水的特點靜、清、綠） 熟讀這個排比句，體會作者是怎樣具體描寫漓江水的？（靜：本來江水流動，卻讓你感覺不到，可見靜的程度。清：可以看見江底的沙石，水清明、純凈。綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。無瑕：瑕，玉上的斑點。這是一個比喻句，寫出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛） 作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。最后一句“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！闭f明了這種感受） 歸納：作者抓住了漓江水的特點，具體描寫了它靜、清、綠。 請同學(xué)們有感情地朗讀第二小節(jié)，并體會文中所描寫的意境。 第二課時 教學(xué)要點： 學(xué)習(xí)第三、第四小段。 朗讀全文。 填空練習(xí)。 教學(xué)進(jìn)程： 指名朗讀第一、二小段，并概括段意。 指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫法和哪段相似？（與第二小段相似。作者本意是寫桂林的山，卻從“峰巒雄偉的泰山”，“紅葉似火的香山”入筆，也是用映襯的手法，突出桂林的山別具一格） 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三小段。根據(jù)第二小段描寫水的方法，分析一下作者是怎樣描寫山的。（要求學(xué)生邊讀，邊想，邊在書上劃出有關(guān)詞句） 組織大家發(fā)言討論，進(jìn)行歸納： 先抓住桂林山的特點：“奇、秀、險”，再具體進(jìn)行分析。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。（開頭兩句正面描寫，中間一連打了三個比喻，最后以“形態(tài)萬千”收攏?！靶螒B(tài)萬千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。寫出了桂林的山突兀崢嶸，座座山仿佛是大自然的造型藝術(shù)的杰作） 秀：翠綠的屏障、新生的竹筍。（比喻突出了桂林的山色特點，蒼翠欲滴，色彩鮮明） 險：危峰兀立、怪石嶙峋。（危峰兀立的意思是：山峰高聳直立） 歸納：這一段作者同樣用了一個包括三個分句的排比句，寫出了桂林山的三個特點：奇、秀、險，而這三點分別從山形、山色、山勢進(jìn)行了具體的描寫。每個分句都是通過豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。讀起來生動，給人留下深刻的印象。 要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會文中所描寫的意境。 指名讀第四小段。這段寫了什么？（寫的是作者觀賞獲得的總印象） “畫卷”是什么？（有畫軸的大畫，卷起來稱畫卷。課文指桂林優(yōu)美的風(fēng)景像畫兒一樣） 為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫中游”這樣兩句詩來概括？與開頭一句關(guān)系如何？（作者把桂林的山、水、云霧、綠樹紅花、竹筏小舟融合在一起，用一個長句子寫出來，勾勒出一幅彩色圖。作者泛舟漓江，如入畫中，并把讀者也領(lǐng)入那無限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩句與開頭詩句前后呼應(yīng)，使文章形成一個完美的整體） 歸納：本段寫出結(jié)合的美景。 要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會文中描寫的意境。 總結(jié)文章的中心思想： 本文描寫了奇麗的景色，贊美了“甲天下”，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情。 小結(jié)本課的寫作特點： 本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭先總起“甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來，加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。 本文觀察仔細(xì)，抓住景物的特點，加以具體描寫。想象豐富，比喻生動，作者又使用了詩一樣的語言，借景抒情，使文章的字里行間充滿了作者對祖國河山的眷戀之情。 填空練習(xí)：（出示小黑板） 漓江的水真（ ）啊，（ ）得讓你（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看見（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是一塊（ ）。 桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來。 作業(yè)： 有感情地朗讀課文。 熟練地背誦課文。 抄課文第三節(jié)中的比喻句，說說它們各把什么比作什么？ 仿照課文描寫漓江的水、桂林的山的寫法，先概括抓住特點，然后具體描寫，寫校園或公園環(huán)境特點。（片斷練習(xí)） 板書設(shè)計 四、教學(xué)提示 這是一篇散文，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。在本文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到語文韻律的美，文章結(jié)構(gòu)的美，以及祖國山河壯麗的美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 本課教學(xué)中要通過詞句的理解，讓學(xué)生展開聯(lián)想與想象。例如：像老人、像巨象、像駱駝……從而體現(xiàn)桂林山奇峰羅列、形態(tài)萬千的壯美，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高理解能力。 本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。 要使用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解語言文字，如幻燈、錄音等。 桂林山水教案10 一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié) 人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。 為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。 二、初步感知桂林的山水 先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。 演示：“配樂欣賞”。 欣賞同時教師做以下文字說明： 桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景： 這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊! 象山的夜景多美麗啊! 這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。 這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢! 綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。 嗬!一只多么逼真的大駱駝! 美麗的象山，它可是桂林的象征喲! 三、加深對山水特點的理解 讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江： ⑴ 介紹漓江： 如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。 如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎? 結(jié)合學(xué)生回答，板書：(靜、清、綠) 學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。 ⑵ 靜： ① 請同學(xué)們來看插圖： 看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜? 演示：“桂林的水”。 (略縮圖可放大) 讓同學(xué)們體會漓江不的靜。 (漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中) ② 朗讀指導(dǎo)： 漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。 (注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆) ③ 在多次指名讀后齊背。 ⑶ 清： ① 漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎? ② 先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。 (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ) ③ 看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧? 演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。 ④ 朗讀指導(dǎo)： 漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢? ⑤ 齊背。 ⑷ 綠： ① “無瑕的翡翠”是什么意思? ② 演示： “半邊渡”。 (在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點) 桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠? ⑸ 連讀描寫三特點句子。 這是幾個句子?一個還是三個? 簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 ⑹ 本節(jié)小結(jié)，演示： 連續(xù)欣賞。 (在課件“桂林的水”部分畫面中間的動畫) 了解桂林的山： ⑴ 過渡： 漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什么呢? 板書：(奇、秀、險) ⑵ 奇： ① 齊讀“奇”一句： 演示“桂林的山”： “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。 欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間。 語言補(bǔ)充： 朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 (需要有關(guān)這些山的文字說明，請到我的專輯中下載) 其實又豈止是這些，桂林奇特的山