【正文】 語(yǔ)言補(bǔ)充： 朝板山、九馬畫(huà)山、八仙過(guò)海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 (在課件“桂林的水”部分畫(huà)面中間的動(dòng)畫(huà)) 了解桂林的山： ⑴ 過(guò)渡： 漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢? 板書(shū)：(奇、秀、險(xiǎn)) ⑵ 奇： ① 齊讀“奇”一句： 演示“桂林的山”： “象山”、“駱駝山”、“蘋(píng)果山”、“雪獅嶺”。 這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)? 簡(jiǎn)要說(shuō)明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 ⑷ 綠： ① “無(wú)瑕的翡翠”是什么意思? ② 演示： “半邊渡”。通過(guò)這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 ) ③ 看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧? 演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。 ⑶ 清： ① 漓江的水很清，(可以看見(jiàn)江底的沙石)到底清到什么程度呢?書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎? ② 先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一幅圖片，演示“水中倒影”。 (漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中) ② 朗讀指導(dǎo)： 漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。 ⑵ 靜： ① 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖： 看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是……，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜? 演示：“桂林的水”。 嗬!一只多么逼真的大駱駝! 美麗的象山，它可是桂林的象征喲! 三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解 讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江： ⑴ 介紹漓江： 如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。 演示：“配樂(lè)欣賞”。 為什么人們都說(shuō)桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案的。 桂林山水教案10 一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié) 人們都說(shuō)，桂林山水甲天下。 本課教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，在掌握本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。 本課教學(xué)中要通過(guò)詞句的理解，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象。（片斷練習(xí)） 板書(shū)設(shè)計(jì) 四、教學(xué)提示 這是一篇散文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。 熟練地背誦課文。 桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），各不相連，像（ ），像（ ），像（ ），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（ ）啊，像（ ）的屏障，像（ ）的竹筍，色彩（），（ ）水中；桂林的山真（ ）啊，（ ），怪石（ ），好像一不小心就去栽倒下來(lái)。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)祖國(guó)河山的眷戀之情。首尾呼應(yīng)，突出了中心。 小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)： 本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 要求學(xué)生朗讀全文，要親切、抒情，并領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)的意境。作者泛舟漓江，如入畫(huà)中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。這段寫(xiě)了什么？（寫(xiě)的是作者觀賞獲得的總印象） “畫(huà)卷”是什么？（有畫(huà)軸的大畫(huà)，卷起來(lái)稱(chēng)畫(huà)卷。 要求學(xué)生有感情地朗讀第三小段，并體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔?。（比喻突出了桂林的山色特點(diǎn)，蒼翠欲滴，色彩鮮明） 險(xiǎn)：危峰兀立、怪石嶙峋?！靶螒B(tài)萬(wàn)千”的意思是：形狀、姿態(tài)多種多樣。奇：拔地而起，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。根據(jù)第二小段描寫(xiě)水的方法，分析一下作者是怎樣描寫(xiě)山的。 指名讀第三小段，大家考慮：這段的寫(xiě)法和哪段相似？（與第二小段相似。 填空練習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第三、第四小段?！闭f(shuō)明了這種感受） 歸納：作者抓住了漓江水的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)了它靜、清、綠。這是一個(gè)比喻句，寫(xiě)出漓江水綠得純，綠得美，綠得可愛(ài)） 作者泛舟漓江，感受最深的是什么？（是漓江的水靜。綠：仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。（漓江的特點(diǎn)是“靜、清、綠”） 這三個(gè)字雖點(diǎn)出漓江水的特點(diǎn)，但能給人留下深刻印象嗎？（不能，因?yàn)閷?xiě)得不具體，沒(méi)說(shuō)明程度、樣子） 課文用了什么句式，具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)？（作者用了一個(gè)包括三個(gè)分句的排比句，具體寫(xiě)出了漓江水的特點(diǎn)靜、清、綠） 熟讀這個(gè)排比句，體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？（靜：本來(lái)江水流動(dòng)，卻讓你感覺(jué)不到，可見(jiàn)靜的程度。 讀第二小段，想一想，作者為什么先寫(xiě)水？（因?yàn)樽髡叻褐劾旖?，離水最近，看得最清） 作者泛舟漓江之上，為什么不落筆就寫(xiě)漓江的水，而要先寫(xiě)大海和西湖？（作者本意是要寫(xiě)漓江的水，卻先用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)出大海具波瀾壯闊之美；西湖具水平如鏡之美，它們各有特色，這樣寫(xiě)的目的是為了用映襯的手法，把漓江之水的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下更深的印象） 作者用了哪些詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了漓江的水更有特色？（“卻”字是轉(zhuǎn)折詞，表明作者不寫(xiě)大海，也不寫(xiě)西湖，而要寫(xiě)漓江。甲是居第一。文章是按：總起——分述——綜合的順序?qū)懙模? （四）分析理解內(nèi)容： 讀第一小段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考： 作者按什么順序?qū)懹^賞的？（作者按觀察順序，分為四段寫(xiě)的。 （三）指名朗讀全文。 比較“翡翠”兩個(gè)字。（出示小黑板） 為生字注漢語(yǔ)拼音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 教學(xué)進(jìn)程： （一）談話引出課題：在我們偉大祖國(guó)的北方，有聞名于世的萬(wàn)里長(zhǎng)城，在祖國(guó)的南方廣西的東北部，也有一處聞名于世的風(fēng)景區(qū)，同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)?？（板?shū)：） （二）檢查字詞預(yù)習(xí)情況，正音正字。 通讀全文，了解大意。 學(xué)會(huì)生字，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”的意思。 復(fù)習(xí)比喻句。 二、教學(xué)要求 通過(guò)讀、背，領(lǐng)會(huì)課文描寫(xiě)的意境，使學(xué)生得到美的陶冶，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 作者對(duì)桂林的山水，觀察得很細(xì)致，因而抓住了景色的特點(diǎn)，在具體地描寫(xiě)中，展開(kāi)了豐富的想象，并運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)、形象地把獨(dú)特的姿容描繪了出來(lái)，把一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，展現(xiàn)在讀者面前，令人心馳神往。先總寫(xiě)桂林的山水甲天下，然后寫(xiě)漓江的水之美，再寫(xiě)桂林的山之美，最后一段總結(jié)觀賞印象。 文章的層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。 桂林山水 大 海 靜…… 水 清…… 西 湖 綠…… (美) 泰 山 奇…… 山 秀…… 香 山 險(xiǎn)…… 桂林山水教案9 一、教材分析 本文的作者使用了詩(shī)一樣美的語(yǔ)言，描繪了我國(guó)奇麗的景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。 四、 作業(yè) 作業(yè)本⑴第4題。質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)拓思維。 配樂(lè)有感情齊讀第3自然段。 ⑴ 寫(xiě)作方法上： (比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)) 泰山 桂 奇 林 秀 香山 山 險(xiǎn) ⑵ 理解詞意： (較難理解，主要通過(guò)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美” 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫(huà)面表達(dá)出來(lái)。試讀、齊讀。 樹(shù)林里的空氣清新( )。 ③ 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子： 公園里的花香( )。 先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)? 討論：從不同角度(感覺(jué)、視覺(jué)、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫(xiě)。漓江得水真清啊，( )。 感情朗讀課文第2句話。第2句含有贊美漓江水得思想感情。 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。 再讀第1句，質(zhì)疑。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里? 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)： ⑴ 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。 (桂林山水風(fēng)光錄象) 用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。 課前組織教學(xué)：你到過(guò)哪些地方旅游過(guò)呢? 一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。 細(xì)讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。 2課時(shí)。 在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。 （2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。 （1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。 三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。有信心嗎？（生準(zhǔn)備） （1）指名背。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！ 配樂(lè)朗誦。 （2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子 （3）學(xué)著他的樣子讀。 讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。 （1）描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？ （2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。 （8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。 有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。 有山如臥佛，有山似書(shū)童。 桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰， 有山如象鼻，有山似飛龍。 （7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。 桂林的山真奇啊！ 有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。 （2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句？（指名讀） （3）找到奇的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？ （4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？ （5）生：不是的。 有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn) 朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。板書(shū)：山 自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。 見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？ 二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、編寫(xiě)有關(guān)桂林山的資料。 教學(xué)重點(diǎn)： １．了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。 ２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。 五、總結(jié)性訓(xùn)練。 再齊讀課文。 師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō)) 三、講讀： 指名讀課文。 全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充?！鞍蔚囟稹⒏鞑幌噙B、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。 學(xué)生自學(xué)。 二、講讀第三節(jié)。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。 小結(jié)。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。 ④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。全班交流。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。 五、講讀課文第二節(jié) 師提出要求：先看圖，再讀書(shū)。 生交流。引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。 四、講讀課文第一節(jié)。 交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容? 小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。 三、自學(xué)課文，理清層次： 這篇課文你們喜歡嗎?好。小黑板。 教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。 了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。 有感情地朗讀課文，背誦全文。 （5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？ 擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下…… 擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄…… （6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰教案 桂林山水教案6 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。 擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝