【正文】 (1)分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?②假如我們往江底看，可以看見什么?③抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?。(7)學(xué)生仿讀后齊讀。②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。)(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。凡是補充說明的都用“得”字相連。)(4)學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。第三句講蕩舟漓江的感覺。(分小組討論)(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方。通過比較更突出漓江水有奇特的美。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?(大海的水波瀾壯闊，是動的。(4)試背這一段，指名背誦。而“觀賞”卻非看不可。)(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。理解漓江水的特點和桂林山的特點。(2)練習(xí)朗讀課文。第四段(第4自然段)講桂林的山水美。第二段(第2自然段)講桂林的水。)(4)討論分段。)(3)另外幾節(jié)主要寫什么?(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。(1)指名朗讀課文。)③請學(xué)生說說山水交融的情景。遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。)②請學(xué)生說說桂林的山。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。①請學(xué)生說說漓江的水。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。漓江的水平靜、清澈。(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。(1)先整體觀察，再部分觀察。(板書課題)(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。、導(dǎo)入新課。(2)通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。高高的山峰聳立著。危峰兀立：危，高。拔地而起：從地面上突起。觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?、質(zhì)疑問難、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。圖文對照，了解桂林山水的特點。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想二、教學(xué)重點、難點1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景..三、課時安排 兩課時。、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。希望同學(xué)們有機會，親自到桂林山水中細細游覽?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢幻般神奇的境界?！豆鹆稚剿琛罚úシ乓曨l）五、課堂總結(jié)學(xué)生談收獲：通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？師：同學(xué)們，說的真好！在這節(jié)課中，同學(xué)們用到的學(xué)習(xí)方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？六、作業(yè)設(shè)計。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。（齊讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。（三）感悟山水組合美學(xué)生讀課文。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。重點指導(dǎo)：（1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。（師出示桂林山的畫面，學(xué)生逐個朗讀。總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個特點，第一個靜。，突出漓江水別具一格的美（播放圖片：波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）漓江的水有漓江自己的美。（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀。出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（此時適時播放桂林的水視頻讓學(xué)生進一步感悟漓江水的特點。小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真?？梢杂梦覀円郧皩W(xué)過的幾種學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。[教具設(shè)計]DVD光盤[設(shè)計特色]在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.[教學(xué)流程]一、巧用視頻，開課激趣：播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生對美景的向往，從而引入課題。[教學(xué)重點]課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。：有感情的朗讀課文，背誦課文。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。我真想（ ）。談?wù)勀銓@首詩的看法？我們的祖國山川秀麗，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在你們都是小詩人，請把你知道的風(fēng)景勝地根據(jù)它的特點也寫一首小詩。甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下？三、小結(jié)，回歸整體學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因為作者聽說桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險，最后寫出作者的感受，這里確實美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來描寫的？這篇課文，作者通過仔細觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點，運用比喻聯(lián)想等手法，運用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎？出示課件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)到這里你想對桂林的山說點什么？小結(jié)： 這一段具體形象地寫出了山的特點。思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點怎樣寫具體的？（分組討論）出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻?？偨Y(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)第三自然段：剛才我們學(xué)第二自然段時是怎么學(xué)的？師生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，課件出示學(xué)習(xí)方法。）自讀句子，交流所得。⑷ 深讀，相互交流：討論：如果我們把這句話改一改，好不好？為什么？出示課件：比較句子具體描寫的好處：① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。⑶ 精讀，理解重點：勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點。你讀懂了什么？把不懂的提出來與同學(xué)交流。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游，欣賞那里的秀麗風(fēng)光。師談話：同學(xué)們看了錄像，有很多同學(xué)又喜歡去旅游，到過很多地方，知道了我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美壯觀?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。想像這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象?！窘虒W(xué)重點】圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點。抄寫片斷漓江的水。(這是引用的寫法。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。語句生動，瑯瑯上口：學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點，排比得當(dāng)：這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風(fēng)光。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。先指名(二人)背誦這個片斷：漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。三、欣賞精彩片斷本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。⑶ 結(jié)尾：船行江上，如在畫中游。⑵ 中間部分：① 漓江的水，靜、清、綠。最后，集中討論、歸納。先默讀，再議論。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。全班同學(xué)同桌互相校對一下。聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進生各一名)到黑板前寫。思考問題你喜歡這課嗎?說一說。作業(yè)內(nèi)容，安排三項：書寫詞語。第一課時由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。第3項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細一些。3兩項要求，各有側(cè)重。讀背全文。n)等生字新詞。學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (l237。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。語言流暢、生動，這是本課又一特點：四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。桂林一地，中外知名。在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達得鮮明有力：桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。它的幾個特點是十分鮮明的：首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：全文僅500字，是高年級教材中的短篇?！钡谖迤汗鹆稚剿贪腹鹆稚剿贪竻R編七篇桂林山水教案 篇1【教材分析】《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽到下來。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。原文人們都說：”桂林山水甲天下。五、聽全文錄音。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”。讀后完成課后第一題的第二張表格。）（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。）（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。）（3）個別讀，引讀，要讀出感情。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山?！保?）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。讀后討論交流，明確：（1）中心句是：桂林山水甲天下。，找出中心句，理解意思，說說作用。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。每 1年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，扶放結(jié)合的方法。二、教法特點：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。，理解并積累詞語。一、教學(xué)要求，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。第四篇：桂林山水教案人教版四年級語文下冊《桂林山水》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計說明】本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。＊讀了本課，你可能被文中描繪的桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。公園里的花真香啊，香得________________________________________ 教室里真靜啊，靜得________________________________________例：我攀登過峰巒雄偉的泰山，瀏覽過紅葉似火的香山，卻從沒看到桂林這一帶的山。完成練習(xí)題仿寫句子。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。文章的末段描繪了山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中的云霧，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟點綴其間，交織成一幅絕妙的山水畫。隨之寫其奇、秀、險的特點。用“感覺不到流動”突現(xiàn)“靜”；用“能看見江