【正文】 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。 第二課時(shí) 一、趣讀詞語，練習(xí)說話 “小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。 生3：“森”也是會(huì)意字。) (2)教師介紹會(huì)意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì)意字。 。 “心”。 “森”“眾”。一個(gè)人跟著一個(gè)人就是“從”。 (2)導(dǎo)學(xué)：這是什么字?你們是怎么想的? 預(yù)設(shè)： 生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個(gè)“木”。 生2：粉塵。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字?(塵) (3)教師導(dǎo)學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字? 預(yù)設(shè)： 生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。) 設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，加深對(duì)本課生字的記憶，為接下來學(xué)習(xí)會(huì)意字做好鋪墊。 (6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎? (教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。 (2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。 (5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。 小學(xué)一年級(jí)語文教案4 《日月明》 設(shè)計(jì)說明 本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。 今天學(xué)過的字回家讀3遍。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。 (1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看? (2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。(橫折、橫、撇、捺) (3)學(xué)生練習(xí)書寫。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。 (2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。 三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá) ：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞) 《上學(xué)歌》。小組內(nèi)評(píng)價(jià)?！肮P”是會(huì)意字。 ③筆：竹字頭是竹子的變形。 (1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。 要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求： ①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。 ：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 ，看課文中的六個(gè)詞語。 小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁? 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 (2)識(shí)記字形。板書課文題目，齊讀。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。朗讀課文。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生認(rèn)識(shí)一下田字格各個(gè)部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時(shí)更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。⑤逐漸提筆向左上平出鋒。 豎鉤：①中鋒下行。 ③示范書寫，講清楚每一筆的位置。 ，指導(dǎo)書寫：小、少、牛、果、鳥。 四、指導(dǎo)書寫，掌握字形 ：同學(xué)們對(duì)反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整?！∩何艺f下?！∩何艺f小?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。 ：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫等) “多”“少”練習(xí)說一句話。 (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。 如：爸爸的手大，我的手小。) 。多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報(bào)) 預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。 二、結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字 (一)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。 ，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(學(xué)生) 課時(shí)安排：1課時(shí)。 小學(xué)一年級(jí)語文教案2 《大小多少》 設(shè)計(jì)說明： 由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。 ，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。 。組詞：不好、不用?！斑h(yuǎn)”——“元”加走之旁。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。用“加一加”的方法識(shí)記：“土+厶=去”。 二、自學(xué)生字 ，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。 (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。 (1)師生搭檔每人背一句。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) ，趣味提示，指名背誦古詩。 生匯報(bào)：有—無　高—矮　多—少　早—晚 (4)同桌相互讀一讀反義詞。 ，說一說，讀一讀。春去花不在，人來鳥兒驚”?！〗犓新?。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。 。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。 ，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。 (4)全班齊讀。 ，教師檢測。 “近、色”等10個(gè)生字。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩，詩中有畫。 。 (圖上還有——)，小組內(nèi)互相說一說自己還發(fā)現(xiàn)了什么。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、觀察圖畫，引入詩句 。春去花還在，人來鳥不驚”)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過程中，學(xué)生除了通過反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開掘多種方式，通過多種途徑來識(shí)字。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級(jí)人教版上冊語文教案最新設(shè)計(jì)五篇 國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境。 小學(xué)一年級(jí)語文教案1 《畫》 設(shè)計(jì)說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。 另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)?！? ：小朋友，你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”) ：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎?引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書上的《畫》作比較。 設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 ，同桌互讀互考?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 (3)抽讀重點(diǎn)字。 ：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。先看圖讀詩句，再識(shí)字。 三、熟讀成誦，感知大意 ：同學(xué)們朗讀得很棒啊!我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背得最快。) ：是呀，真有點(diǎn)怪!怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢? ：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見過“山”?說說“山”是什么樣的。 遠(yuǎn)看山有色， 遠(yuǎn)看山無色， 近聽水無聲。 ：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢?引出課文題目。 (3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找，然后再說一說或演一演。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字?！? 。 (4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。同時(shí)又在誦讀中鞏固識(shí)字教學(xué)。 (1)“來”和“去”是意思相反的詞?？梢杂孟胂蠓ㄗR(shí)字：尾“巴”頂戴個(gè)小帽子。 (4)無：可以用區(qū)別形近字的方法識(shí)記，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四