【正文】 相當高，不可不記 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。 ⑸ 相同點：內容上都是講學習問題；寫作手法上都運用了對比手法。 故答案為：⑴快步走；通“才”，才能 ⑵ ①因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。甲文敘議結合，以記敘為主；乙文是典型的議論文，原文中的事例是記敘，但是為論證中心論點服務的，以議論為主。 （4）甲文的總結句“蓋余之勤且艱若此”在選文刪掉的部分，這一句交代了“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因，所以在作答時，圍繞“勤”和“艱”回答即可；乙文“聰與敏者自敗”的原因，用原文語句“自恃其聰與敏而不學者”來作答，用自己的語言就是“不學”或“不努力學習”。句意：因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞語意思，注意“驅”是古今異義詞，這里是快步走的意思。（3）人之為學/有難易乎（4）宋濂：勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教。 人之為學有難易乎（4）閱讀【甲】、【乙】兩文，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。 材：________（2）翻譯下列句子。趨：________②吾材之庸不逮人也 昏與庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸，而力學不倦者，自力者也。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 晉侯認為魏絳能夠用刑罰來治理百姓，就在太廟宴請魏絳，并讓他擔任新軍副帥。我有弟弟，卻沒有教導好，這是我的過錯。事先我沒能進行教導，以至于要動用大刑。士魴、張老勸阻了他。 晉侯的弟弟揚干在曲梁擾亂軍隊行列，魏絳殺了他的車夫。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎上斷句。答題時應注意，先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。同時，還要注意查看有無特殊句式。依據(jù)“言終，魏絳至，授仆人書，將伏劍”的意思是：魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。語句“臣之罪重敢有不從以怒君心請歸死于司寇”的意思是：我的罪很重，哪里敢不服從刑罰而使君王發(fā)怒？就讓司寇判我死罪吧。故答案為D。【答案】 （1）D（2）C（3）B（4）魏繹沒有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責不逃避懲罰。D.B.臣之罪重/敢有不從以怒/君心請歸死于司寇B.重：看重（2）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ 討：處罰D. 失：耽誤B.） A.⑤禮食：國君在太廟宴請臣子。（選自中華書局《左傳》，有刪節(jié)）【注】①魏絳：晉國中軍司馬，主管軍法?！薄惫卸觯唬骸肮讶酥?，親愛也。君合諸侯，臣敢不敬？君師不武，執(zhí)事不敬，罪莫大焉。揚干為戮，何辱如之？必殺魏絳，無失也！”對曰：“絳無貳志，事君不辟難，有罪不逃刑。他的手臂讓壯夫攀爬，吊在他的手臂上也不能動搖。老頭兒手拿一短柄斧，向前沖出九寸，舉起手臂屹立在老虎面前?！敝泻谑墙胁钜蹘麄內ダ匣⒊鰶]的地方。’所以唐氏世代都能捕捉老虎?！笨得C公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。　　　陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。答題時應注意，解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，結合文章的主旨和作者的思想感情概括即可。答題時應注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。 示例四：運用映襯（襯托）。 示例三：擅設懸念。這種寫法深入淺出，啟人心智，發(fā)人深省，更具說服力。 示例三：賣油翁：不管本領有多大，都應含蓄內斂。 ⑵ 示例一：賣油翁：高超的技藝“無他，惟手熟爾”（或高超的技藝，沒有其他奧妙，只不過是手法熟練罷了）。由文章的關鍵句子可分析兩位老人的形象，如“無他，惟手熟爾”“習伏眾神，巧者不過習者之門”。手：手持，手拿。但：只。作用：【甲】文兩人身份、神態(tài)、對話構成映襯關系，使人物形象特征鮮明生動，主旨更加突出，行文充滿趣味。作用：【甲】文先說射技“舉世無雙”，而賣油翁“但微頷之”，這一懸念令讀者產(chǎn)生了心理期待。 示例二：描寫細致傳神。獵虎翁：不管是練就精湛高深的技藝功夫，還是要獲得成功，都須有堅毅的心志。獵虎翁：“習伏眾神，巧者不過習者之門”（或身懷絕技的人能夠折服天生神巧的人，天生神巧的人不敢經(jīng)過身懷絕技人的家門）。（輪扁）“斫輪”是說斫輪奧秘難以傳授，需要在實踐中領悟。其目以毛帚掃之，不瞬；其臂使壯夫攀之，懸身下縋不能動。老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”入谷將半，老翁顧童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。大失望，姑命具食。邑人請曰：“非聘徽州唐打獵，不能除此患也。此與莊生所謂解牛斫輪者何異①？（歐陽修《歸田錄》）【乙】”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。②這首詩前兩句，抓住“孤煙”“遠村”“獨樹”“高原”等景物，描繪了一幅恬靜的畫面，后兩句提到兩個典故“顏回”“五柳先生”，這兩個人都是淡泊名利、歸隱田園的人物，因此王維追求的是恬靜的、安貧樂道的田園生活。 【解析】【分析】（1）①結合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知“它”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結合艾青的詩歌風格，艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。一瓢顏回陋巷，五柳先生對門。 ⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。 故答案為：⑴ 運用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。 （2）結合詩歌內容和寫作背景分析，這句話的意思是： 今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。后雖由吳芝瑛出面調解，但秋瑾下決心投身革命。 （2）“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開遍，秋容如拭。9．閱讀下面這首詞，完成小題?！军c評】⑴此題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。親人們四處流散，平時寄書尚且常常不達，更何況戰(zhàn)事頻仍，生死茫茫當更難逆料。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。 （2）結合詩歌內容分析，這首詩首聯(lián)描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。（2）①思念家鄉(xiāng)，思念（或牽掛）戰(zhàn)亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰(zhàn)亂早日結束。寄書長不達，況乃未休兵。8．閱讀下面的詩歌，回答問題。 ⑵本題考查體會詩人的思想感情。此詞借景抒情，情景交融，以絢麗多彩的筆墨描繪了碧云、黃葉、寒波、翠煙、芳草、斜陽、水天相接的江野遼闊蒼茫的景色，勾勒出一幅清曠遼遠的秋景圖，抒寫了夜不能寐、高樓獨倚、借酒澆愁、懷念家園的深情。（2）結合詞句，說說這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情。C.） A.【注】①蘇幕遮：詞牌名。懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。詩人寫詩的時候為了表情達意，一定要反復推敲、斟酌，從中挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，這就是煉字。【點評】⑴本題考查對詩歌內容的理解能力。下片都是我的答語，其中“報”字承接上片中的“問”字。謾有：空有。（2）這首詞中哪兩個字，巧妙銜接上下片、使之一氣呵成？請找出并寫下來。C.） A.九萬里風鵬正舉。6．閱讀下面這首詞，完成小題。D “浮云”暗示詩人漂泊的身世，但“ 白云千載空悠悠 ”表達的是物是人非的感概。 （2）A理解正確。D.B. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。浮云游子意，落日故人情。 ⑵本題考查體會作者心境的能力，解答此題，首先要了解作者的生平，這是理解作者感情非常重要的一個步驟，然后在此基礎上逐句逐詞分析詩歌內容，通過體會詩歌內容體會詩人的情感。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。人生動蕩漂泊，總是會讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩作《和子由澠池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時也撫慰世人。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結合兩詩內容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。寫作背景：嘉祐元年（1056）蘇軾與蘇轍赴京應試，路過澠池，止于奉閑僧舍。4．閱讀詩歌，回答問題。 ②用聲音、遠景鏡頭從后面拍攝的方法營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境?！俺汀惫陋氁蝗耍瑵u行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。；用聲音、遠景鏡頭從后面拍攝的方法營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。楚客天南行漸遠，山山樹里鷓鴣啼。 ⑵本題考查學生對詩人思想感情把握的能力。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風光，抒發(fā)了詩人渴望有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的忠貞情懷。頸聯(lián)分別選取戰(zhàn)前緊張忙碌場面與冷月當空的凄清之境，對比強烈，引人遐思。 （2）高詩結句以“總是秋”三字把自己感情融入“秋”中，詩人沒有明說“秋”是什么，但詩人已經(jīng)借所寫秋景將“秋”對詩人而言意味著的懷鄉(xiāng)之情抒寫出來，借景抒情。 【答案】 （1）敵人（侵略者）（2）高詩中通過描寫詩人獨自登樓遠眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng)（孤獨、悲傷）之情?！咀ⅰ竣亠w挽：是“飛芻（草）挽粟（糧）”的省略，指迅速運送糧草。秋望（明）李夢陽黃河水繞漢邊墻，河上秋風雁幾行。在平時的學習中，必須熟記重點的課下注釋，然后對通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象進行歸納整理。ABC三項的加下劃線詞都是古今異義詞。今義是鼻涕。故“卻”在這里解釋為：回頭。D.卻看妻子愁何在 ⑤〈動〉回頭。 ②〈動〉打退：擊退。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。（1）參考《古漢語常用字字典》“卻”的義項，詩句中“卻”的意思為________ ①〈動〉退；后退。④〈動〉去：去掉。初聞涕淚滿衣裳C.”翻譯為：回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。涕：古義是指眼淚。下：經(jīng)過。 【點評】⑴本題考查詞義的理解，結合詩句和詩歌內容即可作答； ⑵本題要結合積累的文言實詞進行分析?；臒熎匠n茫處，極目江南總是秋。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽②。 （2）兩首詩都借秋望所見之景抒情，但抒發(fā)的感情卻不相同，請作具體分析。天狼：指天狼星，古人以為此星出現(xiàn)預示有外敵入侵，“射天狼”即抗擊入侵之敵。頷聯(lián)寫前方將士躊躇滿志的勇武形象，與首聯(lián)相映襯，烘托戰(zhàn)事將起的緊張氣氛。 故答案為：⑴ 敵人（侵略者）； ⑵ 高詩中通過描寫詩人獨自登樓遠眺所見的凄涼蒼茫的江南秋景，抒發(fā)了游子濃濃的思鄉(xiāng)（孤獨、悲傷）之情。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。玉仙館（唐）張籍長溪新雨色如泥，野水陰云盡向西?！俺汀惫陋氁蝗耍瑵u行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌?！俺汀惫陋氁蝗?，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。分析詩歌意境，一要注意物象的特點，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點”?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。歸騎還尋大梁陌，行人已度古崤西。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。（1）蘇軾以“老僧已死成新塔，壞壁無由見舊題”一聯(lián)答蘇轍的“________”，以“________”一句答蘇轍的“無方騅馬但鳴嘶”，以可見，所謂酬和必答來意。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。 （2）寫作背景：曾經(jīng)借宿過的澠池僧舍，如今已經(jīng)成為一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路過澠池的蘇軾、蘇轍兄弟，再也無法查看曾經(jīng)在僧舍里的題字了。人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時時牽掛，便可少些煩惱。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。答題時通過分析詩句中所寫的人、事、物理解詩句的內容，然后再此基礎上選擇合適的句子詩句答題。此地一為別，孤蓬萬里征。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 （2）以下對兩首詩的理解正確的一項是（“萬里”“千載”都有悠遠之意?！扒嗌健薄扒绱ā倍紝懥松缴忝乐啊！笨梢钥闯鲞@首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒。C “青山”寫的是山色秀美之景，但“晴川” ，陽光照耀下的晴明江面。理解詩歌關鍵語句不能孤立地理解這個詞語的意思，要著眼于全詩，結合全詩內容和主旨理解詞語的語境義和表達的感情。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！靶呛佑D千帆舞”寫銀河涌動，好像要倒轉過來，許許多多船帆