【正文】 天子之詔?！背啥Y而去。如是數(shù)歲，亦不亡失。復(fù)請(qǐng)李牧。n）宜：依照實(shí)際情況靈活掌握。（1）下列斷句正確的一項(xiàng)是（使他人代將D.C.②像這樣連續(xù)幾年，也沒(méi)有什么傷亡損失。B停留；居住。故此句可以翻譯為：將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。②堅(jiān)持原則（剛正不阿、不取悅君主）。解答此類題目，首先誦讀語(yǔ)句，通過(guò)誦讀，力求對(duì)語(yǔ)句的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位?！毙倥看稳肭?，烽火臺(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，（戰(zhàn)士們）隨即進(jìn)入營(yíng)壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！笔嵌?，余未信之。）：屋梁。（1）解釋下列句子中劃線的詞。 【解析】【分析】①兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。 ⑵此句中重點(diǎn)的詞有：①許：大約；皆：都。兩文表達(dá)出的共同的思想感情是：表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情。 唉！我懷疑這世上是否有造物者已經(jīng)很久了。 今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無(wú)患。方朝廷用兵急人之時(shí)，常顯用之。②滕候志大材高，名聞當(dāng)世。發(fā)：打開(kāi)； ②句意：又問(wèn)他這樣做有什么好處。 ②重點(diǎn)詞語(yǔ)有：才：才華；名：有名。滕候志大材高，名聞當(dāng)世。翻譯時(shí)要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 有一個(gè)從岳陽(yáng)來(lái)的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來(lái)告訴我說(shuō)：“希望您能寫(xiě)篇記。”（我）說(shuō)：“這是有德行的人的舉動(dòng)，可以為此寫(xiě)篇記！” 【甲】（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂(lè)爾。 （4）【甲】文結(jié)尾如何點(diǎn)明太守身份？包含了作者怎樣的思想感情？ （5）請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，簡(jiǎn)要分析歐陽(yáng)修在滁州與在潁州時(shí)心態(tài)的變化。（4）運(yùn)用設(shè)問(wèn)，蘊(yùn)含了作者身為太守能與民同樂(lè)而頗為自得的情感。故此句可以翻譯為： 我將會(huì)看見(jiàn)您（像那個(gè)人一樣），迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。 ⑷ 運(yùn)用設(shè)問(wèn)，蘊(yùn)含了作者身為太守能與民同樂(lè)而頗為自得的情感。 ⑶本題考查翻譯文言文句子的能力。 ”客人說(shuō)：“這只是五個(gè)一，怎么說(shuō)‘六一’呢？”居士說(shuō)：“加上我這一個(gè)老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？”客人笑著說(shuō)：“您大概是想逃避名聲的人吧。 【參考譯文】 另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語(yǔ)境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。 B ⑶ ①人們只知道跟隨太守游玩很快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。故此句可以翻譯為： 人們只知道跟隨太守游玩很快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè) 。（①謝事：辭官）【答案】 （1）以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎（2）A；B（3）①人們只知道跟隨太守游玩很快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。 ①人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間是豈不為六一乎”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號(hào)。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。但還沒(méi)有功成名就，就退下來(lái)當(dāng)一州的知州?！蔽覇?wèn)這個(gè)提有多大，花費(fèi)多少人力，回答說(shuō)：“全長(zhǎng)一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，動(dòng)用工人一萬(wàn)五千五百個(gè)，沒(méi)有超過(guò)原定時(shí)間就完成了。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 （4）由“有自岳陽(yáng)至者，以滕侯之書(shū)、洞庭之圖來(lái)告曰”“滕侯之所為也”可知滕子京對(duì)偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 ②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 ①予發(fā)書(shū)按圖________②問(wèn)其作而名者_(dá)_______③而不逾時(shí)以成________④而功未及就________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。 蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多?！眴?wèn)其所以作之利害，曰：“洞庭天下之至險(xiǎn)，而岳陽(yáng)，荊、潭、黔、蜀四會(huì)之沖②也?！边@兩種說(shuō)法，我都不信。（人）可以盤(pán)繞著登到山頂，站在上面望得很遠(yuǎn)，山上沒(méi)有泥土卻長(zhǎng)著很好的樹(shù)木和竹子，而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順； ⑶本題考查短文所表達(dá)的思想感情，答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來(lái)概括重點(diǎn)作答?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨(dú)為是物，故楚之南少人而多石。 ④造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的。②從西山路口一直向北走，越過(guò)黃茅嶺往下走。⑦夷狄：這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。）：即“婢境”，城上的矮墻?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨(dú)為是物。環(huán)之可上，望甚遠(yuǎn)，無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭⑤ ， 益奇而堅(jiān)，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。隸而從者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉查。守邊將士每日得到獎(jiǎng)賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，優(yōu)待戰(zhàn)士。 ⑷本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。獨(dú)特之處：李牧做到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進(jìn)，蓄勢(shì)以待）?！袄钅林?，如故約，匈奴數(shù)歲無(wú)所得 （4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。故選B。②如是數(shù)歲，亦不亡失。B. 李牧至如故約/匈奴數(shù)歲/無(wú)所得。李牧至/如故約匈奴/數(shù)歲無(wú)所得。⑥讓：責(zé)備。（節(jié)選自《史記趙王怒，召之，使他人代將。為約曰：“匈奴即入盜④ ， 急入收保⑤ ， 有敢捕虜者斬。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。我天資聰明，超過(guò)別人一倍；能力也超過(guò)別人一倍，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無(wú)異。 ⑶此題考查文言句子的停頓。 ⑶ 人之為學(xué)/有難易乎 ⑷ 宋濂：勤奮好學(xué)，不怕艱苦；虛心求教。 （5）從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、表達(dá)方式三個(gè)角度作答。 （2）注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 【答案】 （1）快步走；通“才”，才能（2）①因此，人家多愿意把書(shū)借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書(shū)。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 【甲】”晉侯光著腳跑出來(lái)，說(shuō)道：“我之前說(shuō)的話，是因?yàn)閷檺?ài)自己的兄弟?，F(xiàn)在揚(yáng)干被羞辱，我們何時(shí)受過(guò)這等羞辱？我一定要?dú)⒌粑航{，不要耽誤了！”羊舌赤回答說(shuō)：“魏絳沒(méi)有二心，侍奉君主從不躲避危難，有了罪責(zé)也不逃避懲罰。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語(yǔ)句，比照辨析正誤。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶B； ⑷ 魏繹沒(méi)有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責(zé)不逃避懲罰。故答案為C。比如本題中的“嘗”是“曾經(jīng)”；“方”是古今異義詞，“才”的意思。C.臣之罪重/敢有不從以怒君心/請(qǐng)歸死于司寇D. ③羊舌赤：與后文的士魴、張老同為晉國(guó)大臣。寡人有弟，弗能教訓(xùn)，寡人之過(guò)也。士魴、張老止之。12．閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成小題。中涵于是重賞他們二人送他們回去?！?”于是老翁取出一個(gè)葫蘆放在地上，用一枚銅錢(qián)蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢(qián)方孔）注到葫蘆里，油從銅錢(qián)的孔中注進(jìn)去，卻沒(méi)有沾濕銅錢(qián)。答題時(shí)應(yīng)注意，談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等?！疽摇课膶?xiě)請(qǐng)來(lái)的老翁“須發(fā)皓然，時(shí)咯咯作嗽”，這樣的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃飯的請(qǐng)求，使用武器的短小簡(jiǎn)陋，把虎喚醒等都形成了懸念。 ⑶ 示例一：借事說(shuō)理。 ⑶對(duì)寫(xiě)作手法的理解掌握，做題時(shí)細(xì)讀甲乙兩文可知，兩篇文章都是借事來(lái)說(shuō)理的，甲文借射箭和倒油，乙文借捕虎；人物描寫(xiě)、設(shè)置懸念和襯托也都是兩文的寫(xiě)作特點(diǎn)，可結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。輕：輕視。這樣寫(xiě)令故事富有傳奇色彩，情節(jié)跌宕曲折，扣人心弦，引人入勝。作用：兩文敘述真人真事，從中引申出普遍的規(guī)律或道理。 則：________（2）你從兩文中兩位老翁身上分別獲得怎樣的教益？ （3）簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的共同之處及其作用。 ①無(wú)他，但手熟爾”遂命役導(dǎo)往。 【甲】②“孤煙”指孤獨(dú)的煙，“獨(dú)樹(shù)”指孤獨(dú)的樹(shù)，因此“孤”和“獨(dú)”流露出一種寂寥、孤獨(dú)。10．閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成小題。結(jié)合寫(xiě)作背景分析，作者這樣寫(xiě)， 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國(guó)濟(jì)世的思想感情。 【解析】【分析】 （1）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析，“四面歌殘終破楚”是《史記項(xiàng)羽?本紀(jì)》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚”故事，結(jié)合寫(xiě)作背景分析用典的作用，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其丈夫無(wú)心國(guó)事。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊來(lái)屑！ ⑵本題考查概括詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。這兩句詩(shī)也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺(jué)得合乎情理，這是因?yàn)樗羁痰乇憩F(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對(duì)故鄉(xiāng)的感懷。 （2）結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人所表達(dá)的情感。從詩(shī)歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 【解析】【分析】⑴C項(xiàng) 錯(cuò)誤，默默思念故鄉(xiāng)黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣，除非夜夜都做好夢(mèng)才能得到片刻安慰。B.黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。學(xué)生在平時(shí)要多讀書(shū)，積累優(yōu)美詞句，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。 （2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個(gè)如夢(mèng)似幻的天界仙境，接著寫(xiě)自己仿佛回到了天宮中，聽(tīng)到了天帝的話語(yǔ)，天帝好似一位和藹的長(zhǎng)者，殷勤地問(wèn)我要到哪兒去。D. ⑵本題考查理解詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力?！敬鸢浮?（1）思鄉(xiāng)（2）A 【解析】【分析】（1）從《黃鶴樓》尾聯(lián)“ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁） A.黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)句內(nèi)容的能力。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點(diǎn)本來(lái)就是偶然不確定的事情。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無(wú)常，更顯人生的可貴。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。宋人洪邁說(shuō)：“古人酬和詩(shī)，必答其來(lái)意。 故答案為：①新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。鏡頭腳本設(shè)計(jì)（部分）景別攝法整體畫(huà)面配音預(yù)期效果遠(yuǎn)景從人物后面拍攝①________水流聲、鷓鴣聲②________【答案】 新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要多積累、運(yùn)用詞語(yǔ)，提高自己理解詞語(yǔ)的能力。李詩(shī)首聯(lián)以黃河、長(zhǎng)城、秋風(fēng)、飛雁等，構(gòu)成北方邊陲特有景象，氣象開(kāi)闊而略帶蕭瑟之感。（1）高詩(shī)中一詞點(diǎn)明題目中的“望”字，李詩(shī)中的“天狼”原為星宿名，此處喻指________。 秋望（明）高啟霜后芙蓉落遠(yuǎn)洲，雁行初過(guò)客登樓。今義是指男子的配偶?！皡s看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。聞官軍收河南河北 ③〈動(dòng)〉推卻；推辭；拒絕。部編中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞+文言文閱讀訓(xùn)練含答案(1)一、中考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練1．讀下面題目，完成題目。（又）〈動(dòng)使動(dòng)〉使……后退。 ） A.便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)【答案】 （1）回頭（2）D 【解析】【分析】（1）要求學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析“卻”的意思。妻子：古義是指妻子和孩子。2．閱讀下面兩首古詩(shī)，回答問(wèn)題。②郭汾陽(yáng)：即郭子儀，唐代名將，曾任朔方節(jié)度使，以功封汾陽(yáng)郡王?！翱偸乔铩比趾疃謧械厥銓?xiě)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詞義的能力。（選自《全唐詩(shī)》）請(qǐng)你完成這首詩(shī)歌的微電影鏡頭腳本設(shè)計(jì)，來(lái)展現(xiàn)詩(shī)歌的意境。 ②“長(zhǎng)溪、野水、鷓鴣啼”描摹聲音，“陰云盡向西、天南行漸遠(yuǎn)”到“山山樹(shù)里”，視線由遠(yuǎn)到近，幾個(gè)關(guān)聯(lián)的意象，構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面，營(yíng)造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。 名詞解釋：酬和詩(shī)，一般為通過(guò)答詩(shī)的形式，對(duì)酬和對(duì)象在詩(shī)中提到的話題進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵(lì)之情，或僅是朋友間情趣的表達(dá)。遙想獨(dú)游佳味少，無(wú)方騅馬但鳴嘶。 【答案】 （1）舊宿僧房壁共題；路長(zhǎng)人困蹇驢嘶（2）示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠(yuǎn)大前程，沒(méi)有地方會(huì)是終點(diǎn)。名詞解釋：“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，人生旅程中的足跡像什么呢？應(yīng)該就如飛來(lái)飛去的鴻鵠，隨機(jī)停歇，在雪地上留下的泥爪印一樣。 示例3：蘇軾認(rèn)為即使面對(duì)人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵(lì)兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂(lè)觀對(duì)待，用追求前路來(lái)替代懷緬往事，以此來(lái)化解憂惱。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！案≡啤薄鞍自啤倍及凳驹?shī)人漂泊的身世。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng)；⑵ A【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，特別要關(guān)注詩(shī)歌中抒情的語(yǔ)句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！（1）對(duì)這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ “學(xué)詩(shī)謾有驚人句”寫(xiě)詞人自幼學(xué)詩(shī)，但少有佳句，沒(méi)有“語(yǔ)不驚人死不休”的境界?！皩W(xué)詩(shī)謾有驚人句” ，意思是即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯