【正文】 天子之詔?！背啥Y而去。如是數(shù)歲，亦不亡失。復(fù)請李牧。n）宜：依照實際情況靈活掌握。（1）下列斷句正確的一項是（使他人代將D.C.②像這樣連續(xù)幾年，也沒有什么傷亡損失。B停留；居住。故此句可以翻譯為：將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳。②堅持原則（剛正不阿、不取悅君主）。解答此類題目，首先誦讀語句，通過誦讀，力求對語句的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn) 象，重點實詞必須翻譯到位。”匈奴每次入侵，烽火臺就嚴謹?shù)嘏e烽火報警，（戰(zhàn)士們）隨即進入營壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！笔嵌?，余未信之。）：屋梁。（1）解釋下列句子中劃線的詞。 【解析】【分析】①兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯。 ⑵此句中重點的詞有：①許：大約；皆：都。兩文表達出的共同的思想感情是：表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情。 唉！我懷疑這世上是否有造物者已經(jīng)很久了。 今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且無患。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。②滕候志大材高，名聞當世。發(fā)：打開； ②句意：又問他這樣做有什么好處。 ②重點詞語有：才：才華；名：有名。滕候志大材高，名聞當世。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 有一個從岳陽來的人，拿著滕候的信和洞庭湖的地圖來告訴我說：“希望您能寫篇記?！保ㄎ遥┱f：“這是有德行的人的舉動，可以為此寫篇記！” 【甲】（歐陽修《醉翁亭記》）【乙】”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾為此名，聊以志吾之樂爾。 （4）【甲】文結(jié)尾如何點明太守身份？包含了作者怎樣的思想感情？ （5）請結(jié)合鏈接材料，簡要分析歐陽修在滁州與在潁州時心態(tài)的變化。（4）運用設(shè)問，蘊含了作者身為太守能與民同樂而頗為自得的情感。故此句可以翻譯為： 我將會看見您（像那個人一樣），迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。 ⑷ 運用設(shè)問，蘊含了作者身為太守能與民同樂而頗為自得的情感。 ⑶本題考查翻譯文言文句子的能力。 ”客人說：“這只是五個一，怎么說‘六一’呢？”居士說：“加上我這一個老頭，在這五種物品中間老去，這難道不是‘六一’了嗎？”客人笑著說：“您大概是想逃避名聲的人吧。 【參考譯文】 另外，在積累的基礎(chǔ)上積累一些推斷詞義的方法，比如：字形推斷法，語境推斷法，結(jié)構(gòu)推斷法等。 B ⑶ ①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。故此句可以翻譯為： 人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂 。（①謝事：辭官）【答案】 （1）以吾一翁/老于此五物之間/是豈不為六一乎（2）A；B（3）①人們只知道跟隨太守游玩很快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。 ①人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁老于此五物之間是豈不為六一乎”客笑曰：“子欲逃名者乎？而屢易其號。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。但還沒有功成名就，就退下來當一州的知州?！蔽覇栠@個提有多大，花費多少人力，回答說：“全長一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，動用工人一萬五千五百個，沒有超過原定時間就完成了。②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 （4）由“有自岳陽至者，以滕侯之書、洞庭之圖來告曰”“滕侯之所為也”可知滕子京對偃虹堤的周密策劃和精心施工，表現(xiàn)了他 有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 ②有博大胸襟，被貶官后，仍為百姓著想，為民造福。 ①予發(fā)書按圖________②問其作而名者________③而不逾時以成________④而功未及就________（2）用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。 蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多?！眴柶渌宰髦Γ唬骸岸赐ヌ煜轮岭U，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖②也?！边@兩種說法，我都不信。（人）可以盤繞著登到山頂，站在上面望得很遠，山上沒有泥土卻長著很好的樹木和竹子，而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅硬，竹木分布疏密有致、高低參差，好像是有智慧的人特意布置的。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順； ⑶本題考查短文所表達的思想感情，答題時應(yīng)注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎(chǔ)上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物，故楚之南少人而多石。 ④造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。②從西山路口一直向北走，越過黃茅嶺往下走。⑦夷狄：這里指偏遠地區(qū)。）：即“婢境”，城上的矮墻?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭⑤ ， 益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。隸而從者，崔氏二小生：曰怒己，曰奉查。守邊將士每日得到獎賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練射箭、騎馬，優(yōu)待戰(zhàn)士。 ⑷本題考查翻譯文言語句的能力。獨特之處：李牧做到了厚遇戰(zhàn)士（在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上以退為進，蓄勢以待）?！袄钅林?，如故約，匈奴數(shù)歲無所得 （4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。故選B。②如是數(shù)歲，亦不亡失。B. 李牧至如故約/匈奴數(shù)歲/無所得。李牧至/如故約匈奴/數(shù)歲無所得。⑥讓：責備。（節(jié)選自《史記趙王怒，召之，使他人代將。為約曰：“匈奴即入盜④ ， 急入收保⑤ ， 有敢捕虜者斬。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。我天資聰明，超過別人一倍；能力也超過別人一倍，卻不努力去發(fā)揮，即與普通人無異。 ⑶此題考查文言句子的停頓。 ⑶ 人之為學/有難易乎 ⑷ 宋濂：勤奮好學，不怕艱苦；虛心求教。 （5）從內(nèi)容、寫作手法、表達方式三個角度作答。 （2）注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。 【答案】 （1）快步走；通“才”，才能（2）①因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 【甲】”晉侯光著腳跑出來，說道：“我之前說的話，是因為寵愛自己的兄弟?，F(xiàn)在揚干被羞辱，我們何時受過這等羞辱？我一定要殺掉魏絳，不要耽誤了！”羊舌赤回答說：“魏絳沒有二心，侍奉君主從不躲避危難，有了罪責也不逃避懲罰。答題時應(yīng)注意，把各個選項對照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。 故答案為：⑴D；⑵C；⑶B； ⑷ 魏繹沒有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責不逃避懲罰。故答案為C。比如本題中的“嘗”是“曾經(jīng)”；“方”是古今異義詞，“才”的意思。C.臣之罪重/敢有不從以怒君心/請歸死于司寇D. ③羊舌赤：與后文的士魴、張老同為晉國大臣。寡人有弟，弗能教訓(xùn)，寡人之過也。士魴、張老止之。12．閱讀下面的文言語段，完成小題。中涵于是重賞他們二人送他們回去?！?”于是老翁取出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進去，卻沒有沾濕銅錢。答題時應(yīng)注意，談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。【乙】文寫請來的老翁“須發(fā)皓然，時咯咯作嗽”，這樣的人焉能伏虎？此外老翁先除虎再吃飯的請求，使用武器的短小簡陋，把虎喚醒等都形成了懸念。 ⑶ 示例一：借事說理。 ⑶對寫作手法的理解掌握，做題時細讀甲乙兩文可知，兩篇文章都是借事來說理的，甲文借射箭和倒油，乙文借捕虎；人物描寫、設(shè)置懸念和襯托也都是兩文的寫作特點，可結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。輕：輕視。這樣寫令故事富有傳奇色彩，情節(jié)跌宕曲折，扣人心弦，引人入勝。作用：兩文敘述真人真事，從中引申出普遍的規(guī)律或道理。 則：________（2）你從兩文中兩位老翁身上分別獲得怎樣的教益？ （3）簡要說明兩文在寫法上的共同之處及其作用。 ①無他，但手熟爾”遂命役導(dǎo)往。 【甲】②“孤煙”指孤獨的煙，“獨樹”指孤獨的樹，因此“孤”和“獨”流露出一種寂寥、孤獨。10．閱讀下面兩首詩歌，完成小題。結(jié)合寫作背景分析，作者這樣寫， 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。 【解析】【分析】 （1）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析，“四面歌殘終破楚”是《史記項羽?本紀》“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚”故事，結(jié)合寫作背景分析用典的作用，這是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。苦將儂強派作蛾眉，殊來屑！ ⑵本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。這兩句詩也概括了安史之亂中人民飽經(jīng)憂患喪亂的普遍遭遇。然而，這種以幻作真的手法卻使人覺得合乎情理，這是因為它深刻地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。 （2）結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析詩人所表達的情感。從詩歌的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。 【解析】【分析】⑴C項 錯誤，默默思念故鄉(xiāng)黯然神傷，纏人的羈旅愁思難以排遣，除非夜夜都做好夢才能得到片刻安慰。B.黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。學生在平時要多讀書，積累優(yōu)美詞句，做題時才能得心應(yīng)手。 （2）結(jié)合詞的內(nèi)容分析，這首詞上闕詞人首先描繪了一個如夢似幻的天界仙境，接著寫自己仿佛回到了天宮中，聽到了天帝的話語，天帝好似一位和藹的長者，殷勤地問我要到哪兒去。D. ⑵本題考查理解詩歌關(guān)鍵詞語的能力。【答案】 （1）思鄉(xiāng)（2）A 【解析】【分析】（1）從《黃鶴樓》尾聯(lián)“ 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁） A.黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！军c評】⑴本題考查理解詩句內(nèi)容的能力。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點本來就是偶然不確定的事情。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。 故答案為：①新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。鏡頭腳本設(shè)計（部分）景別攝法整體畫面配音預(yù)期效果遠景從人物后面拍攝①________水流聲、鷓鴣聲②________【答案】 新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。學生在平時的學習中，一定要多積累、運用詞語，提高自己理解詞語的能力。李詩首聯(lián)以黃河、長城、秋風、飛雁等，構(gòu)成北方邊陲特有景象，氣象開闊而略帶蕭瑟之感。（1）高詩中一詞點明題目中的“望”字，李詩中的“天狼”原為星宿名，此處喻指________。 秋望（明）高啟霜后芙蓉落遠洲，雁行初過客登樓。今義是指男子的配偶?！皡s看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。聞官軍收河南河北 ③〈動〉推卻；推辭；拒絕。部編中考語文詩歌鑒賞+文言文閱讀訓(xùn)練含答案(1)一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1．讀下面題目，完成題目。（又）〈動使動〉使……后退。 ） A.便下襄陽向洛陽【答案】 （1）回頭（2）D 【解析】【分析】（1）要求學生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析“卻”的意思。妻子：古義是指妻子和孩子。2．閱讀下面兩首古詩，回答問題。②郭汾陽：即郭子儀，唐代名將，曾任朔方節(jié)度使，以功封汾陽郡王?！翱偸乔铩比趾疃謧械厥銓懺娙说乃监l(xiāng)之情?！军c評】⑴本題考查理解詞義的能力。（選自《全唐詩》）請你完成這首詩歌的微電影鏡頭腳本設(shè)計，來展現(xiàn)詩歌的意境。 ②“長溪、野水、鷓鴣啼”描摹聲音，“陰云盡向西、天南行漸遠”到“山山樹里”，視線由遠到近，幾個關(guān)聯(lián)的意象，構(gòu)成一幅完整的畫面，營造出悲涼氛圍，表現(xiàn)出楚客思鄉(xiāng)不得歸的落寞、悲苦的心境。 名詞解釋：酬和詩，一般為通過答詩的形式，對酬和對象在詩中提到的話題進行相應(yīng)的關(guān)切，或寄托勸勉鼓勵之情，或僅是朋友間情趣的表達。遙想獨游佳味少，無方騅馬但鳴嘶。 【答案】 （1）舊宿僧房壁共題；路長人困蹇驢嘶（2）示例1：蘇軾把人生看作漫漫征途，就像萬里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著又飛走，追求遠大前程，沒有地方會是終點。名詞解釋：“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，人生旅程中的足跡像什么呢？應(yīng)該就如飛來飛去的鴻鵠，隨機停歇，在雪地上留下的泥爪印一樣。 示例3：蘇軾認為即使面對人生的“雪泥”也不用怕，可如飛鴻一般“踏”上去，以此鼓勵兄弟將人生諸事皆可看作偶然與平常，樂觀對待，用追求前路來替代懷緬往事，以此來化解憂惱。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！案≡啤薄鞍自啤倍及凳驹娙似吹纳硎?。 故答案為：⑴ 思鄉(xiāng)；⑵ A【點評】⑴本題考查理解詩人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。風休住，蓬舟吹取三山去?。?）對這首詞有關(guān)句子的理解和分析，不正確的一項是（ “學詩謾有驚人句”寫詞人自幼學詩，但少有佳句，沒有“語不驚人死不休”的境界?！皩W詩謾有驚人句” ，意思是即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？流露出對現(xiàn)實的強烈不滿。此類題不能單純的翻譯，先結(jié)合課下注釋翻譯