【正文】 繞“勤”和“艱”回答即可；乙文“聰與敏者自敗”的原因，用原文語句“自恃其聰與敏而不學者”來作答，用自己的語言就是“不學”或“不努力學習”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合句意理解詞語意思，注意“驅”是古今異義詞，這里是快步走的意思。 人之為學有難易乎（4）閱讀【甲】、【乙】兩文，分別歸納出“故余雖愚，卒獲有所聞”和“聰與敏者自敗”的原因。趨：________②吾材之庸不逮人也 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 晉侯認為魏絳能夠用刑罰來治理百姓，就在太廟宴請魏絳，并讓他擔任新軍副帥。事先我沒能進行教導，以至于要動用大刑。 晉侯的弟弟揚干在曲梁擾亂軍隊行列，魏絳殺了他的車夫。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎上斷句。同時，還要注意查看有無特殊句式。語句“臣之罪重敢有不從以怒君心請歸死于司寇”的意思是：我的罪很重，哪里敢不服從刑罰而使君王發(fā)怒？就讓司寇判我死罪吧?！敬鸢浮?（1）D（2）C（3）B（4）魏繹沒有二心，侍奉君主不躲避危難，有了罪責不逃避懲罰。B.臣之罪重/敢有不從以怒/君心請歸死于司寇B.討：處罰D.） A.（選自中華書局《左傳》，有刪節(jié)）【注】①魏絳：晉國中軍司馬，主管軍法?！惫卸?，曰：“寡人之言，親愛也。揚干為戮，何辱如之？必殺魏絳，無失也！”對曰：“絳無貳志，事君不辟難，有罪不逃刑。他的手臂讓壯夫攀爬，吊在他的手臂上也不能動搖。老頭兒手拿一短柄斧，向前沖出九寸，舉起手臂屹立在老虎面前?！敝泻谑墙胁钜蹘麄內ダ匣⒊鰶]的地方。’所以唐氏世代都能捕捉老虎?！　　￡悎蜃蓡柕溃骸澳阋捕蒙浼龁幔侩y道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過是手法熟練罷了。答題時應注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。 示例三：擅設懸念。 示例三：賣油翁：不管本領有多大，都應含蓄內斂。由文章的關鍵句子可分析兩位老人的形象，如“無他，惟手熟爾”“習伏眾神，巧者不過習者之門”。但：只。作用：【甲】文先說射技“舉世無雙”，而賣油翁“但微頷之”，這一懸念令讀者產生了心理期待。獵虎翁：不管是練就精湛高深的技藝功夫，還是要獲得成功，都須有堅毅的心志。（輪扁）“斫輪”是說斫輪奧秘難以傳授，需要在實踐中領悟。大失望，姑命具食。此與莊生所謂解牛斫輪者何異①？（歐陽修《歸田錄》）【乙】作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。 【解析】【分析】（1）①結合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知“它”具有光芒，能夠給予生命延續(xù)的力量，并且結合艾青的詩歌風格，艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。 ⑵本題考查理解詩人思想感情的能力。 （2）結合詩歌內容和寫作背景分析，這句話的意思是： 今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。 （2）“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運用“四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達了作者對國家命運的擔憂。 小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開遍，秋容如拭?！军c評】⑴此題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。作者所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。寄書長不達，況乃未休兵。 ⑵本題考查體會詩人的思想感情。（2）結合詞句，說說這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情。） A.懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！军c評】⑴本題考查對詩歌內容的理解能力。謾有：空有。C.九萬里風鵬正舉。D “浮云”暗示詩人漂泊的身世，但“ 白云千載空悠悠 ”表達的是物是人非的感概。D. 浮云游子意，落日故人情。蘇軾借此勸勉兄弟，即使“獨游”路上“佳味少”，但回想往昔艱難，也要珍重當下的每時每事。人生動蕩漂泊，總是會讓人生出愁緒，可是蘇軾在詩作《和子由澠池懷舊》中，卻這樣勸勉弟弟，同時也撫慰世人。 （2）蘇軾在首聯(lián)里以“應似飛鴻踏雪泥”答蘇轍首聯(lián)的“怕雪泥”，結合兩詩內容，借助“名詞解釋”和“寫作背景”，簡析蘇軾的用意。曾為縣吏民知否？舊宿僧房壁共題。4．閱讀詩歌，回答問題?！俺汀惫陋氁蝗耍瑵u行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。楚客天南行漸遠，山山樹里鷓鴣啼。李詩中通過描寫戰(zhàn)云密布下凄清肅殺的塞上風光，抒發(fā)了詩人渴望有如郭子儀這樣安邊衛(wèi)國的良將再現(xiàn)，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的忠貞情懷。 （2）高詩結句以“總是秋”三字把自己感情融入“秋”中，詩人沒有明說“秋”是什么，但詩人已經借所寫秋景將“秋”對詩人而言意味著的懷鄉(xiāng)之情抒寫出來，借景抒情。【注】①飛挽：是“飛芻（草）挽粟（糧）”的省略，指迅速運送糧草。在平時的學習中，必須熟記重點的課下注釋，然后對通假字、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象進行歸納整理。今義是鼻涕。D. ②〈動〉打退：擊退。 聞官軍收河南河北（唐）杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。④〈動〉去：去掉。C.”翻譯為：回頭看妻子和孩子哪還有一點的憂傷，胡亂地卷起詩書欣喜若狂。下：經過?；臒熎匠n茫處，極目江南總是秋。 （2）兩首詩都借秋望所見之景抒情，但抒發(fā)的感情卻不相同，請作具體分析。頷聯(lián)寫前方將士躊躇滿志的勇武形象，與首聯(lián)相映襯，烘托戰(zhàn)事將起的緊張氣氛。做題時，一定要結合語言環(huán)境理解詞義。“楚客”孤獨一人，漸行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影?！俺汀惫陋氁蝗耍瑵u行漸遠，在山林小徑中留下一個模糊的背影。”代表詩作有劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時時牽掛，便可少些煩惱。答題時通過分析詩句中所寫的人、事、物理解詩句的內容，然后再此基礎上選擇合適的句子詩句答題。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！叭f里”“千載”都有悠遠之意?！笨梢钥闯鲞@首詩寫的是鄉(xiāng)愁，即思鄉(xiāng)愁緒。理解詩歌關鍵語句不能孤立地理解這個詞語的意思，要著眼于全詩，結合全詩內容和主旨理解詞語的語境義和表達的感情。“九萬里風鵬正舉”化用《莊子》中的名句，詞人希望能像大鵬一樣盡情地施展才能。這是由于天帝的問，才有下闋我的答語，因此，上闕的“問”字巧妙地銜接下片。 ⑵本題考查賞析詩歌煉字的能力。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！吧接承标枴本溆缮接承标枴⑺煜嘟?、芳草萋萋，到“斜陽外”，由近及遠，聯(lián)想豐富。 ⑵這是一首描寫羈旅鄉(xiāng)愁的詞。從作家的風格和語言特征去領悟詩句的含義和表達的情感。 【答案】 （1）以景襯情，既實寫白露的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉(xiāng)月明，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念。據(jù)此分析答題，意對即可。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)進一步抒發(fā)內心的憂慮之情。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）……的感情。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。意對即可。 （一）它以難遮掩的光芒使生命呼吸使高樹繁枝向它舞蹈使河流帶著狂歌奔向它去當它來時，我聽見冬蟄的蟲蛹轉動于地下群眾在曠場上高聲說話城市從遠方用電力與鋼鐵召喚它艾青（二）輞川六言（其五）王維山下孤煙遠村，天邊獨樹高原。 （2）①結合“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去”可知，這里面突出了太陽在生命中的重要作用，作者贊美太陽，借萬物對太陽的追逐，表現(xiàn)自己對太陽，以及太陽所代表的的光明的追求、向往。 康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。 族兄中涵知旌德縣時，近城有虎暴，傷獵戶數(shù)人，不能捕。役至谷口，不敢行。 老翁自言煉臂十年，煉目十年。 但：________②爾安敢輕吾射 【答案】 （1）只；輕視；手持，手拿；竟然，原來（2）示例一：賣油翁：高超的技藝“無他，惟手熟爾”（或高超的技藝，沒有其他奧妙，只不過是手法熟練罷了）。這種寫法深入淺出，啟人心智，發(fā)人深省，更具說服力。示例四：運用映襯（襯托）。 ③句意為：老頭兒手拿一短柄斧。 故答案為：⑴① 只 ；② 輕視 ；③ 手持，手拿 ；④ 竟然，原來 。作用：兩文敘述真人真事，從中引申出普遍的規(guī)律或道理。這樣寫令故事富有傳奇色彩，情節(jié)跌宕曲折，扣人心弦，引人入勝。 ⑶本題考查分析內容和寫法。接著老翁說：“我也沒有什么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。 公④讀其書曰：“臣聞師眾以順為武，軍事有死無犯為敬。子無重寡人之過，敢以為請。④公：指晉侯。臣之罪重敢有不/從以怒君心請歸/死于司寇（3）下列對文本內容的理解，不正確的一項是（ 魏絳認為軍中將士要服從命令，寧死也不應觸犯軍紀，所以一定要從嚴治軍。語句“子無重寡人之過”中的“重”是“重新，再次”的意思，不是“看重”。 ⑶在理解文意的基礎上，依據(jù)選項內容與原文內容進行比對作答。 【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。他會來陳說情況的，何必勞駕您下命令呢？”話剛說完，魏絳就到了，交給奏事官一封信，就要用劍自殺。你處罰揚干的車夫，是執(zhí)行軍法。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也。②我天資愚笨，趕不上別人。①句重點詞語有：“以是”，因此；“以”，介詞，把；“假”，借；“得”，能夠。兩文都講了學習問題，都運用了對比手法，但表達方式上有所側重：甲文以記敘為主，乙文以議論為主。聰與敏者：不努力學習。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。 天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易；不做，那么容易也變得困難。 文帝之后六年，匈奴大入邊。天子先驅至，不得入?！碧熳訛閯樱娜菔杰?，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！疽摇苛紝⒗钅了抉R遷”匈奴每入，烽火起，輒入收保，不敢戰(zhàn)。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多。廉頗藺相如列傳》有刪改）【注】①便（bi224。⑦百金之士：能沖鋒陷陣的勇士。（2）下列句子中劃線詞語意思相同的一項是（ 【甲】文中漢文帝在細柳軍不僅未得到至尊待遇，而且處處都要服從軍令，他卻對周亞夫大加稱贊，體現(xiàn)了漢文帝的開明、識大體。（5）從以上兩文中看，李牧在治軍方面與周亞夫有什么共同點？李牧又有什么獨特之處？ 【答案】 （1）B（2）C（3）A（4）①將軍規(guī)定，軍營中不準縱馬奔馳。 （2）A駐軍，動詞；軍隊，名詞。①約：規(guī)定；軍：軍營；驅馳：縱馬奔馳。”可以看出李牧治軍嚴謹（恪盡職守、令出如山）?！军c評】⑴此題考查文言文斷句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（他）制定說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應）立即進入營壘堅守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦獭Ｚw王責備李牧，李牧仍像以前一樣。這時（李牧）就準備了經過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，（曾經獲得）百金（獎賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進行軍事演習。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽，似與游者相樂?！疽摇啃∈巧接浌食仙偃硕嗍Ａ簷妫╨236。③伎：技藝，這里指小石城山的奇景。（3）在《小石潭記》中，作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍，表達了凄苦孤寂的感情；在《小石城山記》中，作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠之地，抒發(fā)了自己有才能卻無法施展的不平之氣。或：有人?！熬吧绤s無人欣賞，再注意題目中“借”，因而這里就可以概括為：抒發(fā)了自己有才能卻無法施展的不平之氣。 【附參考譯文】 16．閱讀下面文言文，回答問題。昔舟之往來湖中者，至無所富，則皆泊南津 ， 其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐、覆溺之虞③。滕候志大材高，名聞當世。 ①昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津。 【解析】【分析】（1）①句意：我打開信看著地圖。句意為：過去往來于洞庭湖的船只，到了沒停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。由“蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。 【點評】⑴本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測； ⑵本題考查重點句子的翻譯?！蔽覇査_始是如何謀劃的，回答說：“州里把這件事上報給轉運使，轉運使挑選有能力的官吏視察這件事是否可行，反復視察了多次，又上報朝廷，由三司來決定，三司認為這件事可行，他們都沒有改變我們膝候的主張。17．閱讀文言文，回答問題。太守謂誰？廬陵歐陽修也。此莊生所謂畏影而走乎日中者也；余將見子疾走大喘渴死，而名不得逃也。B．交換②吾固知名之不可逃________②余將見子疾走大喘渴死，而名不得逃也。②我將會看見您（像那個人一樣），迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。②子：您；疾：迅速；走：跑；名：名聲。②我將會看見您（像那個人一樣），迅速奔跑，大口喘氣，干渴而死，名聲卻不能逃脫。另外還要注意通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。 1