【正文】 上的作用。 ⑵本題考查分析開頭描寫的作用。我讀出了“無奈”。（揭示了傳統(tǒng)手工藝走向沒落的一個原因） ⑷ 我讀出了“溫暖”。 ⑵ ①寫手藝人的精彩表演為兔兒燈的出場營造了一個濃濃的舊時節(jié)日特有的溫暖氛圍。 故答案為：⑴ 正面描寫：①兔子燈做得極為精致，溫暖又吉祥。貨臺上擺著成百上千種貨物，俱是從縣城運來的。（3）內(nèi)容上結(jié)合上下文分析，“臉立刻就紅得掛不住了，伸出手就去打平兒”“喪氣話”“萬萬要不得”等詞句說明了人們對以做兔子燈之類傳統(tǒng)手工藝的鄙視；與主題的關(guān)系，要結(jié)合主題回答。新的貿(mào)易市場的建起，五花八門，讓人眼花瞭亂的從縣城運來的貨物，新事物終將代替舊傳統(tǒng)，讓人無奈而遺憾。一開始的舊時燈節(jié)氛圍讓人回到溫暖的老時光，兔兒爺?shù)牧撂锰玫耐米訜魷嘏旨?，平兒對兔子燈的迷戀，對兔兒爺?shù)母星槎紶I造出溫暖的氛圍。（或：寫手藝人的精彩表演為本文營造了一個濃濃的舊時節(jié)日特有的溫暖氛圍，并自然引出了兔兒爺和他的兔子燈）②聯(lián)系文末提到“小攤幾乎銷聲匿跡”，暗示著像兔子燈這樣的傳統(tǒng)手工藝消失并不是個別現(xiàn)象，而是這一類傳統(tǒng)手工藝的集體沒落，從而拓深文章主題。②兔兒爺能按孩子臉畫兔燈的臉，這手絕活為兔兒燈爭色不少。北市有個吹糖人的，手很巧，關(guān)公舞刀、猴子撈月，捏得纖毫畢現(xiàn)。 兔子的臉孔迅速皴皺起來，落了一地焦黑的紙淚。燭火脫了控制，猖獗地?zé)M了一切。平兒抬頭瞧去，心驀地緊縮了——是那個兔子燈。 念及此，他心里忽地掠過去一個身影，當(dāng)平兒再次來到燈市口時，他幾乎不敢相信——小攤幾乎銷聲匿跡，只余一個擺賭攤的坐在地上，寂寞地抱著膝蓋發(fā)呆。否則，市場上的物什怎么都千篇一律呢？美則美矣，卻實在單調(diào)乏味得緊。又過了些時日，市場啟用了，開業(yè)典禮辦得十分體面和熱鬧。據(jù)他說縣城與小鎮(zhèn)有大不同，所有東西一概是機器做的。 老媽媽進屋去，麻利地?fù)屃似絻旱幕?，拿起燒火的鐵叉子來，向著平兒就招呼去了。這場打小孩的鬧劇被賣涼粉的看了去，走街串巷傳播開了。 老媽媽來找平兒了。 平兒拉上燈轱轆沿街走了幾圈，又轉(zhuǎn)回來蹲在燈市口土墻根下，安分得讓人發(fā)慌。 只有木架上那個兔子燈一直沒有臉孔。孩子們都喜歡，做母親的每逢節(jié)會也一定要買。他打量幾眼小孩的樣貌，一面蘸墨，一面偏著頭想。 兔兒爺做燈很有辦法。長此以往，老頭跟兔兒的關(guān)系愈發(fā)嚴(yán)絲合縫，稱呼他“兔兒爺”倒確是恰如其分。 老媽媽牽著平兒過去，平兒盯著看，直瞧得迷迷瞪瞪暈花了眼，兩個腳尖爭斗著磨蹭，遲遲膠著不肯動彈。怪的是旁邊有個擦得光亮的高木架，空落落的，只最頂上陳設(shè)出來一個兔子燈。北市有個吹糖人的，手很巧，關(guān)公舞刀、猴子撈月，捏得纖毫畢現(xiàn)。 燈市口的兔兒爺黃希妤答題時應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調(diào)；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。⑵本題考查理解重要詞語的含義。⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。分析出景物特點與讀懂文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。答題時在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強樂觀的性格。語境義：生動形象地寫出了陳家老四小心翼翼用心呵護花種的狀態(tài)。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。 【答案】 （1）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護花種的樣子。（2）請結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。 ?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花?？諝庵校瑵M布著新生命的香，葉在長，花在開。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。 ④他卻得了絕癥，肝癌。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個好人。 ③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。解答時，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可； 本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答，注意答案的簡潔性。想要減輕那個拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵他主動改錯； ⑶心理；有極強的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生； ⑷心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染； ⑸引導(dǎo)孩子學(xué)會拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀（財富觀、審美觀）。（4） “無垢”本義是清凈無垢染。一開始“鄭重的口氣說”是為了讓孩子們嚴(yán)肅地認(rèn)識到拿別人的東西是嚴(yán)重的過錯，是不能有的行為。（4）心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染（5）引導(dǎo)孩子學(xué)會拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀（財富觀、審美觀）。 （5）第③段中“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點什么嗎？”細(xì)讀此段內(nèi)容，具體說說文中的老師意識到我們的教育還欠缺點什么？ 【答案】 （1）害怕搜出球會使孩子的自尊心受到傷害。 ⑥孩子們以一種不知道老師的悶葫蘆里賣的什么藥的態(tài)度，面面相覷地排隊走出去。 ⑤我用鄭重的口氣說：“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場搜查每個同學(xué)，一個人是難免在一時糊涂中犯一點過錯的，我相信他這時已經(jīng)后悔了，他有一個改過的機會。 ④但是，我們勢必把這只“會唱的球”找出來，這只球不會離開偷它的人的身上的，然而，在我的班上，誰又是那可疑的賊？我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個口袋里搜出來！這班學(xué)生是從他們二年級時，我便任教，到現(xiàn)在六年級，快畢業(yè)了，在要離開我以前，突然出了一個賊。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時，便給其他的孩子們帶來一陣騷動，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個真正能“不動心”的。 “一定要把偷東西的賊捉到！” 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線； ⑸①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語言樸素，易引起共鳴。②為下文寫母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊； ⑵①動作描寫?！抑?，這次的迷路是母親特意的安排”，她特意安排迷路，語重心長地教育我，可見她教子有方。概括時要做到既全面，又要突出重點。再難張開的口，都得我自己克服心理的怯懦”，這里運用排比的修辭，表達對母親的感激。 （3）本題考查對重點句子的理解。“爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番”是動作描寫。這么多問題，讀者也想知道后來發(fā)生了什么事，吸引讀者閱讀。句子作用要從兩個角度去考慮：一個是結(jié)構(gòu)上的作用，一個是內(nèi)容上的作用。如面對不肯問路的“我”毫不客氣的批評；③教子有方。 ②“養(yǎng)你有什么用”“問個路又不會割你舌頭，你到底害怕什么”表達了母親看到“我”遲遲不肯問路時的著急、生氣、失望的心情。 【答案】 （1）①體現(xiàn)出母親對“我”的擔(dān)心牽掛。（從描寫的角度加以分析）。我永遠(yuǎn)記得母親的話：記得來時的路，回去就不會迷失方向。因為她知道，人生路上，她和父親無法一直陪我走，再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走?！?⑧那天母親特別高興，對我說：“萬事開頭難，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。原來，我們七彎八拐，竟然走到了學(xué)校附近，幾分鐘就到了學(xué)校。 ⑦那天我們走了許多彎路。父親輕輕嘆了口氣說：“那么，我們憑印象走，你在前面帶路。我方向觀念極差，也不知走哪邊。我睡在上鋪，母親擔(dān)心：“掉下來怎么辦？”我說：“睡上鋪安靜。總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。 ①我18歲那年，到離家三百多里的一所大學(xué)去讀書，還沒出門，母親就開始擔(dān)憂：你從未離開過家，嘴又笨，上初中還被街坊誤認(rèn)為是“啞巴”，突然到人生地不熟的地方，會不會迷路？食堂吃飯時，你能“搶”到飯嗎？你有那么多不喜歡吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么辦？ 那年，我去上大學(xué)熊解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價； ⑷本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答； ⑵本題考查對詞語的賞析。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜； ⑶對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼； ⑷動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體； ⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征。畫線句寫的是曹老師的動作，屬動作描寫。由“當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對學(xué)生嚴(yán)格要求?！皼_”“攥”“塞”是動詞，寫出原來計劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。第二件事是 8﹣9段，父親因為家里經(jīng)濟的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。（2）三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。 此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。 太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。 我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。 一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。 在心頭趙汀生語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。 我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動，交頭接耳，很是自在。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。 選擇去游泳的最后只有男生。”我說這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機會再回城里讀書。 教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。 【答案】 （1）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（4）動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。文中一共描寫了三件曹老師愛學(xué)生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡?。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。 （4）本題考查描寫方法及其作用。 （5）本題考查對文章寫法的賞析。 故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分； ⑵三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。作答此類問題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。注意要做到“詞不離句，句不離段”； ⑶本題考查人物形象。2．閱讀下文，回答問題。 ②整理行李時，母親又開始擔(dān)心：“你不會洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問號，讓母親睡不安寧。說好只將我送到汽車站，可臨時母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。 ④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個帶鎖的小柜?！闭f好只買錄音機，最后卻另買了一大堆零食，母親說分給宿舍同學(xué)吃。 ⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時，母親對我說：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說什么，被母親制止。父親愣在那里問我：“你還記得來時經(jīng)過的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。終于鼓起勇氣，向路人詢問學(xué)校的方向。只有記住來時的路，你回去才不會迷失方向。 ⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒有改變的是父母的愛，父母的牽掛。 ①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。 （4）文中的母親有怎樣的性格特征？請聯(lián)系文章內(nèi)容進行具體分析。通過動作描寫，寫出了母親對“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達了母親