【正文】 ）段加下劃線的“輕輕”都寫出了夫人說話時________的心態(tài)，但意蘊有所不同，第（17）段的“輕輕”表現她________，第（19）段的“輕輕”，表現她________②你從書場外立的那副對聯(lián)中讀出了劉鐵嘴怎樣的心意？________（3）第（16）段中寫“又說蔣大人有意請鐵嘴劉入知府衙門任職”， 蔣大人有沒有來請呢？根據你對本文的理解，說說看法和理由。 【注】①故事梗概：秦瓊落難賣馬，與單雄信相識，二人英雄惜英雄。 鐵嘴劉輕輕捋了捋長須：“天下清廉知府，誰人不知蔣大人？天下孝心知府，誰人不曉蔣大人？天下愛聽評書知府，當然首推蔣大人，青衣小帽，且無隨從，乃至行事風格……”為還店飯錢，無奈何，只得來賣它，擺一擺手兒，你就牽去了吧……”這黃驃馬，說了一晚上。 來人欠了欠身，輕聲說：“久聞大名，今日果然。 “要知秦叔寶黃驃馬命運，且聽明日分解。長須一捋，大聲道：“且說秦瓊秦叔寶解配軍至潞州天堂縣投文，只困知縣不發(fā)回文，困居客店……“快八十的張老太爺說，又聽一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢。其實。上無橫批，只懸著匾額，三個字：鐵嘴劉。臺上立一桌，小，寬，不過七八寸，長約三尺。⑷抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。⑵語言描寫”這句話體現了磨練親人的殘酷是最深沉的愛，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強）【點評】⑴信息篩選的題目，?？嫉念}目。示例二：能。⑵①運用肖像（外貌）描寫，寫出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對弟弟的心疼?；卮鸩荒?，可以從前文段落的完整性，這段的必要性不大來分析。本題只要答出描寫方法，以及弟弟的心理和生活狀況即可。（或“我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌和頑強。①此處照應前文，與北京“也是寬容的”、相約“咖啡吧”照應；②融情于景，這一處自然環(huán)境描寫，用雪花的美麗烘托了弟弟的成長給姐姐帶來的欣慰、愉悅；③深化主題，“苦中帶甜”巧妙點出殘酷磨練后才會自立自強的主題。 【答案】 （1）①拒絕接弟弟；②只給弟弟留兩個月生活費；③婉拒弟弟讓“我”幫忙找兼職的請求；④給弟弟提供的幫助也僅是寫了信。①眼前這個瘦弱的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。有一次我打電話去，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐?！钡仓粚懥朔庑牛嬖V他所有可以收集到兼職信息的方法。 ④一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。”我知道弟弟年少，對此不會有太多的理解。 ③臨走的時候，只給他留了兩個月的生活費。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發(fā)蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕。 ⑷本題考查學生對作者思想感情的理解概括能力。要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。 ⑷ 對打鐵花人的敬佩贊美之情，對祖國傳統(tǒng)技藝的自豪之情。 （3）“拿”“走”“彎腰”“舀”“甩”“掄”都是寫表演的漢子的動作，一系列的動作，非常的嫻熟，從而生動地表現了大漢打鐵花技術的嫻熟。結合文章內容分析，文章第二段首先介紹打樹花的漢子們穿的奇異的服裝，第三段具體描繪眾好漢的精彩表演，第四段介紹“武狀元”王平。（3）運用動作描寫的方法，生動地表現了大漢打鐵花技術的嫻熟。（選自《馮驥才散文》人民文學出版社有刪改）（1）閱讀選文，理清文脈，在下列橫線上依次填寫相關內容。人們便把柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打樹花時每個漢子拿它用上七八下，就得趕緊再放在木桶里浸泡。 民俗的形成總是經過漫長歲月的釀造。只知道世界上惟有中國有，中國惟有在河北蔚縣暖泉鎮(zhèn)北官堡才能見到。每每潑完鐵水走下來時，身后邊的光雨嘩嘩地落著，映襯著他一條粗健的黑影，好像槍林彈雨中一個無畏的勇士。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。這是祭爐的儀式。不久，便靜下來。這便是打樹花的漢子。一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地燒著。 打樹花馮驥才考生有結合題干的要求，分析語句的意思和蘊涵的思想情感，注意詞語的運用和作用?！军c評】⑴本題考查考生對文章標題的理解，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，注意要在通讀文章，把握中心的基礎上進行作答。所以作者有比藝術和美更重要的功課，那就是回報我的父母親。表現了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。 ⑶ ①乘客們因為這個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。作者在文章中，字里行間表達了對智障婦女的同情，如“智障，當然也是一種生命的艱難吧”“仿佛被圍獵的野獸，無處可逃。“但是身體看起來還算硬朗，脊背僵硬地挺著”，寫出了母親的堅強。按此分析作答即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章題目“這就是母親”中的“母親”一語雙關，既指智障婦女的母親，又指所有愛孩子的偉大母親。所以作者有比藝術和美更重要的功課，那就是回報我的父母親。表現了年歲已高的母親對智障女兒的忘我的愛。（3）①乘客們因為這個五十歲上下不正常的婦女的嘶吼咆哮，還像個耍賴孩子似的雙腳踩地板并拍打前座椅背的粗劣行為而驚惶。 （5）文章結尾說“我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術更重要的功課，比美更重要的功課。 （2）我為什么說“智障，當然也是一種生命的艱難吧。 ?我知道自己還有很多生命的功課要做，比藝術更重要的功課，比美更重要的功課。車窗外夕陽的光，映照在母親挑起的一縷一縷的發(fā)絲上，發(fā)絲由白變黑。 ?母親耐心地說：“出去走走啊，悶在家里怎么行？我們在別處旅行不是也坐火車嗎？” ⑨我沒有想過，身體有這么多艱難。 ⑧我曾在公交、地鐵、火車、飛機上遇到過衰老的人、肢體殘障的人、失明的人、手腳抖動的帕金森癥患者，但還是第一次遇到“智障”的乘客。 ⑦許多乘客都露出驚惶的眼神，前座的乘客悄悄移動到其它較遠的空位上。 ②車快要啟動前，忽然聽到喧嘩吵鬧的聲音，從七號車廂的后端入口處傳來。因為是直達的快車，上了車我就放斜椅背，準備休息或看書。 這就是母親蔣勛 ⑷本題考查段落在文中作用的分析。解答此題在了解文章大意的基礎上，根據表格中所給出的相關提示，找到相對應的段落內容，然后根據內容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。②畫線語句運用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂； ⑷承接上文，體現我們在老陳的數學課上收獲頗豐，突出老陳對我們的影響之大，表達了我們對他的敬佩之情。據此理解作答。從“我們啞口無言”以及后文的“曾經我們最討厭的數學課居然變成了我們每天的期待”說明老陳是把數學教得最好的“語文老師”。（2）不興奮、畏懼；開心快樂；若有所思（3）①“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學生思維的情態(tài)，表現其睿智和良苦用心。 ①雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。 老陳的言行我們的心理自我示弱，常規(guī)教學。 ?高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”?！袄蠋煟跀祵W方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當然比不過你?！毖胶俸?，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。 ⑥文科生難免對數學心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點，毫無疑問，學校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮?！?②初識老陳，頗有些淵源。 ①老陳是我見過教數學教得最好的“語文老師”。2．閱讀下面的文章，完成后面小題。本題中，按照“修辭”“表達情感的角度”“ 體現了堂哥當時什么樣的心理 ”的題干要求分析即可。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地；叔父教導我們，樂于吃虧、勤于做事能讓人坦然而滿足，能讓人找到人生圓滿的感覺。即使不能掙更多的錢，也要有人堅守土地。示例：因為叔父講得有道理。每當燕子銜來春天的呢喃，布谷鳥叫黃麥子，喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。 ⑷作者意在通過父輩與土地的故事引發(fā)讀者對當代農民生存狀態(tài)的思考，叔父的故事是一個折射鏡、顯微鏡，通過叔父的故事反映更深層析更宏大的命題才是作者的寫作目的。集中在第7段，“ 在他還能自主行動的時候，他最后放牧過他的黃牛，檢修過他的犁，也看望過他耕種了一輩子的農田 ”“ 我還記得一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會多起來 ”“ 有一次我跟叔父說起，叔父大為光火：哪能這般對待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯吃，我們不能對田地不敬??！ ”“ 只有年頭節(jié)下，當發(fā)財的打工族西裝革履的返鄉(xiāng)時，吧嗒吧嗒的旱煙鍋才流露出些許的失落。示例：我們要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢不得。示例：要遵循叔父的教誨，因為土地是咱農民的命根子，荒廢不得。（3）內容上，詳細介紹軒轅犁富有機動性、輕巧柔便、便于精耕細作等優(yōu)點，豐富文章內容，表達作者對家鄉(xiāng)的贊美，同時體現叔父熟悉軒轅犁，鐘愛軒轅犁，以軒轅犁為傲的心理以及叔父熱愛勞動熱愛土地的品性；結構上，為下文叔父聽說種地不犁田而發(fā)火的情節(jié)做鋪墊（4）第一層：只回答要或不要，沒有理由，答案沒有意義，不具備思維含量。(加點字詞體現了堂哥當時什么樣的心理)（3）文章第⑤段詳細介紹軒轅犁有什么用意？ （4）文中說：“改革開放的當下，打工、經商成為農民的向往，在村民們紛紛棄地離家，背井離鄉(xiāng)，出外淘金掘銀之時，我們是否還要遵循叔父的教誨”，請你說說是否要遵循叔父的教誨。(有刪改)（1）作者在文中圍繞叔父寫了哪些事來表達深切懷念之情？ （2）結合語境品味下列句子，回答括號內的問題。偶爾回到老家，我會去看叔父的犁，看叔父的黃牛，看叔父曾經犁過的農田。光亮的镢頭映出你些許的黯然，絲絲的旱煙燃燒著你的凄苦，汗水滴落，粒粒是你的血和鹽，寒來暑往，天天有你的苦和累。失去什么，都不能失去土地。有一次我跟叔父說起，叔父大為光火：哪能這般對待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯吃，我們不能對田地不敬??！將曲轅犁的犁評、犁箭和犁建三者有機地結合使用，便可適應深耕或淺耕的不同要求，并能使調節(jié)耕地深淺規(guī)范化，便于精耕細作。 ③叔父去了另一個世界——他沒有帶走他的犁，也沒有牽走他的黃牛。卻老了，早已不用再下地犁田，大多時間是躺在門前的楊柳樹下，一邊細嚼慢咽著侄子添加的青草，一邊曬著暖暖的太陽。每次經過，犁面上反射出一片明亮光點，有如叔父的眼睛，殷切而明亮。 ②黃牛還在。其優(yōu)點是操作時犁身可以擺動，富有機動性，便于深耕，且輕巧柔便，利于回旋，適宜了浙南丘陵地面積小的特點，其次是增加了犁評和犁建，如推進犁評，可使犁箭向下，犁鏵入土則深；若提起犁評，使犁箭向上，犁鏵入土則淺?，F在，有的地方種莊稼是不犁田的。 ⑦改革開放的當下，打工、經商成為農民的向往，在村民們紛紛棄地離家，背井離鄉(xiāng)，出外淘金掘銀之時，我們是否還要遵循叔父的教誨：土地是咱農民的命根子，荒廢不得。為了柴米油鹽，為了兒女的學費，披星戴月，早出晚歸，讓太陽肆意地親吻你的脊背，讓山風恣情地啃噬你的肌膚。只有年頭節(jié)下，當發(fā)財的打工族西裝革履的返鄉(xiāng)時，吧嗒吧嗒的旱煙鍋才流露出些許的失落。 ⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉頭皺如撕裂的傷口，田間地頭籠罩著你如煙霧的愁緒，面對大片日益枯萎的莊稼，你憂心如焚，將深深的嘆息埋在一鍋又一鍋旱煙袋中，回望西天，殘陽如血，用虔誠的信仰孕育明天的期盼。 ⑨叔父已去天國多年。也只有此時，自己的心才是坦然而滿足的，才能找到人生圓滿的感覺。(請從修辭手法和情感表達角度賞析句子)②堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，再用刷子去灰塵，然后用清漆油過，最后讓它靜靜地掛在西廂的工具庫里。 ②體現了堂哥對犁的珍愛和對父親深切的懷念，以及把父親的教誨與念想牢記在心的心理。(或因為外出可以掙錢)第三層：答案涉及農民的生存狀態(tài)。(或不要遵循叔父的教誨，因為改革開放的當下，打工、經商能夠給農民帶來更多的收入，讓他們不再受貧窮之苦)第四層：答案全面，涉及農民生存狀態(tài)、叔父精神世界以及作者的態(tài)度。 【解析】【分析】⑴本文以對叔父和犁的故事、我的情感和思考為線索行文，因此需要通讀全篇，找出所有描寫叔父和犁的段落，分點簡要分析。 ⑶從內容上分析要準確概括文中關于軒轅犁的內容，以及作者花大量筆墨描寫軒轅犁的目的—突出叔父的形象；從結構上分析，即是結合前后段分析，描寫軒轅犁的段落起到承上啟下的作用。 ⑵①莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。第二層：答案只涉及表層，思維淺顯。失去什么，都不能失去土地。失去什么，都不能失去土地。 ⑵語言賞析類題目要注意一個原則，語言描寫是為人物、情節(jié)、主旨服務的。 ⑷開放性地表達觀點也一定要緊扣文章中心思想作答，并要抓住主旨深挖，有自己的思想見地，提高答案的思維層次，體現閱讀理解的高超水平。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負我，你們回答問題的聲音盡量大一點兒，不能在下面竊竊私語。 ⑤介紹完自己之后，老陳開始上課了。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數學的人開始在數學課堂上集中精神。 ⑩比如，老陳會問：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來。他驕