【正文】 及塑造形象的角度作答。如15段，寫高中時(shí)，家庭發(fā)生變故，輟學(xué)打工供弟弟繼續(xù)讀書。（4）對故事情節(jié)發(fā)展的作用：為下文敘述秋明因家庭變故化學(xué)夢破滅后的表現(xiàn)做鋪墊，使故事的發(fā)展一波三折。（4）第④—?段細(xì)致地描寫了秋明給我們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的場景，這些細(xì)節(jié)描寫對故事情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有什么作用？ （5）請結(jié)合全文，說說小說題目“最美的化學(xué)反應(yīng)”的含意。 （3）小說中多次寫到了秋明的笑。 “小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢想沒有實(shí)現(xiàn)。 “你小時(shí)候有什么夢想呢？”另一個(gè)評(píng)委問。前些年，我開辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過自己的努力，如今，日子好過了，廠子也越來越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書，幫他們圓夢。這一發(fā)現(xiàn)讓我驚喜萬分！ 可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來源，生活捉襟見肘?！鼻锩髡f。 秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？” “哇——”我們驚呼連連。還沒等大家明白這是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里輕輕一攪，淡藍(lán)色的墨水又變回了剛才的茶水。 ⑸此題考查探究文章主旨的能力。 ⑷本題考查學(xué)生對文章重點(diǎn)句子的賞析能力。 ⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了舅爺認(rèn)真細(xì)致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。據(jù)此作答即可。 （4）①結(jié)合句子分析，這是舅爺畫畫前的動(dòng)作和神情描寫，這些描寫具體生動(dòng)地描寫了舅爺認(rèn)真細(xì)致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。 （3）①結(jié)合語境理解“笑”的含義， 奶奶說舅爺?shù)拿麣饫洗螅趪廪k過畫展。故答案為D。狐疑： 懷疑通過“揀”“坐”“瞇”“看”等系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了舅爺認(rèn)真細(xì)致地研究畫畫的素材，為下文舅爺揭示作畫的真諦埋下伏筆。（從詞語運(yùn)用的角度）（5）請結(jié)合全文，說說如何才能避免“使多少個(gè)美好的東西毫無意義地?zé)o知地消磨過去”。②我們都啞然笑了。 狐疑 狐疑 “對了，孩子！美是到處都有的，但美卻常常被人疏忽了。 我們跑去了，先是到了東邊，那是一漫斜坡，稀稀地站著幾株柿樹，如今光裸裸的，沒有一顆紅艷艷的果子，鐵似的枝條襯在雪里，似乎在作著沉思?！本藸斝α?，叮嚀我們小心去尋。 “譬如梅花，那花是多么紅呢！”足足半個(gè)時(shí)辰，才拿出畫夾開始畫起來了。我們當(dāng)時(shí)就嗤地笑了，覺得跟我們的畫差不多呢。游戲也懶得去做，生活一下子變得索然無味。 訪梅答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫作用有交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊等。⑵本題考查理解重要詞語的含義。⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛和精神可以永遠(yuǎn)留傳。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。分析出景物特點(diǎn)與讀懂文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。答題時(shí)在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強(qiáng)樂觀的性格。語境義：生動(dòng)形象地寫出了陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的狀態(tài)。通過描寫春天葉和花蓬勃生長的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對比，烘托了我對陳家老四的憐惜和同情。 【答案】 （1）幫“我”婆婆買菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。（2）請結(jié)合語境，賞析下列劃線的詞語。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。 ?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長，花在開。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。 ④他卻得了絕癥，肝癌。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個(gè)好人。 ③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。解答時(shí)，結(jié)合題干要求和文章內(nèi)容作答即可； 本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，即可解答，注意答案的簡潔性。想要減輕那個(gè)拿了球的孩子的心理壓力，鼓勵(lì)他主動(dòng)改錯(cuò)； ⑶心理；有極強(qiáng)的使命感，責(zé)任感，關(guān)愛學(xué)生； ⑷心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染； ⑸引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）。（4） “無垢”本義是清凈無垢染。一開始“鄭重的口氣說”是為了讓孩子們嚴(yán)肅地認(rèn)識(shí)到拿別人的東西是嚴(yán)重的過錯(cuò)，是不能有的行為。（4）心靈純凈，不被不良品質(zhì)所污染（5）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拒絕物質(zhì)的誘惑，懂得超然物外、平和淡然的可貴，培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀（財(cái)富觀、審美觀）。 （5）第③段中“因此使我常常想到，難道我們的教育還欠缺點(diǎn)什么嗎？”細(xì)讀此段內(nèi)容，具體說說文中的老師意識(shí)到我們的教育還欠缺點(diǎn)什么？ 【答案】 （1）害怕搜出球會(huì)使孩子的自尊心受到傷害。 ⑥孩子們以一種不知道老師的悶葫蘆里賣的什么藥的態(tài)度，面面相覷地排隊(duì)走出去。 ⑤我用鄭重的口氣說：“為了尊重同學(xué)們的人格，我不愿當(dāng)場搜查每個(gè)同學(xué)，一個(gè)人是難免在一時(shí)糊涂中犯一點(diǎn)過錯(cuò)的，我相信他這時(shí)已經(jīng)后悔了，他有一個(gè)改過的機(jī)會(huì)。 ④但是，我們勢必把這只“會(huì)唱的球”找出來，這只球不會(huì)離開偷它的人的身上的，然而，在我的班上，誰又是那可疑的賊？我感到惶恐的倒不是怕搜不出這只球，反而怕的是從他們之中哪一個(gè)口袋里搜出來！這班學(xué)生是從他們二年級(jí)時(shí)，我便任教，到現(xiàn)在六年級(jí)，快畢業(yè)了，在要離開我以前，突然出了一個(gè)賊。每逢黃澤表現(xiàn)了新花樣時(shí)，便給其他的孩子們帶來一陣騷動(dòng)，看他們或艷羨、或巴結(jié)、或不屑，愛憎的反應(yīng)雖然不同，但是卻沒有一個(gè)真正能“不動(dòng)心”的。 “一定要把偷東西的賊捉到！”做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再結(jié)合材料內(nèi)容答題。 ⑷本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……描寫手法，生動(dòng)形象地寫出了……的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了作者……情感等。 ⑸ 略【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。 故答案為：⑴ 小長假去鄉(xiāng)下玩耍的城里孩子樂樂和留守兒童阿保經(jīng)過幾天短暫相處建立了深厚的感情?！百v兮兮”都是對樂樂的神態(tài)描寫，“觍”，厚著臉皮，“賤兮兮”， “很下賤的樣子”這兩個(gè)詞語都是貶義詞，結(jié)合語境分析，樂樂已經(jīng)六歲了，還整天要求媽媽抱抱，媽媽拍拍，媽媽摸摸，媽媽講故事，他樂意撒嬌，由此可見，這兩個(gè)詞語生動(dòng)形象地寫出了樂樂天真可愛，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對樂樂的疼愛之情。認(rèn)真閱讀可知，這篇文章的時(shí)間是：“五一”小長假；地點(diǎn)：鄉(xiāng)下；人物：城里孩子樂樂和留守兒童阿保；事件：友好相處；結(jié)果：建立深厚的感情。（2）“艦”是厚著臉皮的意思，“賤兮兮”運(yùn)用反語（或神態(tài)描寫），生動(dòng)形象地寫出了樂樂天真可愛，在父母面前撒嬌的樣子，表現(xiàn)父母對樂樂的疼愛之情。 【材料一】20世紀(jì)80年代初，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移。 （2）結(jié)合語境，品析下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。 ⑦阿保抬頭望向天空，不知什么時(shí)候，絲絲縷縷的幾片薄云遮住了月亮，月夜似乎暗了下來。“可是媽媽說，平板電腦對眼睛不好！”樂樂一本正經(jīng)地說。 ⑥明天小長假就結(jié)束了，這是最后的月夜。”阿保就想：那得多大的路燈??！要是每一盞路燈都跟月亮一樣大，那該多神奇呢！對了，媽媽爸爸肯定每天都能看到那么大的月亮。阿保告訴樂樂，上學(xué)要步行三里路，路兩邊都是稻田，一汪一汪的水里面有很多青蛙。樂樂說：“我媽媽說吃剩飯對身體不好，容易得癌癥。院中的老楊樹上，住著一只松鼠，阿保爬到樹杈上去抓，樂樂緊張得心都要跳出來了。最初，他用審視的、提防的眼神看著樂樂。注意：在答題的時(shí)候，一定要先寫出表層，再表達(dá)深層，最后聯(lián)系主旨。解答此題首先要確定句子所寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容來分析； ⑶本題是對段落作用的考查。⑤概括文章的主要情節(jié)。刪掉后，前后內(nèi)容連貫不緊密； ⑷①題目中的“母親的頭巾”是文章的線索。因此“頭巾”在這篇文章中起到了貫穿全文的作用，也通過頭巾來表達(dá)母親對孩子無私的愛。所以，該段不能刪去。綜合上述分析，即可得出答案。 （2）本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。于是，我屏住呼吸，靜靜地耗著。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，盡量用原句原詞回答。④以動(dòng)作為題，新穎獨(dú)特，吸引讀者閱讀興趣。刪掉后，前后內(nèi)容連貫不緊密。 （3）第③段文字能否刪掉？為什么？ （4）文章以“泥濘中，要把母親的頭巾舉起”為題有什么作用？請說說你的理解。 ?從那以后，我終于知道，生命里不管遇到何等誘惑與傷痛，都要在母親的第一聲呼喊后，迅速地舉起那塊血紅的頭巾。母親一邊用沾滿泥土的雙手替我擦著淚水，一邊安慰著我。 ?我猛地站起身來，迅速撥開草叢：跌倒在泥濘中的母親，正吃力地向上爬著，暴露在外的雙手和胳膊被劃出一條條血痕，混合著汗水的頭發(fā)凌亂的貼在她的左臉上，母親就這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我眼前！我很想告訴母親我在這里，不用擔(dān)心，可我叫不出來。 ⑩正當(dāng)我開心到忘乎所以的時(shí)候，母親的呼喊聲又傳來了?？粗切~兒在頭巾里跳動(dòng)，我的心里樂開了花，我暗自感謝這頭巾，嘴角不自覺地浮現(xiàn)出笑意。 ⑥微涼的風(fēng)中，母親朝著深深的田野里走去，每隔一會(huì)兒，母親就要大聲地呼喊我?guī)状危荫R上就把那塊頭巾舉起來。這時(shí)，我才明白母親不帶我來田野是怕我走失。 ④田野一望無際，遠(yuǎn)處是一些樹，近處是瓜地。直到有一天，我再三“央求”，母親才帶我來到田野。母親二話沒說，叫人宰了那頭養(yǎng)了將近一年半的大肥豬，擺了幾十桌，請了很多人。她覺得我除了不能說話之外，并沒有其他任何缺陷。 ①一直到我五歲，母親才肯相信當(dāng)初醫(yī)生所說的話﹣﹣我永遠(yuǎn)不能說話了！中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練解題技巧及練習(xí)題(答案)一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。 ②母親沒有任何表情地接受了這個(gè)事實(shí)。最后，母親和父親把財(cái)產(chǎn)分割了，兩頭豬，一人一頭。但不知道為什么，母親一直不愿把我?guī)У教镆袄锶?。這場景真的叫人很爽快。⑤母親把我安置在一塊寬寬的田埂上，又把頭上那塊血紅的頭巾摘下放到我手里，然后告訴我，待會(huì)兒要是聽到她叫我，就舉起頭巾。我有些無奈，又有些惱怒，心想，一定要找一個(gè)寬大的、能漏水的東西來。 ⑨我揉捏著母親的頭巾，有些緊張，可一想，這么好的天氣，反正是可以晾干的，就雙手撐開頭巾向水中放去。哪知道，那幾聲呼喊一過，母親見我仍沒把頭巾舉起來，就立即停止勞作，奔上田埂，呼喊聲也逐漸變得焦急而凄厲，一聲接著一聲。 ?我心里萬分緊張，不知所措。 ?我激動(dòng)萬分，緊緊抱住母親“啊啊”地大哭起來。 ________→ ________→________→瘋狂（2）從描寫方法的角度，賞析第?段的畫線句子。因?yàn)樗诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；在內(nèi)容上第一句話承接前面“我不能說話”的問題，第二三句開啟下文母親帶“我”去田野的話題。③表現(xiàn)“我”對母愛的理解。 【解析】【分析】（1）本題是對文章內(nèi)容和感情的考查?！北磉_(dá)了母親對我的牽掛關(guān)注；當(dāng)“我不敢將沾滿污泥的頭巾舉起來，心想，母親呼喊幾聲后，應(yīng)該就不會(huì)管我了吧。”表現(xiàn)了母親的瘋狂心態(tài)。聯(lián)系文章內(nèi)容可知，畫線句的描寫發(fā)生在母親因聽不到兒子回答而焦急尋找之后，可知母親的心情當(dāng)時(shí)是擔(dān)心和焦急的；雖然在尋找的過程中母親受了傷但她并不在乎，可見，母親對兒子的愛是深沉的、無私的?！伴_啟下文母親帶“我”去田園的事情，故這是一個(gè)過渡段，過渡段結(jié)構(gòu)上的作用就是承上啟下。文章主要圍繞著“頭巾”這一事物展開記敘，母親交給孩子頭巾，囑咐孩子在聽到呼喊時(shí)將頭巾揚(yáng)起，“我”因?yàn)樨澩媾履赣H責(zé)備而沒有及時(shí)揚(yáng)起頭巾，這導(dǎo)致母親以為“我”走丟了而瘋狂尋找，“我”也因此知道自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到深深的母愛，知道了無論在何時(shí)都要在母親呼喚時(shí)揚(yáng)起頭巾，及時(shí)告知母親自己的狀況，讓母親放心。因?yàn)樗诮Y(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；在內(nèi)容上第一句話承接前面“我不能說話”的問題，第二三句開啟下文母親帶“我”去田野的話題。④以動(dòng)作為題，新穎獨(dú)特，吸引讀者閱讀興趣。首先找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，再分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，盡量用原句原詞回答； ⑵本題考查人物描寫方法及其作用的分析。在通讀全文，理清內(nèi)容，把握主旨的前提下，按照“關(guān)鍵詞語含哲理、‘人’‘物’同一象征義、內(nèi)容主旨緊聯(lián)系、先‘表’后‘深’理順次”的解題思路，能保證相關(guān)題目不丟分。閏土的故事還是賴在媽媽懷里聽來的，樂樂每天都會(huì)規(guī)著臉哼唧：“媽媽抱抱，媽媽拍拍，媽媽摸摸，媽媽講故事……賤分兮的童聲讓爸爸直呼肉麻，樂樂已經(jīng)知道撒嬌是會(huì)被別人笑話的，但他樂意，誰管得著。 ②阿保穿著件白背心，吸拉著一雙滿是黑泥的拖鞋，頭發(fā)很長很亂，都直立著。樂樂瞪著晶亮的小眼睛喊道：“我以為你是窮孩子呢！”媽媽趕緊制止他并不安地看著阿保，但阿保沒有說話。 ③樂樂瞅個(gè)空子，央求阿保帶他去追后院的雞鴨，阿保靈敏得像個(gè)猴子，老母雞看見他都嚇得發(fā)著抖蹲下來。阿保的奶奶喊他吃飯，一碗很黑的肉，是昨天沒吃完的，奶奶也不舍得吃，一頓趕著一頓給阿保留著?！卑⒈Ｋ坪鯖]聽到奶奶的話，他只是看著樂樂手，上來回滑過的濕紙巾，半天沒回過神。 ⑤夜晚，孩子們消停下來，老年人不允許過早開燈，他們只好坐在門前的水泥臺(tái)階．上聊有趣的事。樂樂說：“農(nóng)村的月亮可真干凈，跟剛洗完的臉一樣！”阿保問：“城里沒有月亮嗎？”樂樂說：“城里的月亮容易和路燈弄混。”樂樂一臉惱怒：“我才不要當(dāng)留守兒童！”說完他回頭問阿保：“哥哥你是留守兒童嗎？你媽媽呢？”阿保又沉默了一會(huì)兒，告訴樂樂，媽媽和爸