小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)最小公倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 臺(tái)，共同發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這時(shí)又要充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的重要作用，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)始終圍繞著有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)?！ ?．通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。今天，我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)的倍數(shù)。在第二條直線上找出6的倍數(shù)所在的點(diǎn)，圈上小圓圈?！ ?4）我們發(fā)現(xiàn)：有些數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)，如果讓你給這些數(shù)起個(gè)名，把它們叫做4和6的什么數(shù)呢？（板書(shū)：公倍數(shù)） 說(shuō)說(shuō)看，什么叫兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？ 3．用集合圖表示?！ W(xué)生匯報(bào)后問(wèn)： (1）為什么三個(gè)部分里都要添上省略號(hào)？ (2)4和6的公倍數(shù)還有哪些？有沒(méi)有最大公倍數(shù)？ (3）有沒(méi)有最小公倍數(shù)？4和6的最小公倍數(shù)是幾？（板書(shū)：最小公倍數(shù)） 4的倍數(shù)6的倍數(shù) 4，8， 16，20，… 12，24， 4和6的公倍數(shù)： ?！ W(xué)生任意選擇操作方式?！ 、僬?qǐng)選用第一種操作方式的學(xué)生上來(lái)演示拼的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)拼出的正方形邊長(zhǎng)是多少?！ ∷伎迹簝蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？(最小公倍乘2乘3…就是這兩個(gè)數(shù)的其他公倍數(shù)。 (2）完成教材第89頁(yè)的“做一做”。 (4）完成教材第91頁(yè)練習(xí)十七的第1題?！ “鍟?shū)設(shè)計(jì)： 最小公倍數(shù)（一） 4的倍數(shù)：112236…… 6的倍數(shù)：11236…… 4和6的公倍數(shù)：1236…… 4和6的最小公倍數(shù)：12 教后反思： 優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行約分，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己總結(jié)方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結(jié)出約分時(shí)的注意事項(xiàng)。 。 不足：首先在分層練習(xí)的時(shí)候題目較簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現(xiàn)由易到難，分層練習(xí)這個(gè)過(guò)程?！ ∷?、回顧整理、反思提升?？?cè)藬?shù)在40以內(nèi)，所以是求40以內(nèi)4和6的公倍數(shù)?！ ∪㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高 (1）畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)?！ 、壅叫芜呴L(zhǎng)還有可能是幾？你是怎樣知道的？ ④觀察所拼成的邊長(zhǎng)是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長(zhǎng)3dm、寬2dm的關(guān)系?！ 、谠谟∮懈褡拥募埳厦娈?huà)出用長(zhǎng)方形墻磚拼成的正方形。今天，我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)用長(zhǎng)方形墻磚鋪成正方形的實(shí)際問(wèn)題出示例1。同桌兩人可以討論一下?！ ?l）學(xué)生匯報(bào)，多媒體課件出現(xiàn)兩條數(shù)軸，并根據(jù)學(xué)生報(bào)的數(shù)，仿效出現(xiàn)黑點(diǎn)和小圓圈?！ ∧贸隼蠋熣n前發(fā)的畫(huà)有兩條直線的紙。 教學(xué)重點(diǎn):理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn):自主探索并總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法. 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生操作
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