【正文】 學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)流程，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的公正與客觀。三、全體教師要圍繞有效教學(xué)在課堂教學(xué)上注重三個(gè)方面：一是注重教學(xué)方法是否有效，二是注重活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，三是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效。六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。改錯(cuò)本對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)要嚴(yán)加要求而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。質(zhì)性為主，量性為輔。十一、善于捕捉課堂教學(xué)中新生成的問(wèn)題，這些新生成的問(wèn)題往往是學(xué)生最具價(jià)值的問(wèn)題。）第三部分：學(xué)情分析（主要寫清學(xué)生已有的知識(shí)水平，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)會(huì)遇到哪些困難和疑惑等）第四部分：教學(xué)目標(biāo) 第五部分：教學(xué)重難點(diǎn)第六部分：教學(xué)方法（常規(guī)的教學(xué)方法及運(yùn)用）第七部分：媒體應(yīng)用策略（概述本節(jié)課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)共設(shè)計(jì)了幾張幻燈片，引用了什么音頻或視屏文件，或幾張圖片，呈現(xiàn)環(huán)境是什么；或使用實(shí)物投影展示、白板的某某功能等，寫清使用的目的、意圖）第八部分：教學(xué)準(zhǔn)備（所需的媒體環(huán)境及學(xué)生的學(xué)具、教師的教具等，如有均要寫清楚，可教師、學(xué)生分開(kāi)寫。、學(xué)生的活動(dòng)用第三人稱說(shuō)清做什么，怎樣做，要干什么即可，不要過(guò)多描述性的語(yǔ)言，教師課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)的話盡量不要出現(xiàn)在設(shè)計(jì)上。、字體清晰、布局合理、簡(jiǎn)潔明了?！?****》教學(xué)設(shè)計(jì)，標(biāo)題下為***學(xué)校，后面空兩字符跟教師姓名，位置均要居中。二、指導(dǎo)意見(jiàn)（一）明確歷史課程性質(zhì)，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)和內(nèi)容歷史課程是人文社會(huì)科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，德育為先，在較高的層面上制定自己的三維目標(biāo)。通過(guò)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”之間的聯(lián)系來(lái)理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過(guò)程。，多方面提升課堂效率（1）民主式溝通交流。長(zhǎng)時(shí)間采取單一的授課方式，會(huì)增加學(xué)生的疲勞程度，從而降低學(xué)習(xí)的效率。歷史本身是一門反思的學(xué)科，而不是背誦的學(xué)科。學(xué)生的合作不應(yīng)是表面式的交流，探究也不應(yīng)是課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。在布置作業(yè)時(shí)，可增加小組協(xié)作性質(zhì)的作業(yè)，以及一些具有研究意義的開(kāi)放性作業(yè)，增加學(xué)生獨(dú)立思考的空間。教師應(yīng)采取靈活多樣的指導(dǎo)方式，不局限于場(chǎng)所、時(shí)間的局限，盡可能做到對(duì)學(xué)生的“因材施教”，做到對(duì)學(xué)生的“一對(duì)一”指導(dǎo)。一是對(duì)歷史知識(shí)本身的評(píng)價(jià)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。反思是歷史的基本功能之一，歷史教師應(yīng)具備這種基本歷史素養(yǎng)，定期展開(kāi)對(duì)自己的深刻反思，并形成相關(guān)的文字資料，作為自己進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。三是對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)在傳統(tǒng)一分為二評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，采取對(duì)歷史本身更加豐富的評(píng)價(jià)方式，盡可能通過(guò)智慧型評(píng)價(jià)提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)同感，切忌生搬硬套式的政治說(shuō)教式評(píng)價(jià)。如果說(shuō)目標(biāo)是我們?cè)O(shè)定的培養(yǎng)方向，那么評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)將是檢驗(yàn)我們是否忠于目標(biāo)的試金石。深刻挖掘教材資源，全面利用鄉(xiāng)土素材，合理運(yùn)用影音資料等。（5）注重課后作業(yè)的實(shí)效性、前瞻性。不能簡(jiǎn)單的以指導(dǎo)背誦方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。（3）注重分析歷史問(wèn)題的方法指導(dǎo)。授課時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主的課堂氛圍，建構(gòu)起與學(xué)生無(wú)障礙的溝通渠道。（二）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，打造個(gè)性化課堂“程式化”設(shè)計(jì)備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)教師備課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放性原則，在控制課堂節(jié)奏的同時(shí)，減少預(yù)設(shè)，引入不可控因素，盡可能增加課堂中通過(guò)師生、生生互動(dòng)而形成的精彩生產(chǎn)。依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。教師要明確課程的基本性質(zhì)，面向全體學(xué)生，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能。第五篇：2013——2014學(xué)年歷史教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)青州市初中歷史教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（二〇一三至二〇一四學(xué)）為進(jìn)一步提升我市初中歷史教學(xué)水平，深化課程改革，落實(shí)初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)要求，保證我市初中歷史教學(xué)工作的順利開(kāi)展，按照青州教研室的相關(guān)要求，結(jié)合我市初中歷史教學(xué)實(shí)際，特制定以下初中歷史教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。，整體呈現(xiàn)，保證任何人、任何環(huán)境都能流暢使用。(學(xué)生不熟悉、不了解的鏈接性、拓展性資料除外)。四、課件設(shè)計(jì)應(yīng)把握的幾點(diǎn)原則。）第十一部分：板書設(shè)計(jì) 第十二部分：作業(yè)布置（可略）第十三部分：教學(xué)反思（只設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不寫具體內(nèi)容）二、教學(xué)設(shè)計(jì)形式：表格式和敘述式（個(gè)人根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人習(xí)慣，采用最佳的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)）。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)意見(jiàn)一、教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)（共13個(gè)方面）。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個(gè)方面加大探討力度。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會(huì)，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫下來(lái)就了事了，而是要會(huì)用。尤其要切合實(shí)際的做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔(dān)教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解任務(wù)，要在村校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入細(xì)致地學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)，要把該標(biāo)準(zhǔn)做為今年課堂教學(xué)工作的指南。轉(zhuǎn)變學(xué)生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認(rèn)真觀察，不參與實(shí)驗(yàn)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)