【正文】 能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢，才能提高數(shù)學課堂教學效率。讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！保?）由全班統(tǒng)一的教學目標轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W目標。教師要積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，以實現(xiàn)預定的教學目標?！霸诮虒W中，應當引導學生在學好概念的基礎上掌握數(shù)學的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學思想和方法），并著重培養(yǎng)學生的能力”。如何把“問題解決”落實到課堂教學中呢？1．把“問題解決”落實到教學活動中去。3．重視解題后的反思。為此，我們的數(shù)學教育應從學生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問題得到解決。2．訓練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得盡可能好的訓練效果。5．注意評價激勵，提高學生練習的積極性。我們要真正做到“三個還給”，即把時間和空間還給學生、把健康和快樂還給學生、把興趣愛好還給學生；我們要盡早實現(xiàn)“三個回歸”，即教育真正回到國家教育方針上來、回歸到教育的基本規(guī)律上來、回歸到國家的課程方案和辦學要求上來。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）調(diào)研反思，深入整改階段。在深入整改和研討的基礎上，各學校要認真總結實踐經(jīng)驗，通過理性思考，形成各自的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例或精品課，所有學校、所有學科和教師應撰寫總結性的成果報告或論文。各學校都要成立領導小組，負責本單位 “提升工程” 的組織實施，確?；顒觾?nèi)容落到實處，取得實效。（三）課題引領，科研促效。鄉(xiāng)教育工作指導中心制定課堂教學效益提升工程的考核評價細則，將實施情況列為對學校視導檢查的內(nèi)容之一，并納入對學校的教學評價體系中。三課型研討的原始材料。學校和個人的總結性材料。5（2）以后每年將“提升工程”開展情況和課堂教學大比武的成績作為評價依據(jù)，其中“提升工程”開展情況40%，課堂教學大比武占60%。（3）全鄉(xiāng)教學工作會上按一定比例進行獎勵。第一名6分，以下依次類推。二、考核與評價將“提升工程”的實施情況列為對學校視導檢查的內(nèi)容之一，單獨賦分。《課前案預習檢查和評估制度》和《作業(yè)檢查和作業(yè)評估制度》等材料。附：課堂教學效益提升工程領導小組和指導小組成員名單一、課堂教學效益提升工程領導小組 組長：姚繼法副組長：李永平李培連 陳明英成員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民二、課堂教學效益提升工程指導小組 組 長： 李永平副組長：李培連 陳明英成 員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民 劉桂華 魏傳寅 亓培林 戚青 各學點校長下港鄉(xiāng)教育工作指導中心2012年3月7日 附2：課堂教學效益提升工程考核評價細則一、教研室視導檢查的主要內(nèi)容鄉(xiāng)教育指導中心和學校的實施方案鄉(xiāng)教育指導中心和各學校高效課堂理論培訓情況及教師理論學習筆記、單位和個人的調(diào)研報告。課題研究以解決細節(jié)問題、促進教學效率提高為目的，不求大，不求多，但求實，扎扎實實做好“小課題”研究，為“提升工程”的實施提供保障。鄉(xiāng)教育工作指導中心每學期組織一次大型培訓研討活動，采取“走出去”“請進來”的方式，對廣大教學管理干部和教師進行培訓。三、保障措施（一）加強領導，落實責任。各學校確定每個月的研討整改主題，定期組織高效課堂匯報研討活動，努力做到人人上診斷課、研討課、匯報課，針對問題和不足提出改進策略，在此基礎上進行再研討、再整改。二、方法步驟（一）宣傳發(fā)動，理論培訓階段。一、目標任務實施課堂教學效益提升工程，目的是進一步牢固樹立有效教學的理念，切實促進教師教學理念和角色的轉(zhuǎn)變，認真研究制約課堂教學效益提高的諸多問題，尋找解決的方法和策略，努力打造輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益，以學生自主學習、師生有效互動和當堂達標為主要特征的高效課堂教學模式。對學生既熱情關懷，又嚴格要求，使學生在不斷提高的學習成績鼓舞下，積極參與到課堂教學活動中去。4．針對問題，精選習題。為此，課堂訓練應注意以下問題：1．按照學生的認識規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。4．善于把問題進行轉(zhuǎn)化。2．突出知識的形成和發(fā)展過程。鑒于以上原因，我們根據(jù)教材的小步子、及時強化、變式和目標值的測定（反饋測試結果）等心理學原理，通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式習題演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握?！皟扇奔匆皇敲嫦蛉w學生，對每一個學生負責，使所有學生都能二是通過因材施教，使全班學生都能掌握應該掌握的知識；“三動”即動腦、動手、動口；“參與”即讓學生積極地參與教學活動，使學生主動愉快地進行學習，以收到良好的教學效果。因此，要求 “教師游題?！保┯[群書、資料，精選例題、習題，以一當十，觸類旁通，從而使“學生駕輕舟”，達到既減輕學生負擔，又提高教學質(zhì)量的目的。（2）由以傳授知識為主轉(zhuǎn)化為以發(fā)展思維、提高能力和培養(yǎng)學生的非智力因素與良好的個性品質(zhì)相結合。一、教學觀念現(xiàn)代化教學觀念的轉(zhuǎn)變是一個根本的轉(zhuǎn)變。在上課時教師都會強調(diào)某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點，學生在聽課時，只是暫時的記住和理解，因此要將知識點記下來，以便于復習和鞏固；第三、預習中打記號的知識點，應“真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；第四、積極回答教師所提出的問題，做到先思考再回答，不要不經(jīng)思考亂答；第五、認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問。在此過程中教師應教會學生“做標記”，如函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容不易懂，就在不懂的地方打上標記，同時聯(lián)系學過的內(nèi)容進行反復思考。如在講解乘方的時候，可讓學生討論一張足夠大的紙，對折三十次后有多高?學生討論好后教師再告訴他們答案，這時學生會感覺非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)，這樣學生對學習乘方就產(chǎn)生了很大的興三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法教會學生預習的方法?！边@樣?；菰餅橛腥ぃ寣W生在快樂中學習。學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，自始至終要讓學生習的主人。俗話說得好：“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師可以通過聲音的起伏、手勢、板書變化或多媒體等直觀教具，使學生對所學的內(nèi)容集中注意力，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。提高初中數(shù)學課堂教學效率之我見作者： 羅振美(初中數(shù)學廣西靈山縣初中數(shù)學二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 101發(fā)表日期：20111118 09:58:50提高初中數(shù)學課堂教學效率之我見近年來,教師上課時間相對變少了,學生的課業(yè)負擔變輕了。先讓學生談學習體會、學習心得，談學習中應注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。例如解方程3(x+1)(x+1)=10，由二個小組代表板演，第一小組解法是先去括號；另一小組則把看作一個整體，采用先移項合并即得2(x+1)=10?；卮鹆苏n本中為什么采用這種證明方法的原因。例如：教學三角形中位線這一課，我提出三個問題給予導讀導議：(1)什么是三角形的中位線？一個三角形中位線有多少條？它與三角形中線有何區(qū)別？(2)何謂三角形中位線定理？它的條件和結論各是什么？(3)如何證明三角形中位線定理？根據(jù)反饋，學生都能輕松地理解掌握前兩個問題，但對課本中這個定理的證明的思路和方法感到陌生，存在疑惑。教師必須來回巡視，指導學生閱讀，了解閱讀效果，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。(2)讀：教師給出閱讀提綱，為學生自學定標定向，讓學生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點。難題被突破了，合作的成功體驗使他們學得輕松、學得愉快！合作教學課堂活動的操作合作教學課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結。因此，教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點，又要分散難點。民主的教學氣氛真正使每個學生“動”了起來，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。營造寬松和諧的教學氣氛，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要前提和保證。因此，在小組小組合作學習前，教師一定要讓學生有獨立思考的時間。要在有限的時間內(nèi)完成原來的教學任務,并獲得較好的教學效果,教師就必須實施有效教學,提高課堂效益。只要保證用，就能保證效果。多媒體為教師提供了最先進的教學手段。目標導引可以指導教師在教學內(nèi)容、教學方式、教學方法、學習速度，以及在各環(huán)節(jié)處理上能夠做到自我監(jiān)控和調(diào)控，可以增強教學的科學性和實效性。使所學知識更加深刻準確；四是抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。第六，教師用欣賞的眼光看學生，從而融洽師生關系，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛。尤其是綜合課程的科學課或物理、化學、生物課中，先讓學生猜測、假設，再在教師指導下，學生親手實驗，加以驗證。從而實現(xiàn)超前、廣泛、深刻地學習。四、以學習方式的改變促進學生學會和會學新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想，遵循學生的認知規(guī)律，激發(fā)學生學習欲望，最終達到讓學生會學的目標。靈活的教研方式能激發(fā)教師教學研究的熱情，同時在教研過程中會自然學到提高課堂教學效率的方法，長此以往，教師的水平、教學效率就提高了。交流—共商—共識。即組織教師觀看網(wǎng)上同步課堂或課堂錄像，提出需要學習和改進的方面，看后讓教師結合自己的教學進行反思對比，通過