【正文】 本模型制作水平、探究活動(dòng)及報(bào)告、調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量等項(xiàng)目的評(píng)價(jià)等。第三篇：教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)淺談根據(jù)教育局第二屆“有效教學(xué)與教學(xué)管理創(chuàng)新”活動(dòng)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)，望全體教師遵照?qǐng)?zhí)行。二、全體教師要針對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐條的進(jìn)行對(duì)號(hào)入座，找尋差距，以利于在課堂教學(xué)中不斷提高教學(xué)水平。四、六個(gè)提倡：提倡學(xué)生多說(shuō)，教師少說(shuō)；提倡多鼓勵(lì)，少批評(píng)；提倡多讓學(xué)自學(xué)自悟，少一些教師的講解分析；提倡即重結(jié)果，更重過(guò)程。五、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，要關(guān)注合作意識(shí)的培養(yǎng)。七、要做好學(xué)案設(shè)計(jì)，備學(xué)案要做到心中有學(xué)生，心中有學(xué)法指導(dǎo)。八、做好三本作業(yè)的管理，自主作業(yè)本要真正發(fā)揮其作用，盡量不要搞一刀切，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生要讓學(xué)生自主選擇作公文有約采編業(yè)，對(duì)于學(xué)困生要布置難度稍低一些的作業(yè)。積累本要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。九、關(guān)于作業(yè)批改。提倡使用互動(dòng)式的作業(yè)批改方式。十、教師要加強(qiáng)課后的反思，反思成功之處，不足之處，改進(jìn)意見(jiàn)，再課設(shè)想等。十二、提倡教師寫(xiě)教學(xué)日記或教學(xué)敘事。第一部分：教學(xué)內(nèi)容第二部分：教材分析（概括出本課或本節(jié)知識(shí)的主旨或內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)或知識(shí)特點(diǎn)，給學(xué)生傳達(dá)的訊息等以及本課或本節(jié)知識(shí)的編排意圖等。）第九部分：課時(shí)安排第十部分：教學(xué)過(guò)程（不論是文字?jǐn)⑹鍪竭€是表格式的過(guò)程設(shè)計(jì)都要?jiǎng)澐殖鰰r(shí)間段；每處使用媒體時(shí)具體寫(xiě)出用了什么，如PPT幾至幾或配樂(lè)朗誦視頻等，要干什么，語(yǔ)言要簡(jiǎn)介、凝練概括。三、關(guān)于語(yǔ)言表述原則、精準(zhǔn)，嚴(yán)禁大話、空話、套話。，目的意圖描述簡(jiǎn)介、概括，如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，初步感知，強(qiáng)化應(yīng)用、加深理解，深化理解、拓展延伸等。，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，不必面面俱到。、方法等盡量不在PPT上呈現(xiàn)（初高中課程可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)而定）。（內(nèi)容包括教材版本、課題、單位、執(zhí)教者），使用背景做到與教學(xué)內(nèi)容相一致，以簡(jiǎn)潔、清爽為主，不設(shè)計(jì)封底。五、幾點(diǎn)說(shuō)明：，嵌入一師一優(yōu)課 一課一名師字樣，字號(hào)為宋體5號(hào)。，相同內(nèi)容形式一致、字體統(tǒng)一。一、指導(dǎo)思想為深入貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、全日制義務(wù)教育《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)歷史學(xué)科的活力和魅力，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化我市初中歷史課程改革。義務(wù)教育階段7～9年級(jí)的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性的特性。初中歷史教學(xué)必須以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，全面完成歷史課程在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程目標(biāo)；準(zhǔn)確把握三大目標(biāo)的要求。歷史課程分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊。“點(diǎn)”是具體、生動(dòng)的歷史事實(shí)；“線”是歷史發(fā)展的基本線索。教師應(yīng)堅(jiān)持通史與專史相結(jié)合、現(xiàn)代與古代相結(jié)合、世界與中國(guó)相結(jié)合的原則，以整體史觀、文明史觀全面把握初中歷史的教學(xué)內(nèi)容，形成“大歷史素養(yǎng)”。這要求教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，增加引發(fā)學(xué)生思維的開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，減少純書(shū)面知識(shí)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；增加激起學(xué)生興趣的新史料、新觀點(diǎn)，減少陳舊的、過(guò)時(shí)的史料、觀點(diǎn)；增加培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的綜合性、應(yīng)用性知識(shí)，減少死記硬背的純書(shū)本知識(shí)；增加喚醒學(xué)生精神的說(shuō)理式、故事式講述，減少照本宣科式講述；增加歷史的理性分析與思考，減少口號(hào)式結(jié)論；增加針對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)環(huán)節(jié)，避免針對(duì)少數(shù)人的授課；增加有助于提升學(xué)生民族認(rèn)同感的設(shè)計(jì)內(nèi)容，減少低效的口頭說(shuō)教。有效的溝通是提高效率的關(guān)鍵。（2）注重不同授課方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在授課時(shí)，運(yùn)用多種方式，不斷刺激學(xué)生的多種的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)歷史素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生從紛雜的史料中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)，從而幫助他們形成正確分析歷史史料，得出合理歷史結(jié)論，形成恰當(dāng)歷史反思的能力，真正做到“教是為了不教”。（4）注重合作、探究的實(shí)質(zhì)推進(jìn)。教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，真正能促使學(xué)生深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生真正體會(huì)到合作的效率，探究的樂(lè)趣，從本質(zhì)上提高課堂的層次水平。作業(yè)不應(yīng)是課堂內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，不應(yīng)是為應(yīng)試而布置的機(jī)械勞動(dòng)，不應(yīng)是學(xué)生體力和腦力的負(fù)擔(dān)；它應(yīng)是課堂內(nèi)容的二次升華，應(yīng)是學(xué)生思維再次飛躍的踏板，應(yīng)是體力和腦力的愉悅付出。（6）豐富教學(xué)資源。，增強(qiáng)診斷的針對(duì)性教師的有效指導(dǎo)是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵之一。（三）科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證課程改革的實(shí)效性以理性為標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從廣義上講，你是以考試為目標(biāo)，還是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；從狹義上講，你是以簡(jiǎn)單地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，還是追求學(xué)生能力的全面提升，評(píng)價(jià)都將給予最終的答案。每節(jié)歷史課都要涉及到評(píng)價(jià)的問(wèn)題，即使這個(gè)問(wèn)題不明顯，我們?cè)谥v課中也會(huì)有明顯的主觀傾向性，從而代表了我們對(duì)人或事的態(tài)度與評(píng)價(jià)（如何評(píng)價(jià)將體現(xiàn)出我們的學(xué)科素養(yǎng)）。二是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，全面客觀、多元公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，切忌“標(biāo)簽式”評(píng)價(jià)。教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單理解為對(duì)自己的反思。