【正文】 更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法；（三）幫助學(xué)生理解生物學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀；（四）逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)進(jìn)度表的編寫(xiě)應(yīng)按周次編排（包括教學(xué)內(nèi)容、單元小結(jié)、總復(fù)習(xí)和質(zhì)量檢測(cè)），并體現(xiàn)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)剡x用的教材列出課題，指明各個(gè)課題屬于教材的何章、何節(jié)。如果在教學(xué)過(guò)程中需要變動(dòng)或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，需注明原因。合理、適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)是在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)單元（章）教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解和細(xì)化、對(duì)教學(xué)對(duì)象再分析的基礎(chǔ)上制訂的。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、針對(duì)性強(qiáng)，在一節(jié)課教學(xué)中，不宜制定過(guò)多的目標(biāo)。生物學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)探究法、提綱自學(xué)法、嘗試法、角色情感體驗(yàn)法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法、分組討論法等。教學(xué)媒體具有展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程等作用，是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。教學(xué)策略是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)確定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，形成有效教學(xué)方案的過(guò)程。教材是教師和學(xué)生交流的文本材料，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介之一。作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合《標(biāo)準(zhǔn)》及教材的要求，分量要適當(dāng)，難易要適度，當(dāng)堂完成，不留書(shū)寫(xiě)性家庭作業(yè)。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》及教材的基礎(chǔ)之上完成教案的編寫(xiě)，教案要體現(xiàn)個(gè)性化、講究實(shí)效，并在授課前一周完成。在學(xué)習(xí)新課前，教師要根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容以及學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)適宜的情境，引出教學(xué)主題或教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)過(guò)程中既要有以講授為主的有意義的接受性學(xué)習(xí)，也倡導(dǎo)采用以學(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用師生互動(dòng)等形式，結(jié)合教學(xué)過(guò)程和板書(shū)對(duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和中心主題進(jìn)行總結(jié)和升華，幫助學(xué)生在認(rèn)知的融合與沖突中建構(gòu)生物知識(shí)，形成和發(fā)展新的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀。對(duì)本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問(wèn)題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識(shí)和心理的鋪墊。要注意把與生物學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技方面的相關(guān)信息帶進(jìn)生物課堂，促進(jìn)學(xué)以致用；（3）教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展要從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平出發(fā)，注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)；（4）課堂提問(wèn)要注意問(wèn)題的價(jià)值，啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)；要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；要精選重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)一旦展開(kāi)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，充分的討論、實(shí)驗(yàn)和研究，切忌走過(guò)場(chǎng)；要關(guān)注全體學(xué)生，不管什么形式的探究，都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演，而要讓全體學(xué)生共同參與；（5）教師要?jiǎng)?chuàng)造條件完成《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的探究活動(dòng)。按時(shí)上課，不拖課、不提前下課。教學(xué)反思一般以“教后記”的形式體現(xiàn)，教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)及時(shí)寫(xiě)好教后記，把自己課堂教學(xué)中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等記載下來(lái)，并在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。、教師參考書(shū)、教輔材料和配套資源包等教學(xué)資源，對(duì)教材中的小資料、實(shí)驗(yàn)、想一想，議一議、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、試一試、模擬制作、練習(xí)等欄目進(jìn)行深入的研究，發(fā)揮不同欄目的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮這些資源的教育價(jià)值。，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話與交流，促進(jìn)隱性課程資源的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。五、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。（一）教師教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)校要建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，從教育理念、教學(xué)能力（設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、教學(xué)研究的能力）等方面對(duì)教師進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。倡導(dǎo)使用檔案袋評(píng)價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集和積累反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)據(jù)和資料，如平時(shí)生物小報(bào)紙、生物標(biāo)本、生物小制作、課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會(huì)等，使檔案袋成為課堂上的資料袋、學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋、教師評(píng)價(jià)的材料袋。終結(jié)性評(píng)價(jià)命題要重點(diǎn)考查核心的、具有良好結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而不是枝節(jié)的、零散的知識(shí)；要重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用以及分析、綜合等思維能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認(rèn)真觀察，不參與實(shí)驗(yàn)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成以人與生物圈為主線，以生物學(xué)核心知識(shí)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的知識(shí)建構(gòu)方式。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)流程，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的公正與客觀。老師怕改作文，煩改作文，投入大量的時(shí)間和精力去評(píng)改學(xué)生的作文，但是學(xué)生在習(xí)作時(shí)依然無(wú)話可寫(xiě)，瞎編亂造，千篇一律，千人一面。二、依據(jù)：2011版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》——第二學(xué)段(3～4年級(jí))對(duì)閱讀的要求積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。第三學(xué)段(5～6年級(jí))對(duì)閱讀的要求誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇(段)；利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀；擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)建議重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)；不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法；要引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平；對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。四、做法：原則——依據(jù)課標(biāo)，憑借教材。學(xué)好語(yǔ)文就是要做好兩件事：讀和寫(xiě)。目標(biāo)——全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)（文字、閱讀、語(yǔ)言、文學(xué)），突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性（交流與表達(dá)）、實(shí)踐性（在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言和文字能力）、綜合性（情感與審美）。讀寫(xiě)訓(xùn)練（結(jié)合全縣開(kāi)展的“書(shū)香家庭親子共讀”活動(dòng)）閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于從讀學(xué)寫(xiě)，以讀促寫(xiě)。①、課內(nèi)摘抄——作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)一樣需要積累，包括課文中好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精彩的片段、自己喜歡的段落。③、課外摘抄——摘抄課外閱讀讀物中自己喜歡的優(yōu)美詞、句、段、篇；摘抄名言警句、小趣聞、小常識(shí)、小故事等。要求低年級(jí)——進(jìn)行字不離詞、詞不離句的句、段口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣和習(xí)慣。中年級(jí)——進(jìn)行組句成段、組段成文的段、篇習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、樂(lè)于表達(dá)的信心和習(xí)慣。高年級(jí)——進(jìn)行布局謀篇、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生練寫(xiě)各種文體（記實(shí)、想像、讀書(shū)筆記、應(yīng)用文等）的能力。總體要求：各年級(jí)段的讀寫(xiě)訓(xùn)練，教師必須有簡(jiǎn)單的“指導(dǎo)教案”，即每周的總體設(shè)計(jì)——①、讀的內(nèi)容；②、寫(xiě)的形式；③、指導(dǎo)的方法。一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔(dān)教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解任務(wù)，要在村校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入細(xì)致地學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)，要把該標(biāo)準(zhǔn)做為今年課堂教學(xué)工作的指南。三、全體教師要圍繞有效教學(xué)在課堂教學(xué)上注重三個(gè)方面：一是注重教學(xué)方法是否有效，二是注重活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，三是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有效。提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。尤其要切合實(shí)際的做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。改錯(cuò)本對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)要嚴(yán)加要求而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生要償試使用，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會(huì)，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫(xiě)下來(lái)就了事了，而是要會(huì)用。質(zhì)性為主，量性為輔。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個(gè)方面加大探討力度。十一、善于捕捉課堂教學(xué)中新生成的問(wèn)題，這些新生成的問(wèn)題往往是學(xué)生最具價(jià)值的問(wèn)題。