【正文】 教師應(yīng)堅持以人為本的原則，全面客觀、多元公正地對學(xué)生進行評價，切忌“標簽式”評價。（三）科學(xué)制定評價標準，保證課程改革的實效性以理性為標準建構(gòu)評價標準。教師應(yīng)通過設(shè)計具有啟發(fā)性，真正能促使學(xué)生深入思考的問題，讓學(xué)生真正體會到合作的效率，探究的樂趣，從本質(zhì)上提高課堂的層次水平。教師應(yīng)在授課時，運用多種方式，不斷刺激學(xué)生的多種的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)堅持通史與專史相結(jié)合、現(xiàn)代與古代相結(jié)合、世界與中國相結(jié)合的原則，以整體史觀、文明史觀全面把握初中歷史的教學(xué)內(nèi)容，形成“大歷史素養(yǎng)”。義務(wù)教育階段7～9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要具有思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性的特性。（內(nèi)容包括教材版本、課題、單位、執(zhí)教者），使用背景做到與教學(xué)內(nèi)容相一致，以簡潔、清爽為主，不設(shè)計封底。，目的意圖描述簡介、概括，如創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，初步感知，強化應(yīng)用、加深理解，深化理解、拓展延伸等。十二、提倡教師寫教學(xué)日記或教學(xué)敘事。積累本要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要積累一些好詞佳句。四、六個提倡：提倡學(xué)生多說，教師少說；提倡多鼓勵，少批評；提倡多讓學(xué)自學(xué)自悟，少一些教師的講解分析；提倡即重結(jié)果，更重過程。要把知識考查與能力考查有機結(jié)合起來，在考查知識的同時考查能力與方法。在對學(xué)生的評價過程中，教師也可以從中獲得一些有價值的反饋信息，有利于對自己的教學(xué)行為進行反思和調(diào)整，不斷提高教育教學(xué)水平。（三）教學(xué)反思教學(xué)反思是教育教學(xué)實踐和教育教學(xué)理論相結(jié)合的橋梁，同時也是提高教師專業(yè)水平的有效方法。（3）教學(xué)小結(jié)，升華主題。在教學(xué)設(shè)計時，教師要在研讀《標準》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的條件（如有無電教設(shè)備、實驗室條件等）、學(xué)生的實際（心理特點、認知水平、知識儲備等）、教師個人的教學(xué)風格，對教材內(nèi)容進行拓展和重組，實現(xiàn)對教材的再創(chuàng)造。、難點確定教學(xué)重點和教學(xué)難點時，不僅需要考慮教學(xué)內(nèi)容的重要性和難易度，還要考慮當?shù)氐恼n程資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平等實際情況。三、教學(xué)計劃（一）教學(xué)計劃的內(nèi)容及要求學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)包含以下內(nèi)容：學(xué)生基本情況分析，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的目標要求，重點、難點分析，完成三維教學(xué)目標的設(shè)想和措施，綜合性教學(xué)活動、課外實踐活動計劃，教學(xué)進度表（包括學(xué)生實驗計劃），提高教學(xué)質(zhì)量的主要策略和措施。中年級——進行組句成段、組段成文的段、篇習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、樂于表達的信心和習(xí)慣。讀寫訓(xùn)練（結(jié)合全縣開展的“書香家庭親子共讀”活動）閱讀是吸收，寫作是表達，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于從讀學(xué)寫，以讀促寫。對習(xí)作的評價建議重視對作文修改的評價；不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。第一篇：作文教學(xué)指導(dǎo)意見西平縣小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)意見（西平縣教研室 ）一、現(xiàn)狀：目前全縣小學(xué)作文教學(xué)中存在很多問題，如：教師的指導(dǎo)方法單一，學(xué)生的練寫方法單一，學(xué)生的寫作水平不高，學(xué)生不會收集、整理、加工信息（素材）等。三、建議：每學(xué)期8篇課內(nèi)習(xí)作訓(xùn)練不變；取消8篇周記，改為“讀寫訓(xùn)練”。習(xí)作源于積累，只要積累得多，沉淀得厚，寫作就會文思如涌，筆下生花，一揮而就。建議：每周3——5次練筆。教學(xué)進度表的編寫應(yīng)按周次編排（包括教學(xué)內(nèi)容、單元小結(jié)、總復(fù)習(xí)和質(zhì)量檢測），并體現(xiàn)章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系；教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)當?shù)剡x用的教材列出課題，指明各個課題屬于教材的何章、何節(jié)。生物學(xué)教學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、討論法、練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)探究法、提綱自學(xué)法、嘗試法、角色情感體驗法、問題發(fā)現(xiàn)法、分組討論法等。作業(yè)的設(shè)計要符合《標準》及教材的要求，分量要適當，難易要適度，當堂完成，不留書寫性家庭作業(yè)。新課學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可利用師生互動等形式，結(jié)合教學(xué)過程和板書對本課教學(xué)的重點內(nèi)容和中心主題進行總結(jié)和升華，幫助學(xué)生在認知的融合與沖突中建構(gòu)生物知識，形成和發(fā)展新的能力和情感態(tài)度價值觀。教學(xué)反思一般以“教后記”的形式體現(xiàn)，教師每上完一節(jié)課后都應(yīng)及時寫好教后記，把自己課堂教學(xué)中的成功之處、失敗的教訓(xùn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等記載下來，并在以后的教學(xué)中加以改進，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。（一）教師教學(xué)評價學(xué)校要建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價機制，從教育理念、教學(xué)能力（設(shè)計教學(xué)的能力、組織教學(xué)的能力、評價學(xué)生的能力、教學(xué)研究的能力）等方面對教師進行全面、客觀、公正的評價。轉(zhuǎn)變學(xué)生不求甚解，死記硬背教材內(nèi)容，不認真觀察，不參與實驗等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成以人與生物圈為主線，以生物學(xué)核心知識為重點，以實驗為基礎(chǔ)的知識建構(gòu)方式。提倡重學(xué)法指導(dǎo)；提倡節(jié)節(jié)清。尤其是積累本教師要經(jīng)常在班內(nèi)舉行交流會，要讓學(xué)生懂得不是只把好詞佳句寫下來就了事了，而是要會用。第四篇：教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)意見教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)意見一、教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)（共13個方面）。四、課件