【正文】 行字不離詞、詞不離句的句、段口語表達(dá)和習(xí)作訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣和習(xí)慣。目標(biāo)——全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（文字、閱讀、語言、文學(xué)），突出語文教學(xué)的工具性（交流與表達(dá)）、實(shí)踐性（在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉語言和文字能力）、綜合性（情感與審美）。第三學(xué)段(5～6年級(jí))對(duì)閱讀的要求誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀；擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。2014年六年級(jí)畢業(yè)素質(zhì)測(cè)試語文試卷抽樣分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：作文30分，抽樣100人，共3000分，實(shí)得2120分，失880分，失分將近三分之一，學(xué)生普遍語言貧乏，敘事過程簡單，缺乏真情實(shí)感。語文，就是一個(gè)童心未泯的大孩子帶著一群天真爛漫的小孩子愛讀樂寫。②、課內(nèi)練筆——課文中優(yōu)美句式、段落的仿寫；續(xù)寫；讀后感等。建議：每周2——4次練筆。如果在教學(xué)過程中需要變動(dòng)或調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，需注明原因。教學(xué)媒體具有展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范和呈現(xiàn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程等作用，是教學(xué)中不可缺少的輔助工具。教師要在鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》及教材的基礎(chǔ)之上完成教案的編寫，教案要體現(xiàn)個(gè)性化、講究實(shí)效，并在授課前一周完成。對(duì)本課教學(xué)小結(jié)后，教師可根據(jù)前后課題之間的邏輯關(guān)系，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)拓展，引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合下節(jié)課內(nèi)容提出問題或布置課前預(yù)習(xí)提綱，為下一課的教學(xué)做好知識(shí)和心理的鋪墊。、教師參考書、教輔材料和配套資源包等教學(xué)資源，對(duì)教材中的小資料、實(shí)驗(yàn)、想一想，議一議、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、試一試、模擬制作、練習(xí)等欄目進(jìn)行深入的研究，發(fā)揮不同欄目的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮這些資源的教育價(jià)值。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的和諧統(tǒng)一。評(píng)價(jià)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)流程，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的公正與客觀。六、課堂教學(xué)即要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的自我提升。質(zhì)性為主，量性為輔。）第三部分：學(xué)情分析（主要寫清學(xué)生已有的知識(shí)水平，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)會(huì)遇到哪些困難和疑惑等）第四部分：教學(xué)目標(biāo) 第五部分：教學(xué)重難點(diǎn)第六部分：教學(xué)方法（常規(guī)的教學(xué)方法及運(yùn)用）第七部分：媒體應(yīng)用策略（概述本節(jié)課為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)共設(shè)計(jì)了幾張幻燈片，引用了什么音頻或視屏文件，或幾張圖片，呈現(xiàn)環(huán)境是什么；或使用實(shí)物投影展示、白板的某某功能等，寫清使用的目的、意圖）第八部分：教學(xué)準(zhǔn)備（所需的媒體環(huán)境及學(xué)生的學(xué)具、教師的教具等，如有均要寫清楚，可教師、學(xué)生分開寫?！?****》教學(xué)設(shè)計(jì)，標(biāo)題下為***學(xué)校，后面空兩字符跟教師姓名，位置均要居中。教師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，德育為先，在較高的層面上制定自己的三維目標(biāo)。，多方面提升課堂效率（1）民主式溝通交流。歷史本身是一門反思的學(xué)科，而不是背誦的學(xué)科。在布置作業(yè)時(shí)，可增加小組協(xié)作性質(zhì)的作業(yè)，以及一些具有研究意義的開放性作業(yè)，增加學(xué)生獨(dú)立思考的空間。一是對(duì)歷史知識(shí)本身的評(píng)價(jià)。反思是歷史的基本功能之一，歷史教師應(yīng)具備這種基本歷史素養(yǎng)，定期展開對(duì)自己的深刻反思，并形成相關(guān)的文字資料，作為自己進(jìn)一步發(fā)展的依據(jù)，以不斷提升自己的教學(xué)水平。教師應(yīng)在傳統(tǒng)一分為二評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，采取對(duì)歷史本身更加豐富的評(píng)價(jià)方式，盡可能通過智慧型評(píng)價(jià)提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的認(rèn)同感，切忌生搬硬套式的政治說教式評(píng)價(jià)。深刻挖掘教材資源，全面利用鄉(xiāng)土素材，合理運(yùn)用影音資料等。不能簡單的以指導(dǎo)背誦方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。授課時(shí)，教師應(yīng)努力營造民主的課堂氛圍，建構(gòu)起與學(xué)生無障礙的溝通渠道。依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每個(gè)板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采用“點(diǎn)—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。第五篇：2013——2014學(xué)年歷史教學(xué)指導(dǎo)意見青州市初中歷史教學(xué)指導(dǎo)意見（二〇一三至二〇一四學(xué)）為進(jìn)一步提升我市初中歷史教學(xué)水平，深化課程改革，落實(shí)初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)要求，保證我市初中歷史教學(xué)工作的順利開展，按照青州教研室的相關(guān)要求，結(jié)合我市初中歷史教學(xué)實(shí)際，特制定以下初中歷史教學(xué)指導(dǎo)意見。(學(xué)生不熟悉、不了解的鏈接性、拓展性資料除外)。）第十一部分：板書設(shè)計(jì) 第十二部分：作業(yè)布置（可略）第十三部分：教學(xué)反思（只設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不寫具體內(nèi)容）二、教學(xué)設(shè)計(jì)形式：表格式和敘述式（個(gè)人根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人習(xí)慣，采用最佳的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)）。提倡使用人文性的批改方式，教師可以在這個(gè)方面加大探討力度。尤其要切合實(shí)際的做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。一、各校要確定一名教學(xué)尖子教師承擔(dān)教育局下發(fā)的有效教學(xué)和教學(xué)管理創(chuàng)新之課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的講解任務(wù)，要在村校長的帶領(lǐng)下深入細(xì)致地學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)，要把該標(biāo)準(zhǔn)做為今年課堂教學(xué)工作的指南。倡導(dǎo)使用檔案袋評(píng)價(jià)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集和積累反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的數(shù)據(jù)和資料，如平時(shí)生物小報(bào)紙、生物標(biāo)本、生物小制作、課內(nèi)外探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)體會(huì)等，使檔案袋成為課堂上的資料袋、學(xué)生成長的記錄袋、教師評(píng)價(jià)的材料袋。，通過與學(xué)生的對(duì)話與交流，促進(jìn)隱性課程資源的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提